想要寫出一份出色的教案，就必須合理的分析自己教學任務，教案在擬訂的時候，大家需要強調與時俱進，以下是本站小編精心爲您推薦的數學認識110教案精選7篇，供大家參考。
數學認識110教案篇1
活動目標：
1、使幼兒認識球體的一般特徵：從各個方向看都是圓的，可以向四面八方滾動，能區分圓形和球體。
2、讓幼兒發展比較分析能力和抽象概括能力。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
乒乓球人手一個、硬幣人手一個、地球儀一個、珠子若干、鈕釦若干
活動過程：
一、談話引入，激發幼兒活動興趣。
師：今天老師帶來了許多有趣的東西，我們一起來玩一玩。
二、玩硬幣
1、師：（出示硬幣）這是什麼？是什麼形狀的？請小朋友拿出硬幣玩一玩，玩好告訴我你是怎樣玩的？
2、請個別幼兒示範玩，教師小結。
師：把硬幣立起來會朝前後滾動，也會轉，如果不立起來就不會滾。
3、師幼再玩一遍轉硬幣的方法，引導幼兒觀察。
師：我們一起玩把硬幣立在桌子上轉，請小朋友仔細看看像什麼一樣？
三、玩乒乓球
1、（出示乒乓球）這是什麼？我們一起來玩一玩乒乓球，完好後也請小朋友告訴我你是怎樣玩的？
2、個別幼兒回答，教師總結。
師：乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
四、摸摸、看看
1、幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然後說出自己的感受。
2、師小結。
師：硬幣摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心手要圓起來才能抓住的。
3、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的
4、師小結：硬幣看上去只有一個是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會朝任何方向滾動的，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體。
五、找找
1、在籃子裏找出圓形和球體。
2、教師檢查幼兒操作結果。
3、師小結。
活動延伸：
師：今天我們認識了很多東西都是球體，小朋友回去的時候可以在家裏找找看，哪些東西也是球體，明天來幼兒園的時候再告訴老師。
活動反思：
整個活動下來，首先反思自己。狀態不好，跟孩子之間的溝通不太順。或者是教具準備不夠充分，或者是沒有把操作要求交待清楚，感覺整個課堂紀律不是太好。對孩子講話沒什麼激情，還沒有足夠的經驗應對課堂的突發狀況。以後一定多跟有經驗的教師學習，把各個環節之間緊密聯繫起來，調動孩子的積極性。
數學認識110教案篇2
教學目標：
1、認識11～20，知道11～20各數的組成
2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”教學重點：知道11～20各數的組成
教學難點：理解位置值的概念
教學準備：幻燈片、計數器、學生準備20根小棒
教學過程：
一、情景引入
師：今天老師給大家帶來一位朋友(出示幻燈片：糖寶，播放音樂《一年級》)
師：你能做到嗎?
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數數吧!學生數，師依次出示1～10
師：還有一片葉子，可以用哪個數來表示呢，今天我們就來認識比10大的數(板書11～20各數的認識)
二、互動新授
(一)教學例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎?學生用自己的方法數
問：有多少根小棒?你是怎麼數的?抽生回答
師：聰明的糖寶說1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆(師幻燈片演示捆小棒)，以後我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答(板書10個一)
問：我們知道1根小棒是1個一，2根小棒是2個一，3根小棒是3個一，那麼這10根小棒是多少個一呢?
抽生回答(10個一)
師：那麼這一捆裏有多少個1?也就是說這一捆是多少個十?抽生回答(這一捆裏有10個一，這一捆是1個十)
師：現在請同學們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作
師舉起1個同學的小棒問：這1捆是多少個十?抽3個學生回答
2、學習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問：這一共是多少?生答11根
問:你是怎麼數出來的?抽生回答，評析
引導學生理解並板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11
齊讀十一(兩遍)問：同學們真棒，這麼快就認識了數字11，那這又是多少呢?(幻燈片出示1捆小棒加3根小棒)
學生數後抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三(兩遍)
師：現在你能像老師一樣用你的1個十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎?擺的時候想一想你用1個十和幾個一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學生回答依次板書11～20
師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來讀一遍吧。齊讀
3、遊戲“幸福拍手歌”
(二)教學例2
1、認識計數器
師：剛纔我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數器來表示。師拿出計數器，引導學生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”
2、用計數器表示數
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示範撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.
