教案在準備的過程中，我們肯定要強調與時俱進，沒有一個大致的框架，寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的，以下是本站小編精心爲您推薦的國小英語三年級英語教案6篇，供大家參考。
國小英語三年級英語教案篇1
課題 unit 4 we love animals （第一課時）
作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區石卡鎮大慶國小
教材分析
本節課是pep國小英語三年級上冊unit 4 we love animals ---（第一課時）的教學內容。
1、在第一單元的學習中敘述已經接觸了i have a book………的句型，爲本課的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子鍛鍊說的能力；本節內容的知識體系是以第一人稱爲中心而展開的，例i have a duck；本節內容讓學生認識了動物在英語的說法，也引導了學生應熱愛動物、保護動物的感情，激發和增進了孩子學習英語的興趣。
2、本節核心內容能讓學生學會自我表達心中的想法，從而激發學生學習英語的動力。
3、學了這一課，學生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學英語就更有興趣。
學情分析
本課時的教學對象是三年級的國小生，他們對英語的學習有着好奇心和學習熱情，經過前三個單元的學習，儲備了相應的知識，爲本節課學習奠定了基礎。學生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發學生的學習興趣，教師應該抓住這一有效的創設有效活動進行教學。 但是有些學生並不是認真學，只是跟隨大家一起說說而已，要激發學生的學習興趣教師必須在課堂上多些創設英語語境，以及利用玩遊戲形式，吸引更多的學生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學生做朋友，讓學生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責備。
教學目標
知識目標：1、能聽懂會說並瞭解句子“i ook!i have a ……”
2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog並運用句型 ‘i have a …’進行演說。show me....這一指令,做出相應動作。
技能目標：1、能掌握所學的動物單詞，在實際生活中運用。
2、培養學生交際表達能力。
情感目標：培養學生表達自己的感情和對小動物的愛心。讓學生在活動中進一步感受英語學習的樂趣，提高學生的學習興趣和熱情。
教學重點和難點
教學重點：學習表達i have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教學難點：學生能將這六個有關動物的詞彙運用到簡單的英語句子中表達。
教學過程
國小英語三年級英語教案篇2
教材分析
本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：mum、dad，how are you?及其答語。詞彙、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的hi、hello來學習。
學情分析
經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，並已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知慾，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的how are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做遊戲，敢於開口，樂於模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，瞭解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行爲禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：how are you? 和各種回答方法。how are you? 與how do you do? nice to meet you. 等問候語的用法區別。
2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
國小英語三年級英語教案篇3
教材分析
本教案設計的內容是國小三年級起點的《新標準英語》第三冊module6unit1canyourunfast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運用句型canyou…?yes，ican/no，ican’t.詢問他人進行日常的交際。
學情分析
這個班級活潑好動，課堂教學以聽說爲主，並且應該注重創設真實情景，採用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。
教學目標
1、知識目標。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標：能運用句型canyou…?yes，ican/no，ican’t.詢問他人進行日常的交際。
2、能力目標。
通過學習句型canyou+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，並運用句型yes，ican/no，ican’t.進行回答。
3、情感目標。
採用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習的能力。
教學重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“canyou+動詞+副詞?”及其回答“
yes，ican/no，ican’t.”。
3、you/sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。
一、課標對本冊教材的教學要求：
根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，爲進一步學習打下基礎。
二、教材基本內容分析：
本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(三年級下)》(pepprimaryenglishstudents’book2),本冊教材分爲六個單元，兩個複習單元。每單元分“abc”三個部分。
內容安排：
本套教材的編寫思路是以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：
(1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;
(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;
(3)能聽、做、演遊戲;
(4)能聽、做tpr活動;
(5)能學會書中的小製作;
(6)能唱書本里的英文歌曲;
(7)能聽、說、唱書中的歌謠;
(8)能完成8個形成性評價活動;
(9)能聽懂6個幽默小故事;
(10)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
(二)教學重、難點
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語。
3、活用四會句型。
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)教學關鍵
1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮國小生的需求。
三、學生基本情況分析：
我所執教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的瞭解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
四、針對性措施：
國小生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成爲學習的主人，取得意想不到的效果。
(一)、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，爲新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地爲新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
(二)、以學生爲中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前爲學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀衆”並打分，並請打分的同學說說爲什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
(三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
(四)、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
(五)、注重字母教學。
26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。教師要針對國小生的年齡特點，儘可能採用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
五、教學進度表
略。
國小英語三年級英語教案篇4
一、課題
lesson 10 it’s cold
二、教學內容
let’s ,windy7個表示天氣的生詞。
2.掌握“
is it hot?”“yes,it ’s ’s learn.
五、教學難點
ask and answer.
六、教學方法
1.複習法
2.圖片導入法
七、教具準備
單詞圖片，錄音機，小黑板。
八、教學過程
?複習檢查】
1.複習單詞：複習以前學過的單詞，其中要求掌握的單詞可由教師說英文，讓學生拼寫出英文並寫出中文意思。對只要求會聽說的詞，可由教師說英文，讓學生跟說並說出中文意思。
2.複習let’s talk：教師出示簡筆畫，讓學生看圖聽一二遍錄音，然後全班一起說兩遍，再叫若干對學生站起來對話。
?let’s learn】
1.學習生詞（表示天氣的）
a.複習cold，hot，fine三個單詞。
b.從“活動材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy幾個單詞的簡筆畫，讓學生邊聽讀單詞邊畫和塗色，畫好後，將它們剪下來製成卡片。
c.教師舉圖並說cold，sunny，cloudy等，反覆說多遍，學生能基本熟練後，由教師發指令，說“it’s sunny.”“it’s hot.”“it’s rainy.”等,讓學生舉手中的卡片，做動作反應。
d.學生能熟練反應後，教師舉圖片，讓學生說英文。
2.導入主題句型:(自問自答導入)
a.舉表示hot的圖,並自問自答:“is it hot?” “yes,it is .”
b.舉表示rainy在的圖，並自問自答：“is it sunny？”“ no，it isn’t. it’s rainy.”說過後解釋一下，這裏的it表示天氣。
?訓練操作】
1.師生問答，教師舉一個圖並提問，由全班一起回答。如教師舉表示cloudy的圖並問：“is it cloudy?”學生答：“yes,it is.”教師舉表示rainy的圖並問:“is it sunny?”學生答:“no, i t’s rainy.”
