不等不靠,攻堅破難迎桃戰
——學習科學實踐發展觀活動的調研報告
根據**區教育局《關於開展全區第二批深入學習實踐科學發展觀活動的通知》精神, 按照學校支部《深入學習實踐科學發展觀活動第一階段工作實施方案》的要求,爲了搞好深入學習實踐科學發展觀活動，全面把握學校發展的現狀，找準制約發展的瓶頸，尋求發展的突破口，進一步謀劃和理清發展思路，做到有的放矢，學校黨支部積極行動，認真制定調研方案，確定調研內容和課題，圍繞學校黨員幹部思想作風和教學管理創新，學校管理制度和體系完善爲主題開展了一系列調研工作。
一、調研內容
學校班子
1、學校領導班子的政治責任感、事業心情況；
2、學校貫徹執行黨和政府教育方針、政策情況；
3、依法辦學情況；
4、執行教育收費政策、規範教育收費行爲的情況；
5、深化教學改革、提高教育教學質量情況；
6、學校幹部教師廉潔奉公情況；
7、學校行政幹部作風、服務教學情況；
8、關心離退休教師生活情況。
教師
1、學校教師的教書育人的責任感、服務意識存在什麼問題？
2、學校在培養新教師、促進青年教師成長應做哪些方面工作？目前做了哪些方面的工作？
3、實施有效教學，教師應怎麼做？
4、現學生不良習慣有哪些？應如何改進？
5、關愛學生體現在哪些方面？我還應該怎麼做？
6、績效獎勵怎樣才能體現多勞多得，優質優酬？我認爲？
7、學校管理存在哪些問題?我認爲這樣改進？
學生及家長代表
1、教師關心關愛學生哪些方面還做得不夠？
2、學校管理哪些方面存在不足？
3、家長對孩子的學習生活關心情況。
二、調研開展情況
1、調研時限：調研於10月13日－10月28日期間進行。
2、調研範圍：學校教職工、部分離退休教師、學生代表、家長代表。
3、調研組織：成立了由校長、黨支部書記牽頭，各辦公室組長以上負責人和學習實踐活動領導小組辦公室人員組成的專題調研工作小組，認真研究調研內容，制定調研方案，安排調研活動日程並開展具體工作。
4、調研方式：以“不依不靠,攻堅破難迎桃戰，真抓實幹,全面提升促進發展”爲主題，採取發放政風行風調查表和進行提高素質謀發展、解決存在的問題的問卷調查以及召開座談會等方式展開調研工作。
三、現階段的主要問題
1、影響學校科學發展的主要矛盾和問題。
（1）部份黨員幹部在**中學面臨整合的機遇面前壓力不夠。極個別同志思想因循守舊，領導班子存在只求平穩過渡的保守思想，解放思想不夠，缺少活力、動力和競爭力；在教育教學管理上思路狹窄，眼界不寬，遠期目標不夠明確；“三精”工作不夠紮實，體現在科學發展的能力不夠強。解決這些問題，實現新的變革和跨越需要有一個過程,不可能一蹴而就。
（2）部份黨員幹部在對科學發展觀思想認識不夠。基於認爲學習科學實踐發觀活動，主要是地方領導幹部的事，在學校中表現爲學校開展科學發展活動，主要是支部的事情，只要完成上級交給的材料，形式上動起來就夠了，特別是在**中學這樣破爛的學校，只要平穩過渡，就是紮實開展了科學發展觀學習活動，表現出來的是走形式，走過場，具體體現在工作中遇到改革發展中的困難,還是按老套路來辦事情“以前怎麼做的現在也怎麼做，準保沒事”創新科學發展的觀念和思路不多。原因在於學習意識不強、不能學以致用，效果不很理想，解決問題不實在。拖拉現象突出，由於這些認識上的偏差,影響了大家增強落實科學發展觀能力的自覺性和實效性。在工作中，還有少數非黨員行政幹部同志,對科學發展觀的學習認識不夠，認爲學習科學發展觀活動是你黨員的事，與我無關，學不學無所謂，有的雖然理解了,但不善於用理論聯繫實際,不善於用科學發展觀指導實踐,不善於總結工作中的經驗和教訓，這些都直接影響了科學發展能力的提高。
