寫教案的質量直接決定教學反思的質量，教師們爲了能夠更好地展開教學活動，都是需要提前準備好相關課程的教案的，下面是本站小編爲您分享的人教版數學秒的認識教案5篇，感謝您的參閱。
人教版數學秒的認識教案篇1
教學內容：
一年級北師大版本數學第五單元位置與順序
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前後、左右、上下的位置關係。
2、培養學生運用“前後、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養學生關於“前後、上下、左右”的空間觀念。
教學重點：
前後、左右、上下的位置與順序。
教學過程：
一、談話引入
前幾節課我們學習了前後、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前後左右的同學是誰？
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前後、左右、上下有什麼？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間裏的東西是怎麼擺放的？
1、想一想，你小房間裏的東西是怎麼擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前後、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前後、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序
人教版數學秒的認識教案篇2
一、教學目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現數可在生活中用來表示與交流的作用。培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學重難點：
教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。
教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數(拐彎數)。
三、教學準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程：
(一)創境激趣
教學主題圖：
1、(課件出示動態主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一羣可愛的小羊兒，知道有多少隻？我們數一數。看誰能做到數的與點的速度同樣快。
2、學生數數(1-10)
3、師：你是幾個幾個數的？(一個一個地數)你有什麼辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)
師：10裏有幾個一？(10個一)也就是說10個一是十。
師：10只是這麼多？看，又來了一羣，現在一共有多少隻羊？我們接着數一數吧!(11-20)20裏有幾個十？(2個十)原來20是這麼多呀!
[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，瞭解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這麼多的羊兒，估一估現在大約有多少隻？(學生估數)
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利於培養學生的數感和估算能力，而且有利於學生對估算方法的體驗。
(二)操作與探究
1、教學例1
①師：到底有多少隻羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少？並能讓大家一眼看出。
②學生分組數物品。
③彙報交流：你們組一共數了多少個？怎麼數的？(取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示)
[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生創建自主構建知識的空間，注重發揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。
④師：剛纔你們數的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。
⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現在數了多少個？我們一起來往後數吧!
⑥指導數數：首先從43-49一根一根數，數到50時，問：49後面添上1是多少？你怎麼知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然後從51-59一根一根數，數到60時，再問：59後面一個數是多少？你又怎麼知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數到62時接着一捆一捆添加讓學生一十一十數到92，最後從92一根一根數至99時，問：99後面一個數是幾？把你想的給大家說說!
⑦師：原來100是這麼多，我們再來數一數(一十一十地數)100裏有幾個十？板書：10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的數序，並知道數數方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位；想想後面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲!
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什麼好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地數。
⑨小結並提示課題：今天數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
2、教學例2
①從三十五數到四十二。
師：數數有意思吧!現在從三十五數到四十二。
(課件演示)學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的後面一個數是40。
②數數練習(開火車)
a、接着三十八數到五十；
b、從六十八數到一百
[設計意圖]充分藉助多媒體演示，讓學生對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車遊戲進行脫離實物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時也擴大數數的範圍，達到人人蔘與學習活動的目的。
3、教學例3
①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)
②你怎麼知道是五十二的？( )個十和( )個一(學生回答後再出示)
③完整說一說：五十二里有(5)個十和(2)個一。
④練習：(出示p33做一做)
圖1反饋：
a、圖中有幾支筆(46)你怎麼知道的？(一盒一盒數一數)。
b、46裏有( )個十和( )個一。
圖2反饋：
a、這是( )個十和( )個??
b、(2)個十和(4)個一組成( )
[設計意圖]放手讓學生觀察，並讓學生動口表達自己的想法，培養學生觀察、表達的能力。
(三)練習與昇華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數的方法並演示不同的數數方法，最後選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養學生估的意識，然後再出示整理的百球圖，讓學生交流數的方法，讓學生擁有多種數數方法，最後經歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )
b、( )、( )、80、( )、( )
[設計意圖]完整地數出五十六後面5個數，是讓學生去經歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學的數數方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數
今天我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾裏有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數
[設計意圖]知識來源於生活，服務於生活，舉生活中的例子，使學生感受到數學與生活的聯繫，體會數可用來表示與交流的作用。
人教版數學秒的認識教案篇3
教學目標：
1、通過摺紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發展空間觀念和動手操作能力
教學重、難點：
折出圖形，拼出圖形。
教學過程：
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎麼折？
剪一剪，比一比。
先想後實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎麼折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐製作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
人教版數學秒的認識教案篇4
一、教學內容：
學習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時候，往往採用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也爲第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數
例3：小數的大小比較
例4：簡單的小數加減法
二、教學目標：
8、使學生能結合具體內容初步瞭解小數的含義，會認、讀、寫一位小數;能結合具體內容比較一位小數的大小;會進行一位小數的加減運算。
三、教學重點難點：
掌握小數的讀法和寫法。學會一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。
四、教學時間：
4課時
五、教具準備：
課件和配套光盤
第1課時 小數的初步認識
教學目標：
1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數學與生活的密切聯繫，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
掌握小數的讀法和寫法。
教學難點：
理解小數的意義。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書：小數。)今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什麼?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學生各自在教材上填寫後，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。
2.教學例2。
認識整數部分不是0的小數
創設情境：小明和小紅選完書桌後又選了三樣學習用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)
營業員正好在爲這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
爲什麼1元2角是1.2元?你是怎麼想的?3元5角呢?
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數?
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，並讀一讀。
3.認識整數和小數。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什麼，小數部分是什麼?
師：那這些小數該怎麼寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法)
(2)出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數?
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數和小數表示出塗色部分，再讓學生彙報答案，並說說是怎麼想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾?
學生獨立思考，回答教師提問後，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試着用小數表示課前到商店瞭解到的商品價格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫? 還有哪些疑問?
第2課時 小數的大小比較
教學目標：
1.結合具體情境探索並掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。
2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯繫。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看這裏有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學生獨立思考後小組討論，並選派代表交流、彙報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大於6角，所以0.8>0.6。
想法三：因爲8比15小，所以0.8
(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。
(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。
學生彙報交流，並說說自己的想法。
小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。
學生獨立標出位置，並比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組裏交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎麼知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問：我們在比較小數的大小時，可以採用什麼方法來比較?你有什麼好的想法?
先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最後教師總結。
(1)採用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然後比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條綵帶各長多少釐米嗎?(6釐米和9釐米)
再問：用分米作單位，這兩條綵帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米
(2)要求：先寫出小數再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，並說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據圖中的塗色部分寫出小數，然後比較大小。
指名彙報，彙報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成後指名彙報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數軸上標出數，然後按順序把三個數填入括號內，最後集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫? 還有哪些疑問?
人教版數學秒的認識教案篇5
單元教學目標
1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，並能利用他們進行拼圖摺紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，並能嘗試進行設計。
認識圖形
教學目標：
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點：
認識圖形，瞭解用途。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組彙報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
(1)小組交流
(2)彙報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、塗一塗
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接着畫下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
