其實想要提高自己的教學質量，我們都必須認真對對待寫教案這件事，教案在起草的過程中，老師需要注意文字表述規範，下面是本站小編爲您分享的國小三年級科學課教案5篇，感謝您的參閱。
國小三年級科學課教案篇1
教學目標
1.運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的祕密。
2.在探索的過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，培養幼兒的好奇心、求知慾及對科學活動的興趣。
教學準備
1.大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。
2.幼兒操作的手偶玩具若干。
3.小故事一個，磁帶一盤。
教學過程
(一)探索影子
1.導入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做遊戲，但是影子有許多祕密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快? (鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做遊戲)
2.幼兒自由地和影子做遊戲，積極探索影子的祕密(教師觀察幼兒的探索情況，並有目的地與幼兒交流。)
3.討論：影子的祕密
提問：
① 你是怎樣和影子玩的，發現了什麼?
② 影子會變嗎?它是怎樣變的?
教師小結幼兒的發現。
知識點：影子會動，隨着物體的移動而移動。影子會變，隨着與光源距離的長短而變化。
(二)遊戲：猜影子
玩法：
1.教師請兩個特徵比較明顯的幼兒藏在屏幕後面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰?
提問：請問他是誰?你怎麼知道?
2.請兩名特徵不明顯的幼兒藏起來，增加遊戲難度，引起幼兒興趣。
知識點：影子的特徵與物體有關。
(三)利用遊戲進行表演：激發幼兒對影子探索的慾望。
1.教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
a.幼兒對着影子自由地表演手影。
b.請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關係。
2.提問：影子哪去了?爲什麼沒有影子呢?
(打開燈進一步提問)有燈光了，可是爲什麼還是沒有影子?
知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。
文
國小三年級科學課教案篇2
?教學目標】
科學概念目標
1.水在一定條件下會變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。
科學探究目標
初步經歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。
科學態度目標
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象。
2.形成細緻、客觀地觀察的態度。
科學、技術、社會與環境目標
意識到水在人們生活中重要性。
?教學重難點】
重點：1.瞭解水蒸氣的一些特點；2.能設計實驗證明“水到哪裏去了”。
難點：1.區分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
?教學準備】
爲學生準備:學生活動手冊。
小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。
教師準備:班級記錄表、有關水的教學課件等。
?教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：乾淨的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，爲後續的探索階段埋下伏筆。
2.學生交流他們知道的有關水的知識。（根據學生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪裏去了（順勢板書課題）。
二、探索：水到哪裏去了（預設20分鐘）
[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學生活動手冊]
1.提問：水到哪裏去了？（預設：蒸發了、跑到空氣中去了）
2.追問：你知道什麼是蒸發嗎？
小結：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發。
3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現象。（學生舉例）
當學生將煮食物（或燒開水）時上方飄着的白汽理解爲水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什麼辦法可以證明水是蒸發了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子裏呢?
5.學生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實驗方法參考
實驗要在前幾天完成實驗並記錄。
方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，並做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好並用皮筋紮緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察並記錄下實驗現象。
方法二：將一隻塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現象。
三、研討：實驗發現（預設13分鐘）
[材料準備：學生活動手冊]
1.圍繞三個問題，學生先進行小組內交流，表達自己的觀點和想法。
2.派代表作集體交流，問題逐個解決。
問題一：怎樣解釋兩個杯子出現的不同現象，依據是什麼?
小結：沒有蓋料薄膜的杯子裏的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子裏的水在跑出去的過程中被攔住了。
問題二：你在透明塑料盒中看到了什麼，你認爲它們是什麼?
