沒有一個大致的框架，寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的，教案在準備的過程中，我們肯定要強調聯繫實際，以下是本站小編精心爲您推薦的國小英語全英語教案5篇，供大家參考。
國小英語全英語教案篇1
教材分析
本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：mum、dad，how are you?及其答語。詞彙、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的hi、hello來學習。
學情分析
經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，並已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知慾，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的how are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做遊戲，敢於開口，樂於模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，瞭解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行爲禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：how are you? 和各種回答方法。how are you? 與how do you do? nice to meet you. 等問候語的用法區別。
2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
國小英語全英語教案篇2
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have english class , play sports , eat dinner .
2、能夠聽懂問句：when do you do morning exercises/……並能用所學動詞短語替換句型“i usually …at…”中的關鍵詞回答問句。
3、能夠理解並說唱let’s chant 部分的歌謠。
4、能夠了解good to know 部分的內容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握a部分中的五個動詞短語，並能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises , ususlly 的發音。
三、課前準備
1、錄音機和相關的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
（1）對話練習：詢問時間what time is it now ? it’s ……
（2）複習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新課呈現
（1）遊戲：guess! what am i doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have english class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 對學生進行鞏固練習
what can you do ? i can do morning exercises . what can you do ? i can ……
（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：i do morning exercises at 7:00 . what about you ?
（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：when do you ……？
（6）介紹新單詞：usually ，並運用到句子中：i usually ……
（7）組織學生模仿let’s learn進行對話。 let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背後說出這個動作的名稱，表演完畢後全班評選最佳拍檔。
（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：i get up at 6:30…… let’s chant
教師播放學生用書第二頁let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。
教學反思：在遊戲教學過程中，不可迴避的是如何對待優中差生。我們設計的遊戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
板書：eat breakfast , do morning exercises , have english class , play sports , eat dinner .
國小英語全英語教案篇3
教 材
分 析 本課通過amy 和sarah逛服裝店的情景，呈現了五個服裝名稱的詞形和詞意，並能表達自己對於某件衣物的喜好。
學 情
分 析 服裝名稱對學生來說是新知，但與它相關性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經有過認知，可以以此爲切入點展開對服裝名稱的學習。
教 學
目 標 1.能夠聽、說、認讀本課時的主要詞彙： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能夠熟練運用句型i like that green skirt/ those pants.表達自己對於某件衣物的喜好。
教 學
重 點 聽、說、認讀本課時的主要詞彙： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 學
難 點 1、難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
2、熟練運用句型i like that green skirt/ those pants.表達自己對於某件衣物的喜好。
教 具
準 備 衣服(實物)、單詞卡、學生準備一張白紙和彩筆。
時 間 教 學 過 程 修 訂
1.熱身/複習(warm-up/ revision)
(1)enjoy a song：my clothes
(2)let’s chant
?設計意圖：愉快的歌曲和tpr帶學生進入學習狀態。】
2.呈現/操練(presentation/practice)
(1)教學dress
a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?”
b.呈現： 當唱到“who’s wearing yellow today?”時，
t: what color is she wearing? s: blue.
t: yes, she’s wearing a blue dress today.
學生跟讀dress，blue dress。
教師出示dress圖片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress.
c.操練： 教師在教室中走動，並根據學生的穿着，做以下問答：
t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress?
(2)教學skirt
a.呈現：教師指着一位穿skirt的學生，問：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt.
b.操練： 學生跟讀，並根據卡片或實物描述其顏色，如：pink skirt
c.鞏固：學生根據同學穿着對話
s1: what is she wearing?
s2: a pink skirt. / a red dress.
(3)教學hat, pants並複習初學單詞
遊戲：what’s in my bag?
遊戲進行幾次後，在袋子中放入hat和pants，呈現並新授單詞。
?設計意圖：邊學邊練，培養學生的聽說表達能力。】
3.當堂檢測： 各小組認讀單詞卡片比賽
4、作業：抄寫單詞 ，預習下一課對話認讀並翻譯句子
板
書
unit5 my clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
i like that green skirt/ those pants.
