教案在書寫的時候,我們需要考慮聯繫實際,要知道教案的制定是能夠將設計者的思想和經驗都表現的,下面是本站小編爲您分享的國小4年級數學教案7篇,感謝您的參閱。
國小4年級數學教案篇1
教學目標:
1、知識與技能時間單位“秒”的認識,知道1分=60秒。
2、過程與方法讓學生收集有關時間的信息,培養學生的實踐能力。
3、情感態度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念,養間的意識和習慣。
教學重點:
時間單位“秒”的認識,知道1分=60秒。
教學難點:
讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關係,收集有關時間的信息,培養學生的實踐能力。
教學過程:
一、導入
同學們,每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看,新年的鐘聲就要敲響,讓我們一起來數一數吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒。板書:秒的認識。
二、新授
(一)認識秒,知道1分=60秒
1、拿出手中的表看一看,你都看到了什麼?
同位交流,指名彙報。
2、你想知道有關秒的什麼知識?
生1:一秒有多長?
生2:秒針走一圈是多長時間?
……學生提問。
誰能幫他解決問題?
3、小結
秒針走1小格是1秒,秒針走1圈(60格)時分針走1格,所以1分=60秒。板書:1分=60秒。
三、鞏固練習
1、練習十四,第1題,填寫合適的時間單位。
小明大約每天睡9();小紅戴紅領巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()。
學生獨立做。說一說想法。
2、做一做2、(感受時間的長短)
教師掐表,讓學生做一樣自己喜歡的.事情,試一試,1分鐘能做什麼?
學生一起做。
3、小遊戲:同學們閉上眼睛,老師說開始,你覺得1分鐘到了就舉手示意,看看誰對1分鐘的估計比較準。
四、課堂總結
今天我們學習了什麼?
國小4年級數學教案篇2
1、經歷觀察、操作和比較的過程,學會辨認對稱圖形。
2、經歷多種感官多種形式的參與,感知對稱圖形的特點,能找出對稱軸。
3、經歷剪、拼、畫,發展空間觀念,培養觀察能力和動手操作能力,體驗學習的快樂。
教學重難點:對稱圖形的特點。
教學準備:練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學過程:
一、創設情境
1、優美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎麼樣?蝴蝶怎樣的?
3、我們今天要從數學的角度來研究它!(課件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)
二、認識對稱圖形
1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個拼成下面的圖形呢?
a、學生操作,教師指導。
b、讓學生展示自己的作品。
c、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?
d、學生展示。
3、小朋友拼的對不對,我們先來看這些圖形有什麼特點?
生:一樣;對摺會重合……
4、看看我們同學拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗證)
5、得出名稱
像這樣的圖形,讓我們給他取個名字。(對稱圖形)
對稱圖形有什麼特點?
6、聯繫生活找找對稱圖形。
三、動手操作,製作對稱圖形
師:生活中的對稱圖形真多。現在我們就來製作一個對稱圖形。我們要製作一棵小松樹,有什麼好辦法?
生:畫一畫(怎麼畫?)畫半棵/直接剪
師:那就讓我們一起來試一試吧!
展示學生作品,你是怎樣剪的?
只有這樣剪,左右纔是對稱的,我們就把這條摺痕叫做對稱軸,對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對稱軸)
你能畫出這條對稱軸嗎?
四、判斷對稱圖形,畫對稱軸
1、仔細觀察,判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸(機動)
五、多種形式,自主聯繫
1、上面的圖形對摺後會是下面的那一個,用線連一連。
2、上面的圖形展開後是下面的那一個,用線連一連。
3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學生想象完整的臉譜,再呈現)
六、課外延伸,豐富知識。
國小4年級數學教案篇3
教學目標:
1、通過自主探究與交流,瞭解小數和整數相乘的多種計算方法,並感知用豎式計算的優越性。
2、通過和整數乘法的比較,理解小數和整數相乘的計算法則,並能正確的列豎式進行計算。
3、滲透問題解決策略的多樣化,體驗算法的多樣化和化。
教學理念:自主學習、主動探索、合作交流是新課程大力倡導的三種學習方式。本節課,意圖讓學生主動建構,主動參與數學學習,經歷知識的形成過程,感受算法的多樣化,最終達到理解小數和整數相乘的計算方法,能正確計算等多元化目標。
教學過程:
一、情境導入,引發認知衝突
同學們,秋天到了,好多水果都成熟了,你們肯定都很喜歡吃水果吧!讓我們一起去大統華的水果超市逛逛吧!(課件出示帶標價的水果圖)
蘋果每千克3元
甘蔗每千克0.9元
現在就請你來買一種你喜歡的水果吧!
