無論開展什麼樣的教學工作，我們都必須提前寫好一份教案，教案在書寫的過程中，老師務必要強調講授內容要點，本站小編今天就爲您帶來了失物招領教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
失物招領教案篇1
12失物招領
教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，並能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區分易混的字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什麼意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，並相應地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和後幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，儘量防止各自讀流於形式。
三、識字並運用
1、指名上來抽字卡，並要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。
2、請剛纔持卡的同學，拿着卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。
3、請站着的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，並組詞：
認（）準（）先（）備（）
隊（）難（）失（ ） 各 （ ）
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析
第二課時
一、複習
１、開火車讀字卡，同桌組詞
２、指名讀字卡，然後指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３、小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟
１、齊讀第一自然段。
２、你知道了什麼時間什麼人去幹什麼？
３、植物園怎麼樣？同學們參觀認真嗎？你怎麼知道的？
４、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
６、小組內練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會心的微笑”是什麼意思，適當擴展。
１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字
四、評析
資料提供者：
失物招領教案篇2
學習目標:
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學重點:
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學難點:
培養學生有愛護環境衛生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫“失物”。
教學準備：
１、多媒體課件、生字卡片。
２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時安排：
３課時。
教學過程：
第一課時
一、扣題設疑，結合生活解題
１、出示課題：
失物招領
學生齊讀課題。
２、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答後，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。
３、學生再次讀課題引導質疑：
讀了課題你最想知道什麼？
４、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什麼？
（小朋友丟的垃圾）
２、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
２、檢查自學情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
後鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。
（邊讀邊想）
３、標好小節：
開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？
（學生讀後交流）
２、同學們在植物園裏搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
⑴ 去過鰲峯公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹裏面的一些植物？
⑵ 覺得鰲峯公園嗎？怎樣才能讓這麼美麗的環境保持下去呢？
（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業
１、自由讀課文。
２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
失物招領教案篇3
教學目標
1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點:通過朗讀理解課文內容，理解愛護環境衛生是每一個人的責任。
課時安排:二課時
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、談話導入，看了課題你有什麼問題?
2、梳理問題;
3、板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導;
3、鼓勵學生根據字形特點，採用不同的方法識記生字;
4、出示詞語卡片;
三、指導書寫生字
1、範寫，指導學生觀察;重點指導：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評價。
第二課時
一、複習
二、朗讀感悟
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?
4、教師範讀。
三、實踐活動找“失物”
找一找在校園裏或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。
四、鞏固練習
1、練一練：完成《同步訓練》
2、找一找：找一找在校園裏或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。
失物招領教案篇4
一、質疑揭題導入
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什麼意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，瞭解大意
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？
7、 反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，並相應地板書。
8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導
同、級
1、仔細觀察字的位置
2、說說寫字最關鍵的一筆是什麼？
3、師範寫
4、生練寫
失物招領教案篇5
教學目標：
一、知識能力：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯繫學生生活實際啓發想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
反思個人行爲，養成愛護環境衛生的習慣。
第一課時
（一）、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什麼？（播放錄音：同學們，剛纔張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）
根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準失的音。）讀了課題，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：纔是平舌音；準雙專是翹舌音；請、同是後鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）、出示生字，學生開火車讀。
（2）、做摘蘋果的遊戲，複習生字和詞語。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
①、給小夥伴提一個問題。
②、在你的問題中可以用什麼、爲什麼、或怎麼樣等詞。並對小夥伴的回答給予評價。
（2）、彙報交流。
①、當學生提出失物是指什麼？時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
③、當學生提出同學爲什麼說自己沒丟東西？時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣？四十張小嘴怎麼樣？不一會兒，四十張小嘴怎麼樣？）
（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）
④、當學生提出老師和張爺爺爲什麼會發出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？
（四）、聯繫生活，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？
第二課時
（一）、複習導入
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春遊、秋遊等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
（二）、複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做走迷宮的遊戲複習鞏固生字。
（三）、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（四）、學生寫字
1、在複習鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。
2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。
（五）、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。
②、在小組內讀讀比比。說說發現了什麼。
③、全班交流，說說每組字的不同之處。
失物招領教案篇6
教材分析
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱爲“失物”，那麼這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯繫生活實際，在讀文感悟中矯正不良行爲，自覺養成愛護衛生的良好習慣。
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯繫生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
教學設計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排着隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什麼？那麼帶着問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學生就帶着問題，他們就會有解決問題的慾望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是後鼻音。
4、學生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎麼認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什麼方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利於學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。]
三、再讀課文，學習提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什麼。
3、嘗試給小夥伴提一個或幾個問題，可用上“什麼”、“爲什麼”、“怎麼樣”等詞，其他同學試着回答。
[培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。]
四、感情朗讀，練習說話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學們圍着園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語並讀讀。
[劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內老師有意識地訓練。]
b、“專心”是怎麼樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[藉助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態。]
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習（任選一題）
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發現，指導書寫。
1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2、自由發現，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎麼寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示範寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆爲兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導學生髮揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時
一、複習字詞，引導積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什麼。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前後鼻音、組詞、說話等。）
[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]
二、朗讀課文，質疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學生問“他們爲什麼說沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什麼？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啓發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試着讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋裏的東西，有幾位同學爲什麼臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的？帶着這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想？那你就懷着這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當學生問“張爺爺和唐老師爲什麼會發出會心的微笑？”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
[說話的訓練，一是有助於檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。]
四、指導書寫，掌握結構。
1、出示需要寫的.字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什麼。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
5、展示學生作業，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、請學生看看，自己的前後左右有沒有“失物”，該怎麼做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學習和生活聯繫起來，有利於培養學生良好的習慣，學會做人。]
失物招領教案篇7
第一課時
一、情境導入
1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛纔這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什麼叫“失物”？那麼借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什麼？
[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助於激發學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什麼事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶着問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助於學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助於知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎麼記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是後鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀後有什麼不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什麼方法記住生字詞，並用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課後以複習字詞爲主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑藉插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
第二課時
一、複習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什麼。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啓發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試着讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的？帶着這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想？那你就懷着這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。
2、以組合的小組爲單位，開展表演賽，師生互評。
[學生喜歡錶演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大傢什麼。
3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而採取先觀察提醒大家注意的方法以後，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等並開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]
失物招領教案篇8
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重點養成愛護環境衛生的習慣。
第一課時
（一）揭示課題
出示課題：失物招領。讀了課題，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方？
（二）初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音。
（三）自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
給小夥伴提一個問題。問題中可以用“什麼”、“爲什麼”、或“怎麼樣”等詞。
①、當學生提出“失物是指什麼？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
③、當學生提出“同學爲什麼說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段
④、當學生提出“老師和張爺爺爲什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園裏、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
（四）聯繫生活，拓展延伸