問：這又應該怎麼撥呢?幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問答師引導學生撥珠：這裏有2個十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個十，個位上沒有，我們就不撥。寫的時候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫2，個位上沒有珠子，我們就在個位上
用0佔位，讀作二十
問：這又應該怎麼撥呢?誰再來教教大家
抽生上臺示範撥珠師引導：這裏十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十;個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.
3、學生用計數器表示數
問：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢?撥的時候想一想：先在十位上撥1顆表示什麼，再在個位上撥幾顆，表示幾個一，讀作多少
學生自己動手撥一撥，同桌內一人撥一人說
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數一數，填一填(練習十：第1題)
幻燈片出示題目，生思考後抽生回答
2、看圖寫數(練習十：第2題)
幻燈片出示題目，生思考後抽生回答
四、課堂總結
今天你學到了什麼
數學認識110教案篇3
教學目標
1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學內容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
複習準備
1、引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2、出示0～5六個數字，讀數。
3、按順序讀數：（）2（）4（）。
[通過數數認識數字、數的順序，爲學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1、創設情境，學習數數和認數。
a、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室裏，同學們正在大掃除。教室裏擺放着6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b、引導觀察，啓發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組爲單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，並加以指導。）
c、交流、彙報。
師：圖上有些什麼？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室裏的人數的？
生：先數教室裏面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d、抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2、根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b、小組合作，用小棒或學具擺出6和7，並上展示臺展示，進一步加強認識。
c、請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3、教學數序。
a、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b、通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什麼位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關係。]
4、比較大小。
a、利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然後根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：55
5、明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a、先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶裏有幾條金魚。
b、認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c、從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裏有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1、做搶答練習。
5後面的數是幾？
6後面的數是幾？
7前面的數是幾？
2、完成練習七第2、3題。
a、完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b、完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1、電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啓發想像6和7像什麼？（6像哨子，7像柺杖等。）
2、電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的佈局，學生觀察學習。
3、教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啓發學生想像6、7像生活中的什麼，培養學生的想像能力和創新能力。]
數學認識110教案篇4
教學內容：
教學目標：
知識技能目標：
過程方法目標：
情感態度價值觀目標：
通過教學情景的創設，對學生進行愛祖國、愛家鄉、立志建設家鄉的教育。
教學重、難點：
1。使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關係，並能比較熟練到進行簡單的化聚的計算。
2。培養學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，並能在實際生活中解決相應問題。
教具準備：多媒體設備一套，cai課件，學生自帶實物若干。
學情分析：
“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，爲了幫助學生對質量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養學生的觀察、分析、推理能力。
教學過程：
一、創設清淨，引入新課
1、展示情境
師：同學們，你們一定聽過“曹衝稱象”的故事吧？（媒體出示曹衝稱象的照片）曹衝用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之後卻遇到了一個新的問題：
媒體播放曹衝的問題：同學們，我是曹衝，我稱出了大象的重量後，發現二年級學過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？
生討論應該使用什麼來做單位。
師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學過的千克和克有什麼關係呢？今天我們就一起來認識噸。
