教案是教師爲了保證上課進度預先擬訂的應用文種，衆所周知，會寫教案是一位優秀的老師必須具備的技能，本站小編今天就爲您帶來了國小數學二年級備課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
國小數學二年級備課教案篇1
教學內容：
課本第11頁上的內容。
教學目標：
1、通過找因數，觀察它們的特點，初步理解質數和合數的含義。
2、培養孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質數的簡單的方法。
3、使學生初步認識數學與人類生活的密切聯繫，體驗數學活動充滿着探索與創造。
教學重點：
在教學活動中，幫助學生理解質數和合數的意義。
教學難點：
培養孩子的觀察，通過探索找出尋找質數的簡單的方法。
教具準備：
投影儀、小正方形紙片等。
教學過程：
一、 揭示課題
1、 先複習自然數按能不能被2整除的分類。
2、 教師引入：同學們已經學習並掌握了找因數的方法，這一節課，我們再一起學習找質數。
板書課題：找質數。
二、組織活動，探索新知。
活動：拼一拼
1、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快。
(同桌用12個小正方形拼長方形，可以合作，並完成書第10頁的表格。)
2、學生 彙報，教師填表(投影出示下表)
小正方形個數(n) 拼成的長方形種數 n的因數
(1)讓學生觀察左表中各數的因數，看看有什麼發現?
(2)結合上面的發現，將2—12各數分爲兩類，說一說這兩類數分別有什麼特點。
3、教師提示質數和合數的意義。
一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫做質數;
一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數叫做合數。
4、教師：1是質數還是合數呢?(1既不是質數，也不是合數。)
三、鞏固練習(做一做)
1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21這些數中，哪些是質數?哪些是合數?
2、完成課件練一練1、2題
四、總結。
通過今天這節課的學習，你有什麼收穫?你還有什麼要問的?
五、作業。
優化作業
國小數學二年級備課教案篇2
教學目標：
• 理解分數的加減法混合運算的順序。
• 能正確計算分數加減混合運算。
• 會安排自己星期日的時間。
教學過程：
• 導入
師：今天想和同學們一起統計一下我們班同學星期日的活動 , 誰來說說你星期日做什麼了 ?
生：我在家裏寫作業、我去叔叔家玩了、我幫媽媽洗衣服了 ……
• 新課
• 調查統計活動
師：同學們，星期日能做各種各樣的活動，我們學會統計，我們來統計一下吧!哪位同學想做一個小統計員。(找幾 位小統計員)
生：(彙報)留在家裏的同學是 8 人，佔全班人數的十一分之四，出去玩的同學有五人，佔全班人數的二十二分之三。
• 師：那還剩下一部分同學，那剩下的這部分同學佔全班同學的幾分之幾呢?
生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數減去這部分。
師：能用全班人數去減嗎?
生：不能。
師：那麼，用什麼減呢?
生：可以用“ 1 ”減去。
師：爲什麼用“ 1 ”呢?
生：把全班人數看做單位“ 1 ”。
師：爲什麼把全班同學看做單位“ 1 ”呢?
生：因爲我們在全班同學裏調查，調查出來的人數是佔全班人數的幾分之幾?所以把全班人數看作單位“ 1 ”。
師：那怎麼列出算式呢?
生討論列出算式。
師：如何計算呢?
生小組合作，找出算法，討論發現了什麼?
師：從這兩道題裏我們可以看出分數加減混合運算是有一定順序的，誰能說說。
生：按照從前往後的順序，有括號的先算括號裏的。
• 鞏固練習
• 延伸結束
師：我們在統計同學們星期日的安排時，有的同學星期日的時間安排的非常好，大家應學會安排星期日的時間，請同 學們安排下你本週星期日的時間吧!
生 ：做星期日時間的計劃
國小數學二年級備課教案篇3
教學目標：
1、培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。
2、培養有序思考問題的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
親愛的同學們，你們好!歡迎來到《同步課堂》。
本校的“妙味快餐店”開業了。今後同學們可以在學校吃到可口營養的盒飯了。盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個盒飯吧。
二、配菜
1、初步感知搭配的意義
菜譜??
葷菜：肉丸子
素菜：白菜冬瓜
師：你想選哪一個葷菜和哪一個素菜?
搭配方法一、肉丸子、白菜。
師：還有別的配菜方法嗎?
搭配方法二、肉丸子、冬瓜。
師：通過剛纔的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同配菜方法。
(設計思考：學生從熟悉的生活走進課堂，使數學教學更具體;讓學生學會用數學的眼光觀察世界，培養創新思維。)
2、體會搭配的有序方法
師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學會了配菜，現在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。
菜譜二
葷菜：牛排素菜：豆腐
魚油菜
師：請同學們自己試着配菜，可以用學具擺一擺、搭一搭，然後把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法。
配菜方法一：牛排豆腐
牛排 油菜
魚 豆腐
魚油菜
這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。
你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫出示意圖嗎?動手試一試，看誰能做到不重複、不遺漏。
師：我們像這樣畫出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過程，而且能夠保證搭配的方法不重複、不遺漏。你們學會了嗎?
