制定教案是爲了更好的提高我們自己的教學質量，制定教案是提高我們教學質量的一個重要方式，以下是本站小編精心爲您推薦的國小一年級數學6到10的認識教案5篇，供大家參考。
國小一年級數學6到10的認識教案篇1
教學目標：
1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特徵和平面圖形與日常生活的密切聯繫。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。
4、在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在着數學，數學知識來源於生活，服務於生活，從而激發學生積極參與探求新知的興趣。
教學重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學難點：引導學生從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。
教學準備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。
教學過程：
一、複習舊知，引入新課：
（一）談話引入：“今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看！”（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）
（二）動手感觸：請學生摸一摸物體其中的一個面，說說有什麼感覺？（教師綜合學生回答的特點小結：平平的、滑滑的）
?設計意圖：這一環節，從舊知引入，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣。】
二、動手操作，認識平面圖形
（一）動手拓出平面圖形
1、你有什麼方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學生分組動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3、點明課題：認識平面圖形
（二）認識長方形
1、實物投影學生畫的長方形，並說一說：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。
（三）認識正方形和圓
（1）教師展示學生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什麼呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）
（2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
?設計意圖：通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，並能識別這些圖形。】
（四）認識三角形
（1）你能把一張正方形或長方形的紙對摺成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰願意介紹自己是怎麼折的？利用展臺展示學生的折法。
（2）你能沿着摺痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，並在組內交流、反饋。然後運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。
（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）
（4）學生尋找並說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
?設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】
（五）認識平行四邊形
1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什麼樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3、引導學生觀察平行四邊形，指着平行四邊形問：這種圖形叫什麼？
4、小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件出示生活中的平行四邊形）
?設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識迴歸於現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯繫。】
（六）歸類整理：
1、課件呈現多個平面圖形，讓學生分別說說每個各是什麼圖形？並根據圖形分類。
2、說一說：你是怎麼記住每種圖形的樣子的？
?設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特徵。】
三、鞏固應用
（１）說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
（２）課件出示交通標誌牌。說一說這些交通標誌牌是什麼形狀？
（３）課堂練習卡
1、下面這些物體的表面是什麼形狀？請你連一連。
2、左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個圖形？請你圈出來。
3、數一數。
4、把下圖中得○塗上紅色，△塗上綠色，□塗上藍色，塗上藍色。
?設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數圖形等數學活動中，加深對各種圖形的認識，發展空間觀念，激發學生學習的興趣，培養學生的審美能力、創新意識。】
四、展示學生練習作品
五、課堂小結
（一）這節課你有哪些收穫呢？
國小一年級數學6到10的認識教案篇2
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關係，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程
一、情境導入
師：今天我爲你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（課件演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（課件演示）
（1）師：誰能說說文具店有什麼文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）
彙報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發現了什麼？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動後，彙報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小遊戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關係
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後說說你學到了什麼知識？
（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關係）
師：看完了這個片段，你知道了什麼？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（)分嗎？(可以小組討論後再回答）
4、想一想
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣，這裏有5元，10元，20元，50，元，100元。那麼它們之間是怎麼進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家採取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導）
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、遊戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）
（1）選出三個櫃長；
（2）學生隨意購物（看清價格後，購買）；
（3）請櫃長檢查交錢的情況。
課後小結
人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關係。
課後習題
一、填空
1、1張1元可以換成（)張5角、（）張2角和(）張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成（)張2元和(）張1元。
5、1張10元可以換成（)張2元和(）張1元。
6、1張10元可以換成（)張5元和(）張1元。
7、1張50元可以換成（)張20元和(）張10元。
8、1張100元可以換成()張10元。
9、1張100元可以換成()張20元。
10、1張100元可以換成()張50元。
二、在()裏填上合適的數
20分=（)角7角=（）分60角=(）元
1元=（)分40角=（）元1元=(）角
65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分
3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元
板書
1元=10角，1角=10分
國小一年級數學6到10的認識教案篇3
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱並能識別。
2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學準備：一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人爲一小組，設立小組長。
教學過程：
一、【創設情景，導入新課】
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？
1、認一認
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，並說出物體的名稱。（課件出示）
2、選物體
你們的學具盒裏有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什麼感覺呢？
那麼，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，並用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）
二、【揭示課題】
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字？
現在，大家看一看那些圖形長的比較像？
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、【實踐操作】
這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、【課間活動】
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找（在生活中找有關的圖形）。
師：剛纔我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實物，指着有關實物有表面搶答。）
師：小朋友，你們都找了這麼多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答遊戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什麼？它的面是什麼形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）
3、數一數。
看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）
4、認一認。（多媒體出示交通標誌）
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
二、教學內容
教科書第56~57頁。
三、教具、學具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學過程
（一）創設情境
1、公園裏舉行花卉展，同學們想不想去看看？（電腦演示）
