不管寫什麼樣的教案，都必須先明確好自己的教學目標，制定教案是提高我們教學質量的一個重要方式，本站小編今天就爲您帶來了一年級數學10的認識教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級數學10的認識教案篇1
教學目標：
1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特徵和平面圖形與日常生活的密切聯繫。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。
4、在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在着數學，數學知識來源於生活，服務於生活，從而激發學生積極參與探求新知的興趣。
教學重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學難點：引導學生從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。
教學準備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。
教學過程：
一、複習舊知，引入新課：
（一）談話引入：“今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看！”（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）
（二）動手感觸：請學生摸一摸物體其中的一個面，說說有什麼感覺？（教師綜合學生回答的特點小結：平平的、滑滑的）
?設計意圖：這一環節，從舊知引入，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣。】
二、動手操作，認識平面圖形
（一）動手拓出平面圖形
1、你有什麼方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學生分組動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3、點明課題：認識平面圖形
（二）認識長方形
1、實物投影學生畫的長方形，並說一說：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。
（三）認識正方形和圓
（1）教師展示學生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什麼呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）
（2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
?設計意圖：通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，並能識別這些圖形。】
（四）認識三角形
（1）你能把一張正方形或長方形的紙對摺成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰願意介紹自己是怎麼折的？利用展臺展示學生的折法。
（2）你能沿着摺痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，並在組內交流、反饋。然後運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。
（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）
（4）學生尋找並說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
?設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】
（五）認識平行四邊形
1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什麼樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3、引導學生觀察平行四邊形，指着平行四邊形問：這種圖形叫什麼？
4、小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件出示生活中的平行四邊形）
?設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識迴歸於現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯繫。】
（六）歸類整理：
1、課件呈現多個平面圖形，讓學生分別說說每個各是什麼圖形？並根據圖形分類。
2、說一說：你是怎麼記住每種圖形的樣子的？
?設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特徵。】
三、鞏固應用
（１）說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
（２）課件出示交通標誌牌。說一說這些交通標誌牌是什麼形狀？
（３）課堂練習卡
1、下面這些物體的表面是什麼形狀？請你連一連。
2、左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個圖形？請你圈出來。
3、數一數。
4、把下圖中得○塗上紅色，△塗上綠色，□塗上藍色，塗上藍色。
?設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數圖形等數學活動中，加深對各種圖形的認識，發展空間觀念，激發學生學習的興趣，培養學生的審美能力、創新意識。】
四、展示學生練習作品
五、課堂小結
（一）這節課你有哪些收穫呢？
一年級數學10的認識教案篇2
第一節：認識長方形、正方形
教學時間：
教學內容：書上98頁練習二十的1—3題
教學目標：
知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認這些圖形
教學重難點：能夠辨認這些圖形
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、新授
1、初步認識長方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長方形正方形邊的特徵
4、辨認正方形、長方形
5、聯繫實際加深認識書上98頁做一做第2題
二、小結
三、練習
1、做練習二十一的第一題
2、動手塗色讓學生看練習二十一第3題
四、有餘力的學生選做書上98頁思考題
板書設計：
教後經驗與失誤分析：
第二節：認識三角形、圓
教學時間：
教學內容：書上99頁練習二十一的4、5題
教學目標：
知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認識三角形、圓
（1）初步認識三角形
（2）初步認識圓
2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識
（1）做書上99頁做一做第1題
（2）做書上99頁做一做第2題
3、聯繫實際加深認識
做書上99頁做一做第3題
三、達標測評
1、練習二十一的第4題
2、動手塗色，練習二十第5題
四、板書設計
教後經驗與失誤分析：
一年級數學10的認識教案篇3
活動準備:
1、課前熟悉各種圖形的特徵。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。
活動過程:
1、以情景導入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神祕的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發現寶貝了,想不想知道是什麼寶貝?(隨音樂進入場地)
(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進行觀察、探索交流。(發現他們的特徵)"哇!有這麼多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什麼特徵。"
(3)遊戲:按標記舉"石頭"?。
小結:圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個角一樣大;三角形有3條邊,3個角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特徵。
(1)第一次鋪小路:引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法,並交流發現的祕密。
"我們這裏有一條坑坑窪窪的小路,有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。爲了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑裏,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示範)幼兒操作:把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑裏?。
(2)第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特徵。
問:爲什麼三角形要鋪在三角形的坑裏?圓形要鋪在圓形的坑裏?正方形要鋪在正方形的坑裏?(鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象,感知並初步理解圓形,三角形,正方形的特徵。)
（3）踩石頭,繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
小路鋪好了,我們來玩踩石頭的遊戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,並說說踩到的是什麼形狀顏色的石頭?。
(1)遊戲重複兩到三次
(2)小結