3、實踐操作、用示意圖表達搭配過程
師：看來同學們都學會了配菜，可以成爲一名合格的配菜工人了。後天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有種類的盒飯，就有可能被聘請爲本店配菜部經理。你們有信心嗎?
菜譜三
葷菜：肉丸子素菜：白菜
蝦豆腐 冬瓜
搭配方法一、確定一個葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的製作過程)。
肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。
師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎麼畫示意圖呢?自己動手試一試。
小結：2個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有2x3 種搭配方法
看來你們都能成爲合格的配菜經理了，真了不起。那你能試一試：3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。
4、探究符號表示搭配過程的方法
我們要很快畫出示意圖，可以用字母、數字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜，用數字表示3種素菜，同學們也可以用自己喜歡的其他符號試着畫出搭配過程吧。看誰搭配的最有序，還能不重複不遺漏。
學生自主練習，教師課件演示示意圖的畫法，總結搭配方法有9種。
有些同學不畫示意圖直接寫出算式3x3=9來表示3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎?
小結：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過同學們畫示意圖搭配也驗證出這個答案是對的，看來數學的簡潔之美大家都能體會了。你們不光可以成爲配菜部的經理，我看你們將來自己開個快餐店都不成問題了。只要我們努力學習、勤于思考將來一定能有所作爲。
5、思考：4個葷菜3個素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?
(設計思考：這樣的活動設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。)
三、課後練習，生活中的其他搭配問題
1、搭配路線。
師：搭配問題不僅體現在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問題，課後看誰能成爲學習的有心人，找找生活中的這類問題，並利用我們學到的本領解決它。
同學們看一下這幅圖，說一說你看懂了什麼?(出示由學校到動物園的路線圖)。
師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎?你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎?
方法一、畫示意圖總結搭配方法
方法二、一一例舉
aarr;c barr;c aarr;d barr;d aarr;e barr;e 方法三、直接列出算式2x3=6 2、搭配服裝。
看來，搭配還真是一門學問。
不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。
(課件出示課後第二題)，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學們自己試着搭配，畫出示意圖總結搭配方法。
(設計思考：爲了讓學生真正瞭解更多搭配中的學問，設計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學生在獨立嘗試解決的基礎上集體交流。)
四、拓展應用練習
師：剛纔同學們演示了6種搭配方法。那麼3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢?
1、用符號表示上衣、下裝和鞋子，試着畫出搭配示意圖。
2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。
3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。
(設計思考：這樣的練習有一定的難度，但是隻要學生能熟練的掌握用符號表示的示意圖的畫法，解決起來並不難。這一部分的練習重點不是學生的搭配方法和過程，而是課件演示搭配方法，學生感受搭配的數學意義和作用。)
五、課後總結
今天的學習活動你感覺高興嗎?你學到了什麼?自己說說吧。
今天我們認識了生活中的許多搭配問題，解決了葷素搭配、路線搭配、服飾
搭配的數學問題。我們知道了要想不重複不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法，當然了在數學學習中養成有序思考的好習慣纔是最重要的。
國小數學二年級備課教案篇4
一、 教學目標
1、 在具體的情境中，進一步認識分數，發展數感，體會數學與生活的密切聯繫。
2、 結合具體情境，進一步體會“整數”與“部分”的關係。
二、 重點難點
重點：理解整體“1”，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。
難點：充分體會“整數”與“部分”的關係。
三、 教學過程
(一)複習舊知，導入新課
1、 我們在三年級已經對分數有了初步的認識，你能舉出一些分數嗎?說說它們分別表示什麼意義?
2、 今天我們一起來學習《分數的再認識》。
(二)創設情境，學習新知
活動一：分筆遊戲，體會單位??
1、 分筆活動，找4名同學拿着自己的筆來到講臺。(筆數是2的倍數：4、4、6、8)
2、 請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。
3、 另找4名同學檢查。
4、 同學們自己說說是怎麼分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)
5、 師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是爲什麼呢?(每位同學的總數不一樣)
6、 師總結：最初每位同學筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識?
活動二：教材p34說一說。
1、 帶着新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?
2、 小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?爲什麼?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。
3、 師總結：因爲書的薄厚不同，也就是總頁數不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體不同，相同分數表示的數量也不同。)
4、 在什麼情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分數表示的數量也相同。)
5、 請同學們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4 ，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多。” 他們誰說得對呢?