2、出示課題：噸的認識
二、通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸”。
（一）直觀感知，使學生初步認識“噸”
師：今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。（學生交流）
師：那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例
師：請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什麼共同的特點嗎？
學生討論後得出：以噸爲單位的物體都非常大而且非常重。
多媒體出示：通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
師：初步認識了噸之後，老師這裏有一些物品，請你們爲他們選擇一種合適的單位。
多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學生進行判斷。
（從學生熟悉的曹衝稱象的故事自然引入新課，並運用多媒體展示學生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸爲重量單位的物體都比較大，並且非常重。）
（二）創設情境，充分感知“噸”
師：“噸”是我們新認識的重量單位，那麼它究竟有多大呢？爲了更好的瞭解它，老師特意製作了一把電子秤。
多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應遞加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師：你看到了什麼，請在自己的本子上寫下來。
師：在你認識到1噸有1000千克後，你能告訴老師，現在你有辦法將1噸的物體帶進教室嗎？
小組進行討論
師：如果有一些體重爲25千克的同學，要多少個同學才能達到1噸呢？
生經過計算後得出結論
師：現在每一位同學手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那麼一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢？
學生利用學過的除法估算知識進行估算，同時進行交流反饋。
（三）以生活情境，加深對重量單位間關係的認識。
師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？
生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。
師：現在老師想找你幫個忙。這裏有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。
多媒體出示圖片，一輛卡車上標註限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標註6000千克，學生進行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。
師：你能說說你的理由嗎？
（在初步認識重量單位噸的基礎上，採用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關係，並聯系學生自身的重量，讓學生估算，加深對噸的認識。教師巧妙地創設問題情境，讓學生積極投入到學習生活中去，深切感受數學知識就在身邊，生活中處處有數學。
數學認識110教案篇5
教學目標
1．使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4．
2．瞭解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．
3．初步建立序數概念，會區分幾個和第幾個．
4．培養學生熱愛勞動人民的思想感情．
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成．
教學難點
掌握4的組成．
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫3的組成
生：1來了．
問：1的後面應該是幾？
繼續演示動畫3的組成
師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續演示動畫3的組成
問：2的後面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．
繼續演示動畫3的組成
問：幾和幾組成3？
繼續演示動畫3的組成
問：你們知道3的後面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習4的認識．（板書課題）
探索新知
1．建立4的概念
出示圖片4的主題圖
問：你看到了什麼？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，後來又開來1輛，一共是4輛．
我還看到有4位農民伯伯．
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示4）
師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．
請你用掌聲表示4．
問：誰願意模仿小動物叫4聲？
4裏面有幾個1？幾個1是4？
2．瞭解4以內的數序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖．
問：3的後面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1．
3．比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？爲什麼？（板書：3＜4＝）
問：由3＜4你能想到什麼？（板書：4＞3）
4．教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．
學生彙報，總結出：
師生對口令，練習4的組成．
5．建立序數概念
演示動畫序數
問：這些人在幹什麼？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立
6．指導書寫
演示動畫4的寫法：學生練習描紅，然後獨立寫一行4．
鞏固練習
1．填空
2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．
3．劃掉任意4個圓
?〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？
數學認識110教案篇6
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊“分數的初步認識”。
教學目標：
1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份佔整體的幾分之一。
2、經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。
3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：認識幾分之一，初步建立分數的概念。