（3）部份教師思想觀念與科學發展觀不相適應。一是學校整合與我關係不大，反正我是國中教師，只是高中整合，**中學“好耍”，以後我就在**中學國中部；二是服務學生意識不夠，上完課就去做自己的事，責任意識不強；三是對學校的教育教學管理改革認識不夠，對工作安排有情緒。這些問題都應在這次深入學習實踐科學發展觀活動中逐步解決落實。
2、教師的綜合素養、教育教學業務能力還有待提高。我校的師資達標率雖然達99%，但綜合素能還有所欠缺，比如還是存在個別不按時上課，甚至於曠課等現象，這與當前落實科學發展格格不入，部分教師對於新課程改革的理念、新課程的領悟與操作水平與教育發展的要求還有差距。
3、發展受客觀條件制約。目前學校的校舍設施差強人意，客觀上制約着學校向更高、更新、更強發展，這些客觀因素成爲了我們部分同志不能積極向上看齊的理由，少了實幹精神，成爲得過且過的藉口。
4、在促進學生的全面發展方面還做得不夠。把追求教學質量是學校工作核心，沒有把德育工作真正的放在首位，加上週邊環境的惡劣，結果教育教學質量不高，還有個別學生身心不健全，因此，必須以德育爲先，“以人爲本、全面發展”的教育思想，德育爲首，長抓教學質量不放鬆。
5、制度建設還有待進一步完善。在教師的常規工作考覈等方面，教師反映出制度的制定應更加科學化和人性化。
四、解決問題的理論對策
解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發展觀這一有利時機，從思想上充分認識深入學習實踐科學發展觀活動對於解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。
一是要深刻理解科學發展觀的第一要義是發展。從學校的實際出發，不斷解放思想觀念，創新工作方式，改進工作方法，堅持把發展作爲辦學的第一要務。
二是要切實深入領會科學發展的理念。通過開展學習實踐科學發展觀活動，結合學校面臨整合的機遇和挑戰的契機，提高黨員的戰鬥堡壘作用。
三是要把握科學發展觀的核心理念，要學習實踐科學發展，就必須以育人爲本，更加關注學生的全面發展、綜合發展、個性發展。
四是要以科學發展觀爲指導，進一步推進學校黨建工作，在組織、思想、作風、制度建設各方面取得新的突破。把提高黨的執政能力、保持黨的先進性，體現到科學發展、促進社會和諧上來，爲學校科學發展提供可靠的政治和組織保障。
五、解決問題的基本思路
一是組織加強領導。學習實踐科學發展觀活動自始至終由學校一把手負總責。以學校的主題爲活動的主線，全員參加，把活動各階段、各環節的工作一抓到底。
二是增強以科學發展觀指導學校改革發展的意識。要全面深刻地理解科學發展觀的內涵，明確主題，圍繞工作重心，以這次績效考覈爲切入點，進一步規範學校的各項管理制度，真正的把各項工作措施落實到位。
三是力求實效，不走過場，不搞形式。要使全體同志通過學習實踐科學發展觀活動，理清思路，強化措施，用理論來指導實踐。黨員幹部都要對照科學發展觀的要求，各處室進一步反思工作中存在的問題和不足，有更好的方案、好的工作思路進行革新。使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，讓羣衆看到貫徹落實科學發展觀有實效、有變化、有成果。
四是突出重點，抓好關鍵。我們的重點工作是還是要在思想上真正的轉變觀念，關鍵是把教師面臨的整合與挑戰的壓力變成動力，讓學校教育教學水平上一個新臺階。
五是增強主動性和積極性。目前學校無論在硬件設施和軟件建設上都是落後的，這在很大程度上制約了學校的發展，也是質量不能得到有效提高的一個客觀因素，爲此，在師資隊伍建設、師資研訓、教育教學、後勤保障等各項工作中進一步積極創新改革思路，採取有效管理措施，極大的提升全體教職員工的工作積極性和主動性，在機遇面前拿出自己真正的本事去迎接挑戰。
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