(三)鞏固練習
1、 教材p34畫一畫。
2、 教材p35練一練第一題、第二題。(在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解)
四、 板書設計
分數的再認識
整體不同，相同分數表示的數量也不同。
整體相同，相同分數表示的數量也相同。
五、 教學反思
本節課的教學，我採取以小遊戲爲開篇來引導學生進一步認識分數，理解分數的意義。在教學和練習中我重點強調了“平均分”和體會“整數”與“部分”的關係。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數表示的數量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數時出現錯誤很多，其主要原因在於書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。
國小數學二年級備課教案篇5
?教學目標〗
1. 根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，並推算出他的年齡。
2.學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
3.經歷科學探究的過程，培養科學探究的能力以及良好的學習習慣，增強保護水資源的意識。
4.經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐能力和合作精神，使學生充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。
?教材分析〗
“時間與數學(二)”是三年級上冊第七單元的內容，是根據學生已有的知識經驗，聯繫學生的生活實際設計的一系列數學活動情境。這些具有現實性和趣味性的活動材料，讓學生充分感受時間與數學的密切關係，使學生感受生活中處處有數學，能夠用數學的觀點看時間，使數學生活化，同時提供了素材以及進行探索研究的機會。
本節課共設計了三個活動。
1. 活動一是認識身份證，在學生的日常生活中經常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學生知道，也可能會有少數學生不知道。先讓學生把自己家長的身份證複印件拿出來，在小組內互相說一說，有利於學生了解身份證以及身份證的作用。
2.活動二是幫助媽媽做家務，讓學生先在家裏把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活幹一遍(因爲可能有些學生這些家務只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實踐過)，然後把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內交流。通過這個活動，使學生學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的有關時間安排的實際問題。
3.活動三是做實驗。通過做實驗，介紹人類水資源的缺乏，培養學生科學探究的能力，使學生增強保護水資源的意識。
這些活動都充分體現了生活中時間與數學的關係，可以使學生從中進一步感知生活離不開數學，從而增強學生學習數學的興趣。
?學校及學生狀況分析〗
我們的學生多數來自於城市，生活經驗比較豐富，這就爲學生學習這一課打下了很好的生活基礎。另外，學生學習了年、月、日之後，對有關年、月、日的知識已經有了比較充分的認知和體驗。有了這些基礎之後，讓學生根據父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計算爸爸媽媽的年齡，並說一說身份證的作用;讓學生獨立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應該沒有太大的問題。但由於學生大多數都是獨生子女，三年級學生年齡的不超過9歲，所以學生的實際動手操作能力還不是太強。
?教學設計〗
(一)活動一：認識身份證
同學們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你願意把你的爸爸、媽媽介紹給同學們認識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證複印件拿出來在小組內說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什麼作用?(在小組交流過之後各組選出代表再在全班交流一下。)
(設計意圖通過這個活動，使學生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個人的一些基本情況。把教材略加修改，改爲通過身份證向同學介紹自己的爸爸、媽媽，學生會更感興趣，同時，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數學。)
(二)活動二：幫媽媽做家務
我們每個同學在介紹自己的媽媽時，都表現得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家幫媽媽燒開水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在幹這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內交流一下，並說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內完成這些工作?(小組交流之後選出代表全班交流。)
(設計意圖通過這個活動，使學生懂得生活中處處有數學，鼓勵學生用數學思考問題，用數學的思想去解決身邊的實際問題，並培養學生關愛父母和勤勞的良好品質。)
(三)活動三：做實驗
這是預測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水的小實驗。
1. 先讓學生進行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?
2.讓學生親自動手做實驗，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計算)。以小組爲單位小組長負責，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對着瓶口，把紙杯坐在瓶子上，並開始記時。注意觀察紙杯裏的水滴完所用的時間。
在進行“紙杯滴水”實驗的同時進行下面的內容。
誰願意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之後在小組內互相說一說你是怎樣計算的，然後在全班交流。(允許學生有不同的算法，要根據一個月、半年、一年的具體天數而定，不同的月份天數不同，上半年和下半年天數也不同，平年和閏年的天數也不同。)
我們每個人一年需要這麼大的飲水量，可見水對我們是多麼重要。
課件出示
某地區因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時配錄音“水是人類生存必不可少的，離開了水人類就無法生存，但是同學們，你們知道世界上有多少個國家，有多少人面臨水資源危機嗎?世界上有 80多個國家，20億人口正面臨水資源危機，其中26個國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國600多個城市中，有一半城市缺水，有100多個城市嚴重缺水。”看過、聽過之後你有何感想呢?
(設計意圖從小培養學生關心社會，關心人類居住環境，節約資源的意識。)
3.反饋“紙杯滴水”實驗所用的時間。
4.讓學生獨立推算出1時、8時、1天漏掉多少杯水。學生交流推算的結果及方法。如果壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度相同，會出現什麼情況?通過這個實驗你還有什麼想法?
(聯繫生活，引導學生養成節約用水的好習慣。)
(四)課堂小結
通過這節課的活動，你感觸最深的是什麼?今後你將怎樣去做?