教學難點：理解幾分之一所表示的意義，會用摺紙，塗色等方式表示簡單的分數。 教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學過程
一、創設情境、初步感受分數的意義
師：同學們，在家裏或者學校，你們分過東西嗎？這節課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。
出示課件：
（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
引出平均分的概念，板書：平均分
（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
師：這半個月餅該怎麼表示呢？還能用我們以前學過的數表示嗎？
師：其實剛纔同學們提到的二分之一是一種新的數，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數。今天這節課我們就一起來認識分數。板書：認識分數。
二、動手操作，逐步理解分數的意義
1．認識1/2
（1）指導認識（課件）
師：這塊月餅，兩人就是每人一半，陳老師應該從哪裏切？也就是把它怎麼分？（課件演示平均分的過程）剛纔我們把月餅平均分成了幾份？這一半正好是這兩份中的幾份？
師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）
（2）教學二分之一的讀寫
師示範：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。
生書空。
（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？
（4）說一說剛纔是怎麼得到這個月餅的二分之一的？
（指名說2到3個，同桌說，全班說。）
2、找一找，感悟平均分的重要性。
課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。
指名平均分是表示分數的前提。
3、動手實踐，折1/2
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手摺出 （圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，並塗上顏色。
b、展示學生的幾種典型折法
c、從操作過程中凸現思考過程。師巡堂，生操作。
（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說） 生彙報。
（展示不同的幾種折法）
（2）師：這些塗色部分都能用二分之一表示嗎？爲什麼？
師：折法不同，形狀不同沒關係，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都
是它的二分之一。
（3）師出示不同大小的圓形
師：再看看，陰影部分都能用二分之一表示嗎，同樣是二分之一，所表示的大小一樣嗎？爲什麼？
師小結：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一纔是一樣大的。
4．認識其他的分數
（1）師：看來呀，第一次的摺紙遊戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）
師巡視指導，找相同圖形，不同的份數。
（2）彙報：你折出的分數是怎麼來的？你把這個圖形平均分成了幾份？塗色部分是它的幾分之一？
（3）師拿出一張三分之三，問：看到這幅圖，你想到了什麼？追問：一個是三分之一，兩個是三分之二，三個是？
（4）師：同學們真能幹，大家互相看一看，不同的圖形，能表示相同的分數嗎？相同的圖形，能表示出不同的分數嗎？
（5）師：你還能舉出幾個分數來？
（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6?？都是分數。
5．看書質疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。
6、出示課本103頁，“你知道嗎？”
三、鞏固練習
（1完成93頁做一做。第一題。
（2）完成96頁。1到2題。
（3）拓展練習。用分數表示圖中的陰影部分。
四、故事。
? 吃西瓜》，爲學習分數的大小比較設疑。
五、全課小結。
數學認識110教案篇7
活動目標：
1．通過講解、辨認鐘面針的長短，讓幼兒基本掌握鐘面分針、時針和數字間的初步運轉關係；
2．通過辨一辨、讀一讀，讓幼兒能正確辨認整點、半點，建立初步的時間概念。
3．通過遊戲體驗、拓展延伸，初步感受時間的寶貴。
活動準備：
準備大時鐘一隻（可撥動操作）、掛鐘一隻、掛圖一張；幼兒人手一套可操作的鐘面學具。
活動過程：
一、活動導入
1．謎語引出課題：兄弟倆個好朋友，圍着柱子轉呀轉，弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就會悄悄地溜走。這是什麼呀？請小朋友們一起猜一猜。
2．教師：今天我們一起來認識時鐘——請小朋友們在教室裏找一找時鐘（幼兒找時鐘）。
3．教師提問：我們平時用什麼來看時間？
二、活動組織
（一）認識時鐘
1．師：啓發幼兒自己說說對時鐘的認識。
2．師：出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了些什麼？說說它們的名稱。
3．幼兒：進行觀察；嘗試描述鐘面上的部件與名稱；說說數字。
4．師：指導幼兒分組操作大的教具鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。
幼兒：小組人員分別指時針、分針等。
（二）認識整點
1．幼兒：4人小組討論時針和分針指的地點有什麼相同和不同？
第一、二組看圖畫指針；第三、四組看圖撥針；第五、六組做“鐘面”等遊戲活動，學習看時鐘。
2．請幼兒仔細觀察鐘面，嘗試着讀鐘面上的時間？說說自己讀時間的好方法。（幼兒思考後舉手回答）
3．小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時（某整點）。
4．遊戲
遊戲一：搶答。教師撥教具鍾指向某整點，幼兒搶答說出幾時？
遊戲二：撥一撥。教師報某整點，幼兒學習撥學具鍾（小組同伴間可輕輕地討論）。
遊戲三：畫一畫。教師報某整點，幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。
（三）學習認識半點
1．師：出示大教具鍾，指導幼兒學習認識半點，初步瞭解分針與時針的運轉關係。
2．引出認識半點的方法
（1）師問：當時針在2個數字中間時，分針指在哪個數字上？時間該稱哪個半點？（幼兒思考、回答）
（2）幼兒：觀察學具；4人小組討論；講出半點的特點。
3．練一練幼兒：撥鍾、辨認半點練習遊戲。
三、鞏固新知
1．遊戲一：“爭分奪秒”——看誰認得快。
師：宣佈遊戲規則，全班幼兒參賽，辨認時針、分針；整點、半點。
2．遊戲二：“小小修表匠”——教師報出某一整點、半點，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認後，在自己的學具鐘上進行“修理”（添畫出正確的時間）。
四、延伸活動
1．小結。
2．拓展
（1）師：請小朋友講一講，我們參觀過的國小，小哥哥、小姐姐們幾點做廣播操？幾點開始上課？可不可以遲到？
（2）猜一猜：古人在沒有發明鐘錶前是怎樣看時間的？
（3）介紹古老的鐘：觀察掛圖上古老的各種不同的鐘
（4）引導幼兒收集一些有關時間的資料，滲透守時、惜時教育。