2.全班分左右兩部分，教師舉圖，左邊學生問，右邊學生答，如教師舉表示cold的圖，並說hot,則左邊學生問：“is it hot？”右邊學生答：“ no，it isn’t. it’s cold.”教師舉表示windy的圖並說windy,則左邊學生問：“is it windy？”右邊學生答：“ yes,it is.”練幾遍後，兩邊換過來。
3.各豎排間進行同樣操練。
4.同座同學用手中的卡片互相提問和回答。
?let’s sing】
聽錄音學唱，進一步練習[u] 的發音
?ask and answer】
1．教師就當天的天氣提問，讓全班學生答，如當天是晴天，且很熱，教師可問：“is it cold?”“is it cloudy?”“is it rainy?” “is it hot?”“is it sunny/fine?”對前三個問題學生要答：“no，it isn’t.”對後邊的兩個問題學生要答：”yes,it is.”
2．教師舉圖片問：“is it…?”讓全班學生作答.全班左邊和右邊的學生依次到講臺前，一人舉圖片問，另一人回答。
?效果測試】
做練習冊中的練習二至練習四
?佈置作業】
1.抄寫本課單詞兩邊
2.抄寫let’s learn中的主題句型一遍。
國小英語三年級英語教案篇5
教學過程：
step 1．warm up and revi-sion
1．let’s chant(見第一單元)
師生隨着音樂的節奏，邊說唱邊做動作。 ‘
2．freetalk
利用多媒體展示學生感興趣的“超級女聲”李宇春和動畫人物孫悟空，引導學生用“good
morning i／hell0 1／this is…／nice
to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認識，與圖中人物進行口語交流。(貼近學生生活的實際設計，讓學生有話可說、有話想說，從而達到語言交際的目的，爲他們儘快進入英語學習氛圍做鋪墊。)
step 2．presentation
1．老師戴上米老鼠的頭飾，說：good morning!／hi i’m
michey．look at me．並指着自己的頭介紹：this is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth
2．powerpoint製作：打開幻
燈片後每點擊一身體部位就會
出現相應的單詞。注mouth一詞的尾音發音較難，老師適當提醒學生，注意口型。
3．認讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
4．老師藉助肢體語言，比如，指着自己的頭說：my head指着學生的頭說：your head再通過my face、your face；my pen、your pen等讓學生領會其意思。
然後指導學生互相描述對方說：this is your head．this is myhead······
5．老師通過動作教“touch”。比如，摸自己的頭說：touch my head．
step3：practice
1．讓學生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞彙並要求學生指着自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．listen and do．老師說詞，學生快速做相應的動作，然後找學生代替老師做。如touchyourface。
3．play a game
出示多媒體課件，學生按小組尋找隱藏在圖中的人體部位，(head、car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位，並引導學生進行自我評價和小組評價，最後評出“金話筒組合”給予獎勵。(這種遊戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕鬆而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4．集體吟唱老師自編的chant
head，head，touch your head．
face，face，touch your face．
eye，eye，touch your eye．
ear，ear，touch your ear．
nose，nose，touch your nose．
mouth，mouth，touch yourmouth．
step 4．滲透德育教育
老師告訴學生要講衛生、注儀表，這樣不但有利於自己的身體健康，而且身邊的朋友會越來越多。
step 5．summary
t：what have we learned to—day?
s：……
step 6．homework
1．用所學英語描述自己和家人。(如：look at me．this is my／your……)
2．畫一幅關於朋友的畫像，用所學英語把身體各部位寫出來。
附板書設計：
l00k at me．
this is my head．
本冊書15頁let’s learn部分簡筆畫並用所學英語單詞表示出來。
國小英語三年級英語教案篇6
教學目標
1、能正確識別和運用可數名詞的單、複數。
2、通過歌曲複習、鞏固所學數次和可數名詞的單、複數，培養學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度，創造輕鬆的學習氣氛，提高學生的學習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，並能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。
教學重難點
1、能正確運用可數名詞的單、複數。
2、能正確讀出可數名詞的複數形式在不同單詞後的發音。
3、能流利地從15倒數至1。
課時 1-2課時
教學過程
一、常規問候
二、複習
1、複習第一冊的小詩one and two 啓發學生注意每一行的同一個單詞寫法的不同（單、複數），並用動作或書中的插圖幫助他們理解。
2、複習以前學過的單詞，讓學生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，並將其分類排列在黑板上。
三、lets talk對話教學
1、讓學生從上表中找出規律，幫助學生理解 “a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。
3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。
4、比賽。看哪個組最先說完，最準確。
5、學生聽錄音。
6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然後請小組表演。
四、let’s play
五、let’s sing：ten little boby ducks
1、聽歌回答問題。
2、唱歌。
六、magic box單詞教學（基數詞11—15）
1、引出新單詞。
2、鞏固新單詞。
七、完成《課堂活動評價手冊》
