《小作家》激勵學生從小樹立遠大理想，並能爲實現理想而付出行動。下面就是小編給大家帶來的國小一年級語文《小作家》備課教案，希望能幫助到大家!
國小一年級語文《小作家》備課教案一
教學目標：
1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，並能將自己所想的表達來。
3.通過學習本課讓學生做一個自信、能幹的孩子，並能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能幹的孩子。
教學課時：2課時
教學準備：生字卡、詞卡
第一課時
教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學着老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什麼嗎?板書：小作家
3.齊讀課題，想知道什麼?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，並講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。
3.自學生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，並交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)遊戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學習第一段，自讀第一段，從這段裏我知道了什麼?
3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什麼?
4.師讀：寫完後，放進我的書包裏。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?爲什麼?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接着學。
四、指導書寫。
1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空着寫一寫。
2.學生提出較爲難寫的字，老師範寫。
3.生描紅。
板書設計：
4.小作家
構思童話---寄了出去
夢
小作家
教學反思：
第二課時
教學內容：學習課文二-五自然段。
教學過程：
一、角色扮演，走近小作家，爲夢想努力
師：上節課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演。)
師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)
二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現
1.換位體驗，領悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來噹噹小作家，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)
師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以後，你的心情怎樣?
2.自主探究，體驗情感。
師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。
師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?
師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組裏說一說，讀一讀。
(引導學生從“天天盼着”“盼哪，盼哪”“終於”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發表的心情。)
師：誰能試着讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來?
師：同學們，你們現在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發表的心情。(全班齊讀)
3.聯繫生活，感知寫法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終於在一天夜裏見着了。’
師：讀了這句話.你們有什麼問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜裏見着了”是什麼意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)
師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被髮表，爲什麼還要寫自己做夢呢?
師：想一想：如果你非常盼望去春遊，你會做什麼夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什麼夢?(指名說一說)
師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀)
4.品讀體味，激起共鳴。
師：後來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什麼呢?說給同座的朋友聽一聽。
師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。)
師：誰願意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)
師：可是朋友們都笑我，我幾乎要哭了。是老師安慰了我。來噹噹老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要着急，耐心地等一等”。)
師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎麼對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”;學生讀“不要着急，耐心地等一等”。)
三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真
1.自主設疑，合作求知。
師：後來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發言)
後來的結果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!
師：讀了這兩個自然段。你們想問點什麼?
(學生可能會問：爲什麼小朋友們開始稱呼“我”爲小作家?爲什麼“我”爲自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。
2.多元感悟，交流共享。
(可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發言。如果學生談到“我”經過努力實現了自己的願望，童話終於發表了。教師給予肯定，並說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學生談到“我”在寫作上很努力，大家
不再笑我，而是稱我爲“小作家”。教師也給予肯定，並說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真。”)
四、趣味識字，指導書寫
1.讀準音。
在小作家寫的童話故事裏，藏着咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)
如果同學們能讀準它們的字音，並能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們願意幫他這個忙嗎?
2.認清形。
你們有什麼好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。
3.寫美觀。
哪個字寶寶你認爲最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎麼寫好的。
學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。
板書設計：
4 小作家
構思童話---寄了出去
夢
小作家
國小一年級語文《小作家》備課教案二
學習目標：
1、學會“桌、印”等9個字，會認“擰、耀”等4個字。學習“結、着”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，瞭解小作者想當作家的夢想以及爲實現夢想付出的努力，感受實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想並願意爲實現理想而付出行動。
學習重點：
1識字寫字
2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導。
學習難點：
對文章結尾有自己獨特的感受。
教學準備：
生字卡片
教學時間：
2課時
第一課時
一 談話導入，生疑激趣。
1板書“作家”，指名讀詞。
2什麼樣的人才能稱爲“作家”?