教學
反思
課時教學設計
課 題 unit5 my clothes
let’s talk a 課時 第 12 周
第 1 節
教 材
分 析 本課通過體育課結束時amy與老師間對話的情景，學習問答確認衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名詞所有格的表達也是本節課學習的重點。
學 情
分 析 四年級的學生已經開始對服裝話題感興趣了，本課的重點句子is this …? are these ...? 在前面已經學習並操練過，學生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱操練學生就能熟練掌握。而名詞所有格的表達句型對學生來說是新知，可以在學生理解後着重操練。
教 學
目 標 a.能聽懂、會說：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.並能在情景中進行運用確認物品的主人。
b.能在情景中運用句型it’s mike’’re chen jie’s.表述物品的主人。
c.能夠在語境中理解新詞yours,hat的意思，並能正確發音。
教 學
重 點 能在情景中進行運用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.確認物品的主人。
教 學
難 點 名詞所有格的正確使用
教 具
準 備 mike及其家人的頭飾 錄音機、錄音帶 各種衣物
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do::put on your t-shirt
3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ”
?設計意圖：通過演唱歌曲複習顏色詞，把學生帶入快樂的英語學習情境，再通過猜圖片服裝的遊戲複習服裝名稱和“is that …? ”句型，爲本課進一步學習做好鋪墊。】
4. learning aim
1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.確認物品的主人。
2>you can use of nouns possessive.
?設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶着任務有目的的展開學習。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think:
1> what time does the students go home?
2> are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
?設計意圖：佈置小組自學任務預習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1>answer:what time does the students go home?
who are they? say hello to them.
2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
3. listen to the tape and dialogue on the role of reading in this sub.
4. they learn this talk by theirselves in the group.
5. act the dialogue.
?設計意圖：邊指導朗讀理解新句型，邊以比賽方式展開同桌開火車問答，使學生熟練掌握並運用本課句型，培養學生的表達能力和英語思維能力。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 當堂檢測：《資源與評價》練習冊
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?”
2. homework:
板
書 unit5 my clothes
are these yours? is this jnhn’s?
yes, they are. yes,it is.
no, they aren’t. no, it isn’t.
教學
反思
課時教學設計
課 題 unit5 my clothes
let’s learn b 課時 第12周
第 3節
教 材
分 析 本課通過sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進一步學習幾個服裝名稱的表達，並且學習就衣物的位置和顏色等展開問答。本部分名詞單複數的使用頻頻出現，應關注學生使用情況。
學 情
分 析 學生對名詞單複數有一定的認知，知道複數在名詞後加“s”,但對於“s”在不同單詞詞綴後的讀音不太瞭解，理解和發音上可能稍有困難。另外，句型中複數名詞與系動詞are連用對於學生來說也是難點。
教 學
目 標 a.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用where are my…?what colour......?提問。
c.能運用let’s find out 進行語言操練。
教 學
重 點 掌握本課服裝詞彙coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 學
難 點 複數名詞的用法。
教 具
準 備 服裝圖片 錄音磁帶
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 step1 warm up & free talk
1. teacher and students let’s do together.
2. sing a song “what colour do you like?”
3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …”
?設計意圖：通過愉快的tpr活動和歌曲複習上節課顏色及服裝名稱，並通過師生交流鞏固表達自己服裝的顏色，爲本課進一步學習做好鋪墊】
4. learning aim:
1> you can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> you can expression”where are my…?what colour......?”
?設計意圖：明確本課學習目標，使學生心中有數，更加出色的完成學習任務。】
step2 presentation
1. in the group,preview the words and think two questions:
1> what is the name os five clothing?
2> five kinds of clothing what is the pronunciation
?設計意圖：佈置小組預習任務，讓學生在任務目標中有目的的進行學習，培養學生的自學能力和合作精神。】
2. case detection preview
?設計意圖：檢查學生的預習情況，以確定下面的突破重點，以學定教。】
3. learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成雙對，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短褲。”
引導學生用自己的方法記憶學習記憶其它詞彙
?設計意圖：在指導學生正確聽、說、認讀的基礎上，藉助各種方法幫助學生有效記憶單詞，提高效率。】
step3 practice
1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together.
2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......?
3. let’s find out
step4 summary
1. for this class,we had learn five clothing words.
2. homework: review of homework is writing each word 5 iew homework is read let’s talk b,try to translate.
