本文主要反思在《圖形的運動》教學過程中的一些問題。通過對教學內容、教學方法和學生反饋的分析，回顧教學中存在的不足之處，並提出相應的改進方案。旨在加強教師的教學能力，提高學生學習質量。
第1篇
?圖形的運動旋轉》是在繼平移、軸對稱之後的又一種圖形的全等變換，隱含着重要的變換思想，是培養學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。在本節課的教學活動中，我力求通過創設生動、有趣的學習情境，開展觀察、比較、操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從學生已有知識經驗的實際狀態出發，大膽地引導學生在猜測、探索、驗證、交流中學習數學。這一設計充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。
1、積極創設情境，激發學生學習的好奇心和求知慾。我以“豐富的生活中的旋轉”作爲情境引入，這一活動的設計，極大地吸引了學生的注意力，引發了學生的好奇心和求知慾，接着，讓學生說出它們的共同點，再讓學生舉一些旋轉的例子，激發學生主動參與探索新知的興趣。大膽地利用學生原有的知識經驗，去同化和引入當前要學的新知識，再從概念中尋找出旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉角度、和旋轉的方向（可分爲順時針、逆時針兩種）。
2、運用現代信息技術，實現了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現現代信息技術與學科課程的整合。新課引入時生活中旋轉現象的舉例及紫荊花至少旋轉多少度能與原先的圖案重合，旋轉在實際生活中的應用等，都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉的性質時，旋轉中心在圖形外的圖形的旋轉過程，用多媒體制作的運動過程能幫助學生形象、直觀地理解旋轉的特點和性質。
3、知識板塊清晰，課堂語言科學規範，板書清楚。板塊之間銜接自然，
1、教師在提問時需給學生充分思考的時間，幫助學生養成良好的思考、分析習慣。
2、如何將“創設情境”有機地與教學結合起來，更有效地爲教學服務。問題情境的創設不能流於形式，而應更多的考慮學生的.年齡特徵、興趣愛好，多從學生的角度來設計、創造。
3、還應大膽對教材進行重新組合，設計，安排更合理的教學環節，來促進學生對新知識的主動建構。、教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還應更豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展，從更高層次上培養學生學習數學知識的興趣、學習數學知識的信心，爲學生的終身發展奠定基礎。
第2篇
?圖形的運動二》是本冊教材第七單元的內容。在上本節課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
一、積極創設情境，激發學生學習的好奇心和求知慾。
上課之初，我利用學生最熟悉的.調座位導入，基於學生的現實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數學來源於生活。
二、在操作活動中學習數學，讓學生親身經歷新知識的形成過程。
新課標指出：“數學教學是數學活動的教學。”以此爲指導，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，充分體現學生在教學中的主體地位。
在練習這一環節我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環節中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦並用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養，並且體驗到成功的樂趣。
在教學過程中，學生在動手操作時浪費的時間較多，多媒體課件演示與學生親自動手操作的關係處理的不夠好。在今後的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，紮實自己的教學基本功，提高業務能力。
第3篇
經過長時間的備課、試課、打磨、賽課，加之不同學生在課堂上的反應和同行的評論，讓自己對本堂課的反思活動異常的持久和深入。
作爲一堂競賽課，從學校，到區裏，到市裏，這一路走來，這對於一名青年教師，尤其是一名農村一線青年教師來說，其困難是難以想象的。首先，這堂課所需要的現代多媒體教學手段是豐富多彩的。這對於青年教師來說，可不僅僅是做做ppt，選選背景音樂，還涉及到現代多媒體設備的操作使用。在區裏賽課時，面對全新的一臺多功能投影儀，我是選擇了放棄使用的，僅僅是因爲自己完全不懂操作。這使得在學生在學習成果展示環節上，就只能選擇傳統模式下的站立口頭彙報形式。這樣，不僅檢測教學效果的範圍縮小，耗時長，還造成了學生積極性下降的後果。然後這一切僅僅是因爲教師對新生多媒體設備的畏懼和缺失，而造成的嚴重後果。
在教學過程上，一些環節雖然設計比較靈活，也體現出了探究性學習和小組合作性學習。然而，學生主體性表現不強，整堂課越到後面，教師主體性越突出。這個問題的產生，反思再三，只能怪自己對新的教學理念和方式方法缺少了解，過於沉溺在農村粗糙的、傳統的、落後的的教學手段和教育思想上。當然，這也體現出了自己在教學上的懶惰情緒和教師職業缺乏崇敬心理。這都是危害巨大的'，它會使得自己愈發的落後下去，直到被新社會所擯棄。
綜合來看，這次教學活動的意義是巨大的。希望，自己能時刻警醒自己，時刻鞭策自己，時刻督促自己，向着一個目標，謹言厲行，持之以恆，以求達到自己的教育理想，展示出自己的教育情懷！
第4篇
?圖形的運動》是北師大版國小數學六年級下冊第三單元的內容。在上本節課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
一、積極創設情境，激發學生學習的好奇心和求知慾。
上課之初，我利用學生喜愛的遊戲“俄羅斯方塊”導入，基於學生的現實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數學來源於生活。
二、在操作活動中學習數學，讓學生親身經歷新知識的形成過程。
新課標指出：“數學教學是數學活動的教學。”以此爲指導，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現學生在教學中的`主體地位。
在練習這一環節我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環節中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦並用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養，並且體驗到成功的樂趣。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關係處理的不夠好。
針對這些不足之處，在今後的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，紮實自己的教學基本功，提高業務能力。
第5篇
昨天和同學們一起學習了《組合圖形的運動 》這一課時。因爲之前我沒有玩過七巧板，備課時看到新教材中組合圖形的運動的相關例題時自己都蒙了，沒有明白題意。我便仔細閱讀思考，原來題目是把七巧板放在方格紙上，擺成正方形，再把正方形中七巧板的每一塊版經過旋轉平移成了小魚圖。請同學們先在魚圖上畫出七巧板的每塊板的`輪廓線，然後再說出每一塊板分別是經過怎樣的運動成魚圖的。
教學時，先引導學生弄清題意，可是教學時可犯難了，教室的多媒體壞了，無法用課件直觀展示，怎麼辦？也不能空說呀，還想讓學生看個、想個、說個明白。我便不怕費事 ，先在黑板上畫個大大的方格紙，照例題的樣子畫在方格紙上。並在方格紙的橫軸和縱軸上分別從左到右，從下到上標上序號。準備工作做好了，開始學習的第一步，請同學們先在書上把魚圖上的七巧板進行分解並標上序號。指名一個操作能力強的同學畫到黑板上。最難的就在第二步了，分別說出每一塊板是經過怎樣的旋轉和平移成魚圖的。同桌先合作交流相互說說，接着指名說並記錄下來。嗨，下面教室裏討論聲由小到大，此起彼伏。五分鐘過去了，分享同學的討論結果。小組代表起來表達，感覺還是難以說清楚了，時間不多了，進行得不夠順利，我便忍不住引導學生一塊一塊的分解，一塊一塊的描述它的運動過程。我一塊一塊的說完了，學生靠自己的觀察和理解不知是否真的懂得，叮鈴鈴，下課了。我累極了。可是，我怎麼沒有一絲一毫勝利的喜悅呢？
我在想，如果多媒體能用，課件能做成每塊板經過旋轉、向下平移、向右平移的動畫過程演示出來該多好。教師需要學的知識和技能是那麼多，加油！