教學過程說明：結合教材，精心創設“公園花卉展”的真實情境，激發了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。
2、這麼多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃裏辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟着工人叔叔到苗圃裏去看一看。（電腦演示）
（二）探究新知
從這幅圖上，你能看到什麼？
學生彙報：苗圃裏有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）
1、整十數加整十數。
看着這些花，你能提出什麼問題？（小組討論。）
全班交流，教師板書。
（1）紅花和黃花一共有多少盆？
（2）紅花和紫花一共有多少盆？
（3）黃花和紫花一共有多少盆？
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（板書20+10）
10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
（1）數的方法：10、20、30。
（2）計算的方法：因爲1+2=3，所以10+20=30。
（3）數的組成：10和20組成30。
（4）想減算加：因爲30-10=20，所以10+20=30。
（5）用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
（6）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
同學們想出了這麼多方法，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎麼擺的？（學生彙報。）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、整十數減整十數。（電腦演示）
工人叔叔說：佈置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什麼問題？
學生彙報，教師板書。
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10=20
你怎麼知道30-10等於20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
教學過程說明：藉助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學生進入情境，並從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中瞭解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，愛可以……這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。
（三）鞏固練習
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
?教學過程】
一、複習
1、口算。
①9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
②9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號裏填上適當的數。
①9+（）=12
9+（）=13
②9+（）=14
9+（）=15
③9+（）=16
9+（）=17
二、新授
1、出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
想一想，用什麼方法計算？該怎樣列式？學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想？
（學生以四人爲一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。）
學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：
（1）9加6得15，15減9等於65
（2）15可以分成9和6，15減9等於6；
（3）10減9等於1，l加5等於6；
（4）15減5等於10，再減4等於6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都
是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。
2、小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？
提問：
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答後，教師板書：14—9=）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
3、小結：今天我們學習的是什麼內容？（十幾減9）教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裏填上數。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
國小一年級數學6到10的認識教案篇4
教學目標：
1、 使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、 在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學模式：
小組合作學習
教學準備：
多媒體 1元以內各種面值的人民幣
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
（多媒體出示超市圖）超市裏的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)
想要可沒那麼容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、 小組合作，認識人民幣
1、 認一認
（1） 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，並說說你是怎麼認識的。
（2） 誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）
師：你怎麼知道的？
生：看顏色。 看數字。（點擊電腦閃爍數字）
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）
生：這是5角。
師：你怎麼知道的？
生：看顏色。 看數字。（點擊電腦閃爍數字）
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）
比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？爲什麼？（從而引出單位：元、角、分）
（3） 小結：剛纔我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它後面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4） 下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）
（5） 小組內把剛纔不認識的人民幣再認一認。
2、 練一練
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學生的答案，校對訂正）
3、 取一取
（1） 我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本 5角
（2） 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎麼付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）
生：我拿了5張1角。
師：爲什麼這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）
（教師根據學生的回答點擊各種方法）
（3） 小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛 1元）
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組爲單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4） 學生試着拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？爲什麼？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角 2張2角 1張1角
師：你是怎麼想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
（5） 小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）
4、 想一想
剛纔我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢？
三、 創建購物情境，鞏固新知
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店？
生：這裏是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣纔是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，彙報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、 課堂小結
今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼？
五、 課後作業
1、 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、 幫家裏購買物品。
國小一年級數學6到10的認識教案篇5
教學目標：
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。
教學過程：
（一）感知物體形狀
以四人一小組爲單位，準備好各自的學具。
問：這麼多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個小朋友共同試試看。
（二）操作感知
1、分揭示概念。
①活動：按老師要求，學生分組活動。
②學生彙報，在投影儀下分類。
③揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什麼嗎?
（出示：長方體、正方體、圓柱、球）
④活動：師板書球，生拿，並檢查是否拿對了。
再依次出現圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
①感知長方體。
活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
彙報：用你的話來說一說長方體有什麼特點。
②感知正方體、圓柱、球。
活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
彙報：說說這三種立體圖形的特徵。
③比較
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什麼問題要問大家？
④形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。
⑤出示課題
今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥聯繫生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？
（三）活動
1、猜物體
請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什麼？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什麼？
（四）小結
今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