板
書 unit5 my clothes
where are my…? what colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教學
反思
課時教學設計
課 題 unit5 my clothes
let’s talk b 課時 第 13 周
第 1 節
教 材
分 析 教材通過sarah和弟弟sam幫媽媽整理衣物的情景，使學生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的語義及語用情景。進一步將上一課的詞彙用於對話和交際中充分體現了教材以舊帶新的編寫特點並且爲第六單元購物會話的學習做了鋪墊，
學 情
分 析 學生在學習了一些用複數表示服裝名詞後對複數的表達得到了進一步熟練，對複數與are的連用也有了進一步瞭解。本課的this/that和these/those的發音及句子的完整表達對學生來說都是難點，通過擴句子替換練習和小組合作來完成。
教 學
目 標 a.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：whose coat is this? it’s e pants are those?they’re your father’s.
b.能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情景中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。
教 學
重 點 在情境中正確運用新句型：whose coat is this? it’s e pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展開問答。
教 學
難 點 mine的理解與掌握
教 具
準 備 詞卡 錄音磁帶
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do: put on your 49
3. review clothes word carks.
?設計意圖：營造輕鬆愉快的課堂氛圍，並複習服裝名稱爲本課進一步學習做好鋪墊。】
4. learning aim:能夠在情景中恰當運用whose coat is this? it’s e pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展開問答。
?設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶着任務有目的的展開學習。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think:
1>whose coat is this?
2>whose pants are those?
?設計意圖：佈置小組自學任務預習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1> answer: whose are these clothes?
2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s e pants are those?they’re your father’s.”
3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those?
3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub.
?設計意圖：those的發音和mine的理解運用是個難點，先指導發音，緊接着展開“whose coat is this?whose pants are those?”句子的學習和操練，讓學生在情景中操練理解，突破難點，幫助學生更好的理解和掌握。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 當堂檢測：《資源與評價》練習冊
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…”
2. homework
板
書 unit5 my clothes
whose coat is this?
it’s mine.
whose pants are those?
they’re your father’s.
教學
反思
課時教學設計
課 題 unit5 my clothes
let’s spell a 課時 第 13 周
第 2 節
教 材
分 析 本部分內容分爲語音和書寫兩部分。語音部分主要學習元音字母組合le在單詞中的兩種發音，即在單詞末尾發/l/.
學 情
分 析 對於本課出現的單詞學生都比較熟悉，在瞭解詞意的基礎上本課主要找到規律認讀含有or字母組合的詞，字母書寫的正確佔格要強調。字母組合or的發音對於部分學生來說可能是個難點。
教 學
目 標 1. 通過拆音、拼音和分類等活動培養學生的語音意識，並引導學生歸納字母組合le在單詞中的發音規律。
2. 能夠聽、說、認讀單詞：apple, people, table
3. 能夠聽、說、認讀、規範書寫句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 學
重 點 1. 掌握字母組合le在單詞中的發音規律
2. 能夠聽、說、認讀、規範書寫句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 學
難 點 讓學生通過感知、體驗和觀察發現語音拼讀的規律
教 具
準 備 與本節課相關的單詞卡
時 間 教 學 過 程 修 訂
1
step1 warm up
talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or?
the words in groups and have a competition among the groups.
ning aim:掌握字母組合le在單詞中的兩種發音
?設計意圖】通過吟唱歌曲、聽音貼圖等活動，營造良好的英語學習氛圍，讓學生以較高的熱情投入到英語學習中來。
step2 presentation
1. listen to the chant and repeat
2. read these words
3. try to read words: apple, people, table
?設計意圖鼓勵學生找出字母組合規律，並試着認讀帶有or字母組合的詞彙，訓練學生語音發音和認讀詞彙能力。】
step 3 practice .