預設：一是小水珠，二是水蒸氣
小結：這確切地來說是水蒸氣凝結形成的小水滴。
問題三：水和水蒸氣有什麼相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據學生回答適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊。）
四、拓展（預設2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什麼關係呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。
國小三年級科學課教案篇3
教學目標
科學概念目標
學生通過食鹽能溶解於水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。
科學探究目標
學生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。
科學態度目標
學生通過觀察溶解前的食鹽和析出後的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細緻、客觀地觀察的態度。
科學、技術、社會與環境目標
1.學生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
2.對於一些混合的物體，我們可以採用科學的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。
教學準備
爲學生準備：學習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗乾淨的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。
教師準備：教學課件。
教學過程
一、聚焦任務，揭示課題（預設3-5分鐘）
1.學生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？
2.揭示課題，混合與分離
二、引導探索，科學實驗（預設25-30分鐘）
1.ppt出示圖片，學生自由想象並回答。
生：把他們按顏色一粒一粒分。
學生上臺分離並讓大家一起判斷可行性。
生：把他們按顆粒大小分，篩網篩一下
學生上臺分離並讓大家一起判斷可行性。
生：把他們放在水中。
學生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們溶解在水中
師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？
展示過濾裝置
師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？
展示蒸發裝置
2、任務一：分離鹽水和沙子
a.展示過濾裝置
b.ppt出示溶解、過濾流程
c.學生領取材料做溶解和過濾實驗。
d.交流彙報。
師：在這個過程中，水起到了什麼作用？
生：溶解。（板書：溶解、貼畫）
師：紗布又起到了什麼作用？
生：把沙子從食鹽水中分離出來
師：那就是過濾（板書：過濾、貼）
3、任務二：分離食鹽和水
a.認識蒸發裝置。
b.學生微視頻學習蒸發操作。
c.ppt展示流程圖。
d.教師提醒注意事項：
①戴上護目鏡可以防止在蒸發過程中食鹽水飛濺入眼睛
②千萬不要用手去碰蒸發皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷
e.學生，實驗，交流彙報
師：水到哪裏去了
生：蒸發了（板書：蒸發、貼）
三、積極思考，研討發現（預設5分鐘）
師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）
生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發將鹽和水分開。
四、課後拓展，知識延伸
師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎麼分離？
國小三年級科學課教案篇4
【學習目標】
科學概念
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態度、價值觀
體會細緻觀察對獲得信息的重要性。
【學習重點】
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【學習難點】
學生表現自我的慾望與傾聽他人意見的衝突。
【學習準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅乾、等食物，記錄表。
【學習流程】
一、交流飼養蝸牛的經驗和發現
1、複習上節課學習的內容。
2、交流飼養蝸牛流程中的發現。
3、教師板書學生彙報的內容。
4、關注：彙報情況的真實性，要求彙報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什麼和不吃什麼。
2、學生設計蝸牛吃什麼和不吃什麼的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什麼和不吃什麼。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續觀察蝸牛
1、學生課後繼續飼養蝸牛、並觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。
國小三年級科學課教案篇5
【學情分析】
通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什麼條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經瞭解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發生了變化，但是原本的物質沒有發生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節課通過教學活動，讓學生清楚知道物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態、液態、固態間相互轉化等。但水的三態變化的原因還是缺乏概念。
根據學生的已有經驗，本節課旨在從生活中常見的摺紙等活動出發，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態變化但本質沒有變化，並利用這些特點去聯繫生活實際。
【科學概念目標】
一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態變化。
【科學探究目標】
1、利用所學知識解決生活中實際問題。
2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，並對觀察結果進行分析。
【科學態度目標】
1、形成尊重事實、重視證據的科學態度。
2、發展願意與他人合作，樂於交流的學習態度。
【科學、技術、社會與環境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態度與價值觀。
【重點與難點】
觀察並記錄水的三態的變化與紙、橡皮泥發生的變化；討論交流它們之間的異同點
【教學準備】
教師準備：水的三態變化視頻、教學課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊
【教學過程】
一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）
[教師準備：出示課件中水的三態變化的圖片]
冬天河裏的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態變化相關的圖片。
1、提問：冰融化成水了，發生了什麼變化？冬天河裏的水結冰時,水發生了什麼變化？（學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態的水了。結冰時水從液體變成了固體了。）
2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬乾了。衣服上的水變成了什麼？（預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）
根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經過太陽的暴曬（加熱）後液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問：水的哪些特點發生了變化？那麼它還是水嗎？
[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現紙製品和橡皮泥製品的圖片，引導學生思考。
提問：圖片中的物品發生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）
5、揭示課題：《它們發生了什麼變化》
二、探索：紙和橡皮泥發生了什麼變化（預設20分鐘）
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示：
活動要求：
①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，
②能在分析中得出實驗結論。
活動問題：
問題1：我們做了什麼使紙（橡皮泥）發生了變化？
問題2：請同學們說一說它們發生了怎樣的變化？
問題3：它們變化後與還是原來的物質嗎？
活動一：
1、教師拿出一張紙折出一個摺紙模型，進行簡單的製作。
（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）
2、學生在製作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現象。預設3：學生能根據自身的能力對實驗現象進行分析結論。）
3、交流展示環節：請學生講解自己完成的活動手冊（預設：學生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）
（展示環節結束後將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾後續研討。）
活動二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥製作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、學生製作時認真思考三個問題並按要求填寫到活動手冊上。
3、完成後安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）
（展示環節結束後將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾後續研討。）
教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化後還是紙嗎？（引出下一環節）
三、研討：（預設5分鐘）
1、提問：這節課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設：大小改變、形狀改變等）
教師引導：水結冰後還是誰嗎？（預設：學生:是。)製作泥人後還是橡皮泥？（預設：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設：它們都還是原來的物質。）
2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有改變。然後對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發現物質的大小、形狀等特徵的改變不影響物質的本質變化。
四：回顧和拓展（預設8分鐘）
1、生活中的變化隨時隨地都在發生，大家還知道你們周圍有哪些事物發生了變化？（預設：酒精的揮發、劈柴等生活中的例子。）
2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察並結合第4、5兩課的所學說一說相關？的要點（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。
3、回顧混合與分離。
提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過濾等）
提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽、加熱、蒸發等）
4、瞭解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書設計】
8、它們發生了什麼變化
材料看到了什麼現象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態變化
相同點：還是原來的物質