4、結合生活實際,引導幼兒瞭解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園裏,我們的周圍你發現什麼東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)
(2)其實生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步瞭解幾何圖形在生活中的用途。)
(3)佈置任務:生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動:帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。
一年級數學10的認識教案篇4
教學目的
1．使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，並會比較6以內數的大小．
2．培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．
3．結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育．
教具、學具準備：
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒．
教學過程：
一、談話激趣、複習舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物狗點點及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，並讓學生根據數字的出示練習認數、讀數．
2．複習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生複習認讀數及5以內數的排列．
3．出現數字6：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習6的認識．（板書課題：6的認識）
二、觀察思考，探究新知
1．認識6的基數含義．
（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在幹什麼？回答後及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什麼的數量可以用6來表示？
教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．
（2）及時鞏固．
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數．
（3）從不同事物中抽象出6．
我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成後師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然後儘量使學生髮揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現於學生面前，並請學生口述想法．
請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．
（4）計數器演示．
請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然後仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學生動手操作具體學會5添上1就是6．
2．認識6以內數的順序．
（1）我們接着學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答0在尺子上表示什麼？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數．
（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪裏？
請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀．
（3）練習．
3．比較5與6的大小．
（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然後給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，並及時追問：還有幾小於6？ 6還大於幾呢？
（2）鞏固練習．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4．掌握6的組成．
（l）培養學生的動手操作能力．請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然後根據學生回答，依次板書數的組成．
（2）教師演示分的過程，並根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，並明白看到 ，就會想到 ．
（3）鞏固練習數的組成．（花圖）
先讓學生看圖填空，然後動手操作填空，最後脫離圖獨立填空．
5．教學6的序數意義．
（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，並有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，並將課本填寫完整．
（2）聯繫生活實際，加深理解6的基數與序數含義．
①老師指定第6排，前6名，相應同學起立．
②用6和第6各說一句話．
（3）鞏固練習：
練習六的第2題（熊貓圖）．
6．學習6的寫法．
（1）電腦出示6的圖片，啓發想像，觀察6像什麼？
（2）觀察電腦演示動畫6的寫法，尋找起筆、停筆點，然後學生在課本練習格內練寫．
三、鞏固練習，加深理解，形成技能
1．數序練習．
按從小到大、從大到小的順序排列．
2．數的組成練習．
3．發展練習．
四、全課小結，完善新知
今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，並且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法．
6的認識是在學生認識0～5各數的基礎上進行教學的。這一節課的導入部分以小動物狗點點帶來的朋友開場，既使學生感到耳目一新，色彩鮮豔，形象逼真，又把學生帶入積極思維的學習境地，也達到了複習0～5數的認讀及數序排列的目的.
新授部分在教學中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數量是6的學具，並鼓勵學生髮揮想象，擺放不同圖案，訓練學生的發散思維，進一步增加對6的感性認識。最後，在豐富的感性認識中抽象出數6，培養學生初步的從形象到抽象的思維能力。
6的組成是本節課的重難點，採用讓學生動手操作，集體彙報的方法進行學習，並引導觀察、尋找規律、運用規律，充分調動學生獲取新知的主動性。
本課的練習分爲兩部分，一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習，是將全課知識融爲一體綜合練習，並把最後一題設計爲發展練習，充分發揮學生的思維能力，有利於提高學習效果！
探究活動
數字遊戲
遊戲目的
使學生能夠進一步掌握6以內數的順序，能比較它們之間的大小．
遊戲準備
0－6的數字卡片．
遊戲過程
1．教師拿出兩組數字卡片分別發給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數出列，比4大的數蹲下等．
2．根據各隊的表現記分，最後，得分多的爲優勝隊．
一年級數學10的認識教案篇5
設計說明
學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣並不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分爲紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然後根據教材提供的關係圖，理解元、角、分之間的關係，並能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，並進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在幹什麼。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什麼？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象徵，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。
2．導入。
這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步瞭解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。
(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛纔我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組爲單位嘗試分類，彙報交流。
預設
生1：按質地分，可以分爲硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生彙報完畢後教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分爲三類，即分別以元、角、分爲單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的遊戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意麪值的人民幣來換，並分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之後，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