學生選擇,然後全班交流。
老師先買了2千克蘋果,算算老師花了多少錢?
後來又買了3千克甘蔗,你知道老師花了多少錢嗎?
請同學們4人一小組,先自己計算,然後和同伴交流,你是怎樣算的?
小組發言:
(1)0.9×3是3個0.9相加,我可以用小數0.9+0.9+0.9,打豎式計算出來就是2.7元
(2)0.9元就是9角,3個9角是27角,就是2元7角,也就是2.7元。
(3)也可以向整數一樣列豎式計算
比較:加法和乘法的豎式計算更簡單一些。
設計意圖:利用學生愛吃水果引入生活情景,和學生的生活實際自然連接起來,學生很快進入學習狀態。2千克蘋果的價錢,學生很容易計算,緊接着拋出3千克甘蔗,也就是0.9×3,是學生沒有遇見過的,這時就產生了認知上的衝突,而學生藉助已有的生活經驗,這個衝突可以在一定程度上得到突破,因爲它在學生的最近發展區內。通過學生自主的探索與交流,瞭解可以有多種辦法來算出0.9×3的結果。感受到了算法的多樣化以及解決問題的策略的多樣化。
二、主動參與,體驗過程。
1、同學們,今天超市西瓜特價,每千克只要2.35元,小明的媽媽要買3千克西瓜,她一共要付多少錢?(先用加法計算,再用乘法計算)(課件出示圖片)
學生列式,師板書:2.35×3你能自己計算嗎?學生在書上完成。
設計意圖:進一步把方法簡化成加法和乘法,並通過小數加法的計算和小數乘法的計算,感知小數乘整數它的意義和整數乘法相同,表示求幾個相同加數的和的簡便運算。
2、那如果我們要購買的不是3千克西瓜,而是32千克西瓜,該付多少錢呢?
學生列式2.35×32該怎樣計算呢?動手試一試,然後把你的計算方法和你的同伴交流。
設計意圖:此時,學生的認知再次產生了衝突,用加法來計算,顯然不夠簡便,用乘法豎式顯然是的辦法。這樣,學生就從多種計算方法中體驗到乘法的化。
2、試一試
用計算器計算下面各題,看看積和因數的小數位數有什麼聯繫。
4.72×12 2.8×53 103×0.25
告訴同伴,你發現了什麼?
全班交流,揭示小數和整數相乘的計算法則,並揭示課題。
設計意圖:藉助計算器這個計算工具,學生能很快發現積和因數的小數位數之間的關係,這也是新課程中提倡的利用計算工具幫助學生尋找規律的很好體現。
三、運用新知,解決問題。
1、快拳出擊
(1)根據148×23=3404,直接寫出下面各題的積。
14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23=
學生直接在書上完成,然後交流。
設計意圖:這是針對積和因數的小數位數之間聯繫而設計的基本練習,通過這組練習,學生能進一步感知小數乘法與整數乘法在計算方法上的相通之處,還能進一步鞏固計算方法,明確因數共有幾位小數,它的積就有幾位小數,爲以後學習小數乘小數做好鋪墊。
(2)練一練
同學們,讓我們比一比誰的計算本領強。請同學們在書上完成。
校對時,說說是怎樣對位的,積的小數位數是怎樣確定的。
設計意圖:在這組練習中,學生除了要能夠正確的進行計算外,還要能正確的確定積的小數位數,還要能瞭解小數乘整數的豎式的對位及寫法,即按整數乘法的方法對位並計算,最後點上小數點。這對以後的計算是非常重要的。
(3)同學們,你能自己列豎式計算出下面的結果嗎?