1. read ,underline and listen
a little bike uncle dan a green apple
nice people a big table
?設計意圖：試着認讀字母組合le爲主的單詞，並通過聽音判斷檢測學生的掌握情況。】
to read these words:
apple, people, table,little,uncle
?設計意圖：整理學生學過的以or爲主的詞，並尋找一些簡單的學生沒有學習的以or爲主的詞，讓學生試着認讀，進一步鞏固or的發音規律，讓學生熟練掌握。】
,listen and write
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
?設計意圖：通過對單詞的書寫指導讓學生進一步鞏固元音字母組合le的發音規律,並訓練學生規範書寫句子。】
step 4. consolidation
check in class
step 5 summery and homework
板
書 unit5 clothes
le /l/
apple, people, table
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
教學
反思
國小英語全英語教案篇4
一、教材內容分析
本課是國小英語(pep)四年級上冊第二單元的第二課時，本課主要教學內容是part a的letsquo;s learn和letsquo;s do部分。letsquo;s learn部分學習的單詞和詞組是：english book, chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過zoom翻看amy的書包，展示各書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。letsquo;s do活動用於操練a letsquo;s learn板塊中有關學科教材名稱的詞彙。本活動通過tpr的活動形式訓練手、腦、眼的配合，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。
二、學生情況分析
由於四年級學生接觸英語已經有一年的時間了，他們樂於感知、模仿習得英語。學生對實物及ppt動畫都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時又進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。
三、教學目標
(一)知識目標
1. 能夠聽、說、認讀單詞schoolbag, english book, chinese book, maths book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型whatsquo;s in your schoolbag? an english book … 來和同學討論各自的書包裏有什麼，能應用whatsquo;s in …? 來詢問什麼地方有什麼物品。
3. 聽懂letsquo;s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
(二)技能目標
1. 培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。
2. 通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。
(三)情感目標
1. 學會以得體的方式與人交流。
2. 能夠形成或樹立樂於分享的意識。
四、教學重難點
教學重點：
1. 能聽、說、認讀各種書的名稱：english book, math book, chinese book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型whatsquo;s in your schoolbag? an english book … 來和同學討論各自的書包裏有什麼。
3. 聽懂letsquo;s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
教學難點：
maths的單詞朗讀、發音。
五、教學步驟
1. 熱身/複習
(1)問候。
(2)free talk. 師生問答，生生問答。
t: whatsquo;s in the classroom?
ss: a board, two doors …
設計意圖：在free talk過程中複習第一單元的句型：whatsquo;s in the classroom? 也爲本課時的新句子whatsquo;s in your schoolbag?的開展做好鋪墊。
2. 新課展示
(1)教師出示一個書包，詢問：whatsquo;s this? 引導學生問答：itsquo;s a bag. itsquo;s a schoolbag.
(2)教師舉起書包，繼續提問：whatsquo;s in my schoolbag? 讓學生來猜。引出本課時的新單詞：english book, chinese book, maths book, storybook。
(3)學習maths時，教師要注意提醒學生th的發音通過咬舌尖的動作完成。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
(4)學生聽錄音跟讀、模仿。
設計意圖：通過具體的實物展開教學，形象直觀，有利於學生更容易掌握。
3. 趣味操練
(1)遊戲：打地鼠。
(2)以遊戲的方式練習：同桌兩人，一說一拿。一個同學讀出書本相對應的單詞，另一個同學根據這個同學給出的單詞快速找出書本，然後角色互換。
設計意圖：藉助學生感興趣的遊戲，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中學習，既可以提升學生的理性認識，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。
(3)兩人一組，訓練對話。
—whatsquo;s in your schoolbag?
—an english book, a chinese book …
設計意圖：在對話訓練中培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。
4. letsquo;s do
(1)用兒歌的方式複習介詞：in在裏，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教師分別將chinese book放在桌子裏面，將pencil box放到英語書的上面，將maths book放到書包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學生造句。
設計意圖：通過複習幾個介詞的表達，爲letsquo;s do活動的開展打下基礎。
(3)學生要根據指令做出相應的動作。
由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令爲：put your chinese book in your desk. put your pencil-box on your english book. put your eraser near your pencil-box. put your maths book under your schoolbag.
設計意圖：通過動作活動的方式，讓學生融入到輕鬆快樂的氛圍中，既可以寓教於樂，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。
5. 作業檢測
(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛的書籍名稱。
(2)和同伴操練letsquo;s do的活動。
六、板書設計
unit 2 my schoolbag
whatsquo;s this? school bag ——schoolbag
itsquo;s a glish book, chinese book
whatsquo;s in your schoolbag?maths book, storybook
an english book, a chinese book, …in, on, under, near
國小英語全英語教案篇5
本學期開學以來，爲進一步規範教師教學行爲，優化教學過程監管，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：
一、檢查內容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級裏的學情進行科學細緻的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細緻的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富於實效、富於創造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鑽研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對於教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關係。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教後反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。
3、上課：
開學後，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課後，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業批改：
作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規範，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發現問題及時當面反饋。並要求教師能夠限期及時整改，教導處及時複查，並在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規教學管理工作。
