距離教資面試只剩20天了，現在小夥伴對結構化答題套路有了一定了解，但現場答題時，因爲緊張等原因，往往會遇到“我知道我明白，但是怎麼說呢？”的窘迫情況。
小編專門爲同學們總結了結構化萬能套話，可以很好預防結構化卡殼，同時還能讓我們的回答更有亮點、更高大上！以下30句，一定要熟記於心~
1、教師要樹立以人爲本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，爲學生的發展打下堅實的基礎。
2、教師是課堂教學的“組織者、引導者和合作者”。
3、教育的過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發學生的興趣，達到開發學生思維和培養學生能力的目的。
4、教師要能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，靈活調節教學過程，活躍課堂教學氣氛，控制教學環境，引導學生積極思維，發展學生的創新能力。
5、學生是成長中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點和錯誤，教師對學生的錯誤一定要容忍，多做細緻的思想工作。
6、教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引導者；教師不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，更應該是教育工作的研究者，課程的開發者。
7、教師在教學過程中，應當注意給學生創設民主、寬鬆的氛圍，給學生足夠的時間和空間，讓學生自主去探索或合作交流。
8、教師要定期和家長交心、協調一致，形成合力，共同教育學生，教師還要擔當起教師教育顧問的職責，家校經常聯繫，使得學生可以愉快學習，健康成長。
9、教師和學生應該更多的溝通，工作方法應當因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習成績好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生髮揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻的人。
10、尊重每一個學生，從學術的全面發展出發，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的特長，尊重學生的情感。
11、教師的工作內容不只是限於工作上的八小時，它充斥着教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。
12、教師的工作是精細的，它需要教師事無鉅細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界。
13、教師應該公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知慾望和創造慾望。
14、新課程標準的價值取向是要求教師成爲決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
15、興趣是最好的老師，但要有着足夠的興趣，以認真細心的態度去學習，不管現在的能力如何，都會有長足的進步和提升。
16、一個好的老師不僅應該敬業、愛生、專業知識紮實，更重要的是還要樂業，要把自己的愛心和責任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態度去影響每一個學生。
17、教師應該要冷靜的看待問題，處理問題，穩定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問題的正確方法。
18、只有樹立科學的教育理念和職業理解，才能認清各種教育現象的本質，才能分清自己的角色明確自己的責任。
19、要以陽光的心態對待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。
20、多向領導和其他老師學習請教，不斷提高自己的知識水平和教學技術，讓自己變成一個更加優秀的老師。
21、要重視已經出現的問題，仔細思考問題出現的深層原因，提高自己的認知水平，用更好的方法去解決問題。
22、要樹立正確的教師的行爲觀：在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和讚賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。
23、師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個好的教師不在於他的教學時長，而在於他教學的時候是否用心和認真。
24、科學的教學需要科學的理論指導，教師要較好地實施素質教育，就必須要掌握好教育學、心理學和學科教學法的理論基礎知識，教師不僅要懂得教什麼，還要知道怎麼教，以及爲什麼這麼教，用科學的理論去指導自己的教學實踐，纔會取得事半功倍的效果。
25、教師不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，置身於自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行爲，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。
26、把教學和教研結合起來，對自己積累的經驗進行總結，使其理論昇華，成爲規律性的共識。
27、作爲一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、爲人真誠、樂於助人、具有合作精神、敢於挑戰自我等等。只要我們能堅持不懈認真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業的熱血，去做好教育工作，就會成爲家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。
28、教法是聯繫教師知識和學生頭腦的橋樑，讓學生學會是教師必須做到的事情，對於教師來講教和教法尤其重要。
29、態度決定一切，細節決定成敗。是否能夠成爲一個好的教師，取決於教師對工作的態度，取決於教師是否有強烈的事業心、責任感，取決於教師對工作的激情。
30、德是師之本，是做好教育教學工作的動力。教師的教育教學能力是教師的人格特徵、教學觀念、心理素質、創新精神和教學基本功的集中體現，它在教學過程中起着決定性的核心作用。
