優秀的教案還可以激發學生對學習的興趣，詳細的教案順利上完課程的基礎，下面是本站小編爲您分享的國小一年級備課教案5篇，感謝您的參閱。
國小一年級備課教案篇1
教學目標
★要學課文的會認會寫生字和筆畫。
★學習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學準備
★卡片課文生字詞語
★課文插圖課件
★桃樹掛圖
教學重點
★會認會寫生字和筆畫
★背誦課文。
教學過程
一、 結合生活，激發興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學生看圖說話，並結合實際說一說自己在冬天裏，一場鵝毛大雪過後，最喜歡做什麼?相機發展語言。
2、潔白的雪爲冬天披上了神祕的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那麼你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來學習一篇關於冬天節氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)
3、圈點文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想說說這個字怎麼寫?應該注意什麼(課件演示“九”的筆順)引導學生觀察九字在虛宮格里的位置。重點在筆順。師範寫，生練習寫。(每個寫1個)。擴詞。
4、九九歌究竟寫了什麼呢?我們快快打開語文書看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽讀(聽字音，語氣，節奏)
領讀(讀準字音，模仿語氣)
自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。
2、什麼是九九歌呢?學生彙報。
3、教師講解：從冬至開始，每九天爲一個九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節氣有關的諺語又叫農諺，是農民在長期的生產和生活實踐中總結出來的確氣象和農時變化的通俗易懂的固定語句，通常作爲他們耕種作息的依據。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導學生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話說出圖的大意，並能用文中的句子配圖。先在小組內交流。
2、小組彙報。相機教學文中生字，二類字讀準音，一類字記住形。這裏重點指導學習“力、邊、遍”。在此環節中，應引導學生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學生會說“四”像窗戶和窗簾，字理識字，區別形近字方法學習“手”、 “毛”，部件組合法學習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)
3.學習新筆畫“豎彎”，教師在虛格中範寫“四”、“六”，生練寫。
4、遊戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結”滿了桃子——生字卡片，每個字卡後面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導朗讀，體會意義
1、通過領讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，引導學生有節奏的朗讀。
2、引導學生通過圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。
3、在學生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開背誦。
五、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
六、作業佈置
1、《九九歌》也因地而異，課後可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳着許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
國小一年級備課教案篇2
教學目標
1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、歎號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點
正確運用幾種標點符號。
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師範讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生採用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字給、句、泡、號。
(2)串可採用字理識字法。
(3)學習句時引導學生學習包字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意號的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課後練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，瞭解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
一、複習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文並背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什麼詩。
三、學習標點符號的用法
1、彙報自己查找資料所瞭解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書後練習三。
4、試着用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意
五、課後作業
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、歎號各寫一句話。
國小一年級備課教案篇3
教學目標：
藉助拼音，在課文的語言環境和新的語言環境中認讀11個生字。
朗讀課文，做到不添字不漏字，有按標點停頓的意識，背誦文中古詩。
認識心字底，描摹"思、山"兩個字，注意寫字姿勢。
教學過程：
一、 古詩導入，揭題
1、 師配樂吟誦古詩《靜夜思》(媒體出示古詩)
2、 讀好古詩
師：老師知道有很多小朋友都會讀這首古詩，但是我們今天還是要藉助拼音來讀準字音。在這首詩中，有許多生字，它們有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整體認讀音節，還有的是平舌音。你們能把這些字音讀準嗎?(媒體：古詩中的生字上標上音節)請大家自己拼一拼，讀一讀。
3、 指名讀古詩，隨機出示生字卡片正音
("明"爲後鼻音，開火車讀，
"明月光"指名讀，"明月光"的意思就是"明亮的月光"。注意"的"字讀得輕而短，開火車讀好
"思"、"牀"正音)
正音後可再次吟誦古詩。
3、介紹李白
師：你們知道這首詩是誰寫的嗎?
指名說
師簡介李白(媒體出示李白頭像及李白簡介：李白是唐朝大詩人，他常常到各地遊覽。他寫過很多很多詩，現存九百九十多首，被人們稱爲"詩仙"。)
聽了老師的介紹，你對李白有了怎樣的瞭解?
生自由交流，相關內容字體變紅。隨機學習詞語"各地"，出示詞語卡片，讀好"各地"，明白"各地"就是各個地方。
齊讀這段話，特別注意突出這些重點的內容。
4、 揭示課題
師：剛纔我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的詩作。那麼李白是怎麼創作出這首詩的呢?讓我們一起來學習第43課--《李白思鄉》。
出示課題
指名讀，學習"思"，認識心字底。指導書寫"思"，書空"思"字。明白"思"就是"思念、想念"的意思。
課題"李白思鄉"告訴我們李白在思念什麼呢?
指導讀好課題。
(是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望着那輪圓圓的明月，靜靜地思念着自己的故鄉。誰來讀好課題?)