3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。
4有一個小朋友被稱爲“小作家”，關於他，你想知道什麼呢?(自由提問)
5下面，我們就一起來讀讀關於他的故事。
二 自主識字，認讀生字。
1學生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2學生藉助拼音讀準生字的字音。
3小組合作學習生字：
組長帶領組員認讀生字。
組內成員互讀互查。
4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。
三 初讀課文，瞭解大意。
1、學生自己把課文讀一讀，要求讀準字音。
2、學生再讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
3、學生說說自己有哪些地方讀不懂。
四、練習書寫。
1、出示生字，指名讀後全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時候要注意什麼?
3、師生交流，重點指導：
“忙”寫時注意左窄右寬;
“印”左右大小差不多，左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好後同桌交換評一評。
第二課時
一、複習生字詞。
1、出示生字卡片，學生上講臺摘取並大聲而準確地讀一讀。
2、認讀詞語。
二、讀文感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成爲“作家”?
3、全班交流，重點指導朗讀。
1 )我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )檯燈，( )我構思的童話。
抓住一系列表示動作的詞，體會孩子爲實現願望而付出的努力。
2)填寫標點後朗讀：盼哪( )盼哪( )終於在一天夜裏見着了。
3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在牀上。
體會“我急忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不見了呀!
4)我興奮地把這個夢……耐心地等一等。
“我”現在是什麼心情?試着讀一讀。
4、讀第5、6自然段，說說“我”爲什麼會爲自己的夢驕傲?(學生議論，發表自己的獨特感受)
5、小組合作朗讀。
(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。
三、練習書寫。
1、出示生字，學生觀察字形。
2、重點指導：“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。
(學生描紅並在田字格中練習寫幾個，教師個別輔導。)
3、師生講評。
國小一年級語文《小作家》備課教案三
教學目標
1.學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、着、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“着”、“結”、“幾”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，瞭解小作者想當作家的夢想以及爲實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想併爲實現理想而付出行動。
教學重點：
1.學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解“我”爲自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學難點：
瞭解小作者想當作家的夢想以及爲實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想併爲實現理想而付出行動。
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，認識生字生詞，瞭解課文內容，學習概括文章的大體內容。
教學過程
一、揭示課題，質疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什麼內容的?
理解“作家”
二、初讀課文，瞭解文章內容。
1.自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2.同座互讀互查。
3.集體正音。
4.認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、着急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、着”等多音字的讀音)。
5.分段讀課文，評讀正音。
6.指名讀全文，說說文章的大體內容。
7.指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說說誰什麼時候做什麼?
後面的內容學生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發表，連做夢都夢到自己的作品發表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。
8.用一段完整的話概括文章的主要內容。
9.說說剛纔的問題你知道了哪些答案，還有什麼不懂得問題?
三、學習生字，練習書寫。
1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀後全班讀。
2.同桌交流：如何記住這些字?寫的時候要注意什麼?
3.師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。
4.學生描紅，教師個別輔導。
5.學生在田字格中練習寫幾個，寫好後同桌交換評一評。
第二課時
學習內容：朗讀和理解課文，理解“我”爲自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學過程：
一、換位體驗，領悟情感。
(一)學習第一自然段。
1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段?
2.說說這段中哪些地方寫的?問什麼?
3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4.看課件練習背誦。
我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )檯燈，( )我構思的童話。
(二)學習第二——四自然段。
1.讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以後，心情是怎樣的?(學生自由發言)
2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話後心裏難過的感情。
4.把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢?
(三)品讀體味，激起共鳴。
1.讀課文最後兩節，說說你從這裏知道了什麼?
(小作者的夢實現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)
2.應該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3.指名讀書。
二、整體回顧，完成練習。
1.看拼音寫詞語。
(出示拼音)書桌檯燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2.在括號裏填上適當的詞。
悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )
閃耀的( )跳舞的( )構思( )格外( )
3.學會完整地回答問題。
“我”做了一個什麼夢?爲什麼“我”會爲自己的夢驕傲?
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