0.68×9 3.24×65 32×1.9 54×0.41 1.05×24 0.217×1
請一、二組的同學做第一行,三、四組的同學做第二行,6人板演。
做完以後,同桌的同學交換檢查,並檢查板演是否正確。
設計意圖:此項練習是在學生已經明確列豎式計算的要求、書寫格式以後進行的,有助於進一步鞏固計算法則,提高計算的熟練程度。而且相互檢查,也能培養學生的自我意識和合作意識,以及評價的能力。
2、大挑戰
你能算出0.12+0.12+0.12++0.12的結果是多少嗎?555個交流,說說自己怎樣做的?爲什麼這樣做?
設計意圖:學生能根據小數乘整數的意義,自己列出乘法算式,並正確計算出它的結果。在這裏加法變的非常困難,而乘法卻顯示出它獨特的優越性,學生從中體驗到雖然算法多樣化,但我們還要選擇的、最適合的方法,這就是多樣化基礎上的化。而說一說爲什麼這樣做,可以充分暴露學生的思維過程。
3、走進生活,解決問題。
(1)同學們,知道世界上什麼物體的速度最快嗎?
對,是光。它的速度有多快呢?
是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米,所以我們總是先看見閃電再聽見雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠呢?
出示:小華看見遠處打閃後,經過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米,打閃的地方離小華有多遠?(從打閃起到看見閃電的時間略去不算)
學生獨立列式計算並交流。
設計意圖:打雷是生活中經常遇見的自然現象,學生對此是非常熟悉的,運用今天所學的小數乘法能計算出閃電離我們有多遠,這讓學生感到非常的新奇,在不知不覺中又再次鞏固了計算方法,並很好的拉近了數學與生活的距離,在數學與生活之間架設起一座橋樑,增進了學生對數學學習的積極情感。
(2)上個星期天,高老師開車去蘇州樂園玩,蘇州樂園裏我們家大約有200千米,高老師在出發之前,檢查了一下油箱,發現裏面還有25千克汽油,而每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。猜猜看,高老師在去蘇州樂園的路上有沒有加油?
學生髮表意見。
那怎麼才能知道高老師到底有沒有在路上加油呢?
通過計算就能知道,如果25×6.8大於200說明不用加油,如果小於200就要加油!
學生通過計算證明自己的觀點。
設計意圖:這同樣是一個生活中經常碰見的問題,通過先猜測,再計算,最後驗證,學生經歷了一個解決實際問題的過程,這也是我本節課所要體現的理念之一。
(3)我當小管家
同學們,平時都是爸爸媽媽買菜作飯,今天想不想自己來當回小管家?下面是今日菜場的部分菜價:(元/斤)
場的部分菜價:(元/斤)
豬肉
青菜
鯽魚
蝦子
蘿蔔
雞肉
捲心菜
7.5
2.5
8
15.5
2.8
6.4
1.5
請你和同伴設計一份既經濟又營養的菜單,並計算出你們所需要的金額。比一比誰的菜單最合理。然後星期天自己去動手實踐,做一個能幹的小當家。(如時間來不及,可課後完成)設計理念:這是一個具有挑戰性是問題,學生通過選擇,計算,既鞏固了所學新知,又培養了實踐能力,增強數學的實用性。
四、總結全課,課後延伸
同學們,今天有什麼收穫?