二、 藉助拼音讀通課文，學習生字。
1、過渡：剛纔我們已經知道，李白很喜歡到各地遊覽。有一次，他來到了一個小山村裏。
出示詞語卡片"小山村"指名讀，注意正音。指導書寫"山"。
2、就在小山村裏，他寫下了這首膾炙人口、流傳至今的詩作。那麼在這個小山村裏、李白看到了什麼?想到了什麼呢?
請小朋友們讀讀課文，藉助拼音，讀文識字。同時思考這個問題。
媒體出示要求：1、讀課文
2、想一想
3、 交流反饋
1) 指名分節讀課文，注意讀準生字字音，不添字，不漏字。(媒體出示課文內容)
2) 隨機正音：親人
3) 再讀課文，理解古詩
1、 說說，李白在小山村裏看到了什麼?想到了什麼?
生自由交流，媒體出示相關內容
2、 同桌對讀相關內容，要求做到不漏字不添字。
3、 指名讀，男女生對讀，讀好這兩個句子。
4、 師生配合讀詩文
5、 師：明亮的月光照在李白牀前，地上好像鋪上了一層白霜。月圓象徵着團圓，在這個月圓之夜，在李白靜靜思念家鄉，的時候，他的眼前彷彿出現了家鄉的親人。)
李白擡頭望着明月，想起了家鄉，想起了親人，他好像看到了：_________________________________。
請你藉助畫面，展開想象，說一說。
生自由說
師：當時的李白真是充滿了思鄉之情啊。所以，他提筆寫下了這首充滿了思鄉之情的詩。這首詩也廣爲後人傳誦。讓我們把這首詩讀讀好。
配樂感情朗讀詩。
能背嗎?輕聲背誦。
師生再次齊讀全文。注意讀出思鄉之情。
四、鞏固字詞、課外拓展
1、 讀一讀
媒體出示句子：唐朝大詩人李白，喜歡到各地遊覽。有一天深夜，在一個小山村裏，他看到明亮的月光灑在牀頭，想起了家鄉和親人，就寫下了《靜夜思》這首詩。
指名讀，齊讀
2、 學習生字，鞏固字形
媒體出示生字：村、亮、光、牀、就
說說你有什麼好辦法記住這些字
3、 課外拓展，古詩吟誦
師：在古代很多詩人都寫下了思念家鄉思念親人的詩作，老師這裏還有一首詩人王維的詩作《九月九日憶山東兄弟》，讓我們來讀一讀。
出示古詩，生自由讀。
指名讀，齊讀。
國小一年級備課教案篇4
學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步瞭解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入。
1、雲媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子裏有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什麼?
4.理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。
①數不清：說一說，生活中還有什麼東西數不清。
③飄落：慢慢輕輕地落下來。
5、看着雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習，指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
(1)學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，半空中……(師朗讀並出示相關句子)
2、交流：你聽到了些什麼呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪裏看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什麼呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪裏?
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
(2)學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從雲彩裏飄落下來，到什麼地方去了?
有花有草的地方在哪裏呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什麼?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪裏去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點爲什麼要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什麼?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什麼想對雨點說的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文裏出現的生字寶寶複習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回雲媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。瞭解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師範寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
教學過程：
一、設疑揭題
這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什麼問題想問嗎?
預設：爲什麼叫他們雨點兒呀?雨點兒有什麼作用呢?他們去幹嗎了啊?爲什麼他們去的地方不一樣啊?這是些怎麼樣的雨點兒啊?
整理問題：這是怎麼樣的雨點兒?雨點兒有什麼作用?爲什麼他們去的地方不一樣?
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶着這些問題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說說讀懂了什麼?
根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。
(二)深入理解，學習課文
[出示]：數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。
讀了這句話，你知道了什麼?還有什麼不明白的?
1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎麼知道的?誰願意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。
2、理解飄落
a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
b看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什麼啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼時候，雪花從什麼地方飄落下來。
c知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站着讀，也可以加動作，想怎麼讀就怎麼讀，最後齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這麼美的雨點兒，小朋友願意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什麼啊?(作用)
那課文中又是怎麼寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
a自由地讀一讀。說說你讀懂了什麼。這段話有幾句?
b選擇喜歡的句子，讀一讀。
c指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
d讓學生看着畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放於朗讀之中。
機動：爲什麼大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出乾旱的地區，沙漠地區那裏需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裏也能長出花草。感受關心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什麼?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什麼?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
國小一年級備課教案篇5
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的`小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀後悟、讀後思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢?在課文裏，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、瞭解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞裏是什麼感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什麼?
[瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，爲後面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、複習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐着火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裏。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這裏還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行爲美。
1、師過渡：大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“捨不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”後，練習課後“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什麼?學生獨立思考後，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者採訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名錶演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、彙報收集的資料，並詢問學生從哪裏知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 雲( )( )
3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1、瞭解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什麼東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順;教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼?指名說。教師範寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
作業
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，爲社區和校園裏的花草樹木做點事。