可別忘了回家當一次小管家哦!下次,去買東西,可要自己算一算哦
國小4年級數學教案篇4
教學目標:
1.進一步體會小數的意義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法,並能正確迅速地進行相關計算。
2.結合具體情景,靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。
3.通過了解小數產生及發展的過程,提高學習數學的興趣,增強愛國情感。
教學重點:進一步理解小數的含義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點:靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、揭示課題提出要求
今天這節課,我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。(板書課題)通過練習,希望同學們能進一步體會小數的意義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法,能結合具體情景,靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題,能正確迅速地進行相關計算。
二、分層練習內化提升
(一)基本練習
1.完成第106頁練習十第1題。
(1)出示圖,學生獨立塗色完成。
(2)指名口答,重點說說是怎麼想的。
(3)師生共同歸納:先看平均分成了幾份,再看塗了幾份。
2.完成第106頁練習十第2題。
(1)獨立在課本上填寫合適的小數。
(2)集體反饋,重點說說是怎麼想的。
(3)。
3.完成第106頁練習十第3題。
(1)出示題目,請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角?
(2)比較,集體反饋,重點說說是怎麼比的。
(3)。
4.完成第106頁練習十第4題。
(1)引導看懂數軸,理解題意。新課標第??
(2)獨立完成,思考哪個數最接近0.5,哪個最接近2?
(3)全班交流反饋。
(二)綜合練習
1.填空。
(1)1元的6/10是()元,寫成小數是()元;3角是1元的(),是()元,寫成小數是()元。
(2)0.5分米是()分米,是1分米的(),是()釐米。
(3)零點八(),2.6讀作()。
(4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()釐米7角=()元16.5元=()元()角
2.在○裏填上>、
0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8
3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4.在跳遠比賽中,小明跳了3.2米,小高跳了2.8米,小軍跳了4米,()跳得遠。在100米比賽中,小明跑了15.6秒,小高跑了16.5秒,小軍跑了16.9秒,()跑得快。
獨立在作業紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流,重點說說有疑問的題目。
5.作業:練習十第5題(前四個)
獨立完成後全班校對。
比較每組中上下兩題,你發現了什麼?把你的發現在小組裏說一說。
三、反饋昇華
你覺得自己這節課表現得如何?有什麼收穫?還有什麼疑問?
國小4年級數學教案篇5
教學目標
1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目,理解6加幾的計算過程並會口述.
2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數思想,培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣.
教學重點
掌握6加幾的計算方法.
教學難點
熟練進行6加幾的計算.
教學過程
一、複習導入.
師:同學們,我們已經學習了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎麼算嗎?出示口算卡片: ,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,
8加2等於10,10再加3等於13.)
依次出示口算卡片,學生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師:前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們該學習什麼了?(6加幾)
板書課題:6加幾
二、指導探索.
1.教學例1.
(1)板書: □
師:這道題該怎麼算呢?請你們試着做一做.
學生嘗試着完成.全班進行交流:
隨學生口述的過程,教師演示課件6加幾.
師:同學們能夠用不同的方法計算這道題,說明你們很會學習,誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程?
指名回答.教師板書:
問:爲什麼要把5分成4和1?
(2)板書: □
指名回答.(如果有學生很快說出結果,要問他:你怎麼算得這麼快?學生可能是由上一題 推算出來的,在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果,怎麼算6加6等於多少?)
學生分組交流.
指名回答,教師板書:
2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.
板書: □, □, □
師:這幾道題你會做嗎?請你試着做一做.學生獨立完成後交流:
(可能會出現幾種做法:① ②想: ,所以 )
比較:哪種方法能很快說出得數?(用交換加數的位置, 來推算 比較簡便.)
三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少隻七星瓢蟲?
學生獨立列式解答.
訂正:你是怎麼計算的?
2.
學生自己敘述圖意列式解答.
訂正:你是怎樣計算的?
3.指名口算.
4.學生獨立完成下題.
四、課堂小結.
今天我們學習了什麼?你有什麼收穫?還有什麼問題嗎?
五、遊戲:投籃【詳見探究活動】.
國小4年級數學教案篇6
一、教學目標:
1、探索並掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法,並能正確地進行計算。
2、在具體的情景中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數學與生活的密切聯繫,激發學習數學的興趣。
二、教學重點:
探索並掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法,並能正確地進行計算。
三、教學難點:
在具體的情景中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
四、教具:
多媒體課件。
五、教學過程:
(一)情景導入。
1、師談話導入:今天,我是來和大家交朋友的,歡迎嗎?你們喜歡什麼樣的老師?你們猜老師喜歡什麼樣的學生呢?老師倒聽過這麼一句話:讀書的女孩最美,讀書的男孩最帥,讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好,今天呀,老師想帶你們去逛書城,願意嗎?
2、不過,老師有個要求,就是要做對我出的題目纔可以去,現在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)
(1)20×3040×5070×20__×20
(2)12×4013×7060×5080×40
3、師:同學們表現真棒,現在讓我們一起去書店看看吧!
4、出示主題圖(點擊課件,進入書城。)
(二)探索新知。
1、理解圖意。
(1)師:請同學們認真觀察圖,從圖中你能得到哪些數學信息?
(2)學生觀察後回答:小紅買故事書,一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)
2、提出問題。
師:要求:一共要付多少錢?該怎樣列式?
3、學生嘗試獨立解決問題。
(1)學生獨立解決問題(列式:24×12)
(2)提問:誰能幫小紅算出應付的錢呢?以4人爲一小組討論。
(3)展示做題情況,讓學生說說你是怎樣做的?教師做出。
5、並揭示知識課題。
(1)師:剛纔同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識,這就是我們今天要學習的:兩位數乘兩位數(不進位)(板書知識課題:兩位數乘兩位數(不進位))
(2)師:在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情?
(3)生回答:相同數位要對齊,要從個位乘起,一位一位地乘
(三)鞏固提高。
1、師:同學們幫小紅算好了價錢,她很高興。爲了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,你喜歡買哪一種書?請就把價錢算出來吧:
(1)多媒體出示:
學生可以小組內完成,小組長檢查,選出最優秀的作業。
(2)展示彙報,讓學生說說計算過程。
2、師:同學們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎麼回事?(多媒體出示“改錯題”)
(四)拓展應用。
1、師:大家都買到自己滿意的書,開心嗎?逛書城真開心,不但買到了好書,還可以抽獎。
(1)看圖,介紹遊戲規則。
(2)師生遊戲。(得分最高者勝出)
2、師:你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧,今天的逛書城活動到此結束。再見!
(五)課堂。
1、這節課你有哪些收穫?
2、這節課你表現怎麼樣?
國小4年級數學教案篇7
教學目標:
1、知道用力能夠使運動的物體停下來,也能夠使停下來的物體動起來。
2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關。
3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過其他物質作用在物體上。
4、關注生活中物體停下來與動起來的用力現象。
教學重點:怎樣使物體動起來與停下來,探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。
教學難點:通過實驗操作,探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。
教學準備:乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預習要求:觀察生活中物體動起來與停下來的現象,初步思考物體動起來與停下來和什麼因素有關。
教學過程:
一、導入新課
1、視頻播放:一輛公共汽車慢慢的駛向站臺,停下來,乘客上車之後公共汽車,又開始啓動,繼續向前開。
2、教師講解:這個視頻播放的情景,大家應該非常熟悉,公共汽車到了站臺就會停下來,乘客上車之後,又繼續往前開。那麼公共汽車停下來與動起來和什麼因素有關呢?今天這節課我們就來討論這個問題。
3、板書課題:9、動起來與停下來
4、學生齊讀課題,瞭解學習內容。
二、怎樣才能停下來與動起來
1、教師提問:同學們,如果叫你們讓停止的滑板車動起來,你會怎麼做?反過來叫你們讓運動的滑板車停下來,你又會怎麼做?
2、學生交流討論。教師相機指導。要想讓靜止的滑板車動起來,我們就要用腳使勁往後蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來,就要用腳用力抵住地面,使滑板車停下來。
3、教師小結:不管是讓靜止的滑板車動起來,還是讓運動的滑板車停下來,都要用到力,只有藉助力的作用才能使停止的滑板車動起來,或者讓運動的滑板車停下來。
三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學們,大家看老師手上有幾輛小汽車,這些小汽車型號不一,大小不同,重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來,與什麼因素有關呢?
2、學生提出自己的假設,教師相機指導。