教學目標的設定對教案的適切性至關重要，它決定了教師要教授的內容和學生要達到的成就，教案的編寫有助於教師培養卓越的自我管理技能，使他們更高效地處理教育任務，下面是本站小編爲您分享的找圖形中班教案反思7篇，感謝您的參閱。
找圖形中班教案反思篇1
三角形的認識是學生初步認識三角形的基礎上進行的，平時生活中學生又經常接觸三角形，對三角形有豐富的感性認識積累。面對學生比較熟悉的學習內容，我從學生的實際情況入手，讓學生從生活經驗和已有的知識背景出發，在探索和交流過程中掌握知識，鍛鍊技能、培養數學思維和方法，同時讓學生在討論中得到學習的經驗。
上課開始，我就出示主題圖，讓學生結合實際生活發現三角形、感受三角形，並且設置疑點，激發學生學習的興趣，爲本節課起好頭，上學生主動地去思考三角形的特性。在學習三角形的定義時，我讓學生通過小棒擺三角形、判斷出示的圖形是不是三角形，通過循序漸進的方式，讓學生理解三角形定義中的關鍵點“線段”和“圍成”，進而讓學生總結出三角形的定義。在學習三角形的特徵時，我讓學生通過我畫在黑板上的三角形，觀察它的特點。這個環節學生對三角形的特點的回答五花八門，有些是三角形的特點，有些雖然不是，但也是和三角形關聯的，我應該給學生以區分。這一點做的不夠好。在學習三角形的底和高時，我採用同桌合作的形式，讓學生自己去學習理解知識點，培養學生的自學能力和合作意識。
數學學習應給學生帶來快樂。數學其負載的功能不僅僅是讓學習者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學習的過程中體驗學習它的快樂，感受它的魅力。因此，在教學過程中，我不僅使學生獲得知識和技能，更關注他們的學習過程，特別是學生對數學的感覺，同時應不斷給學生“成功”的體驗，讓學生快樂地學習。
當然，在整個教學過程中也有一些不足。例如，對學生的關注不夠，更應該對學生加大鼓勵的力度，讓學生的學習更有動力；對學生的評價有不及時的情況；將學生應該放的更“開”等等。在今後的教育教學活動中，應及時糾正，爭取讓自己的教學變得完美。
找圖形中班教案反思篇2
活動目標：
1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記進行分類。
2、通過情景遊戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係，並能想辦法解決問題。
3、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的慾望。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、學會了各種圖形的特徵。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的`圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
活動過程：
一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那麼多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、遊戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：1、“大家撿了那麼多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”裏
3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎麼辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發現問題：“老師發現這裏有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的遊戲!”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，並說說踩的是什麼形狀、顏色的“石頭”。
2、遊戲重複2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園裏有沒有這樣的圖形，結束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什麼東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，並列出圖表。
找圖形中班教案反思篇3
幼兒園的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。於是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
小班的數學在認識圖形方面主要學習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長方形。爲了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣。我根據小班幼兒的年齡學習特點，遊戲化的情境更能激發他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動。我在數學活動的組織中，加強了數學活動的遊戲化，通過採用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩遊戲，同時還設計相應的故事情境作爲活動導入，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的慾望。
在數學活動的組織中，我除了注意活動的遊戲化，還積極爲幼兒創造動手探索嘗試的學習機會，提供適合幼兒操作學習的材料，引導幼兒探索學習，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。在“修路”這一環節中，我給幼兒充分的實踐與嘗試機會。
首先，活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式，爲幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。例如：“你拿的是什麼形狀的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認識，激發幼兒學習的興趣。其次，通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路，進一步鞏固圖形的認識。最後，老師給幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長方形、正方形（將個別圓形、正方形、長方形進行兩等分）的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關係。如三角形說:“小朋友，看一看，兩個三角形變變變，合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令，啓發孩子們尋找、辨別圖形並進行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進行嘗試，合理安排活動時間，注重重點，爲幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動的最後，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展；更能激發了幼兒拼圖形的興趣。活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛鍊。雖然，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。
此外，在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？”我發現班上的幼兒對身邊的事物有着敏銳的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望。我們還可以在區域活動中提供一些操作的材料,
這樣,既可以方便老師的個別指導,也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會,讓他們在反覆操作中獲得提高與認識。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，日常活動中有意規範教師的數學引導語言，爲幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。
找圖形中班教案反思篇4
?有趣的圖形》教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特徵，能夠區分四種幾何圖形。活動前我對活動的內容進行了思考分析，覺得這一內容很簡單，但經過對大班幼兒認知特點的分析發現，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形，但他們不是從這些形狀的特徵來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在遊戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特徵。
一、教學設計反思
開始，我以帶小朋友去魔法王國引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那裏啊，會變出好多好多有趣的東西，但是我們去魔法王國之前，先來認識一些圖形寶寶吧”從而激發了他們觀察和探索的興趣，進一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特徵，並能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特徵。不僅達到了教學目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
一、教學過程反思
1、利用遊戲，提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。遊戲是幼兒最喜歡的活動，以遊戲來激發幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性。活動以遊戲“摸魔法箱”和“小動物找家”讓幼兒進一步加強對圖形的認識，通過播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以遊戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
2、提供機會，搭建動手操作的舞臺。引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶，知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來的呢？房頂是什麼形狀的？你怎麼知道是三角形的？三角形是什麼樣子的？教師引導幼兒觀察三角形的特徵：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角、四條邊一樣長的特徵。長方形有四條邊，它的四條邊不一樣長，它有四個角，圓形沒有角的特徵，在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。
三、成功之處
教學過程中達到了先設計的教學目標，使小朋友進一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特徵，並能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特徵，自己能動手拼出圖形
四、不足之處
1、《誰的本領大》這一環節沒有很好的引導幼兒完整的用一句話說出圖畫是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。
2、《送圖形寶寶回家》這一環節沒有把小朋友手中的作品處理好，導致小部分幼兒都看着自己手中的作品而沒有聽我說清楚規則，導致送圖形寶寶回家時還回座位上去拿上自己的作品。
3、幼兒動手用圖形創作這個環節沒有達到令人驚歎的效果，這也是課堂的重點和難點，啓發和引導還需每一位老師反覆斟酌。很多孩子不知道要幹什麼，我們平時的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒有組織好幼兒常規，課前準備沒有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名並帶回家，還有可以延伸到課後請家長再次指導孩子創造出更美的圖形。
五、改進措施反思
1、在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。應佈置作業，讓幼兒自己回家去發現。
2、根據活動目標，除了運用遊戲讓幼兒感知圖形特徵外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特徵，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特徵的認識。
3、在向幼兒正確描述圖形特徵時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特徵
六、結束
經過這次課堂教學的反思，讓我明白應該他們自己去想象、爲幼兒預留充分的自主空間，發展幼兒各方面的能力，更好地促進幼兒的發展。以後會很好的去引導孩子用一句話說完整，以後也會鍛鍊孩子的語言能力，養成孩子認真傾聽的習慣。
找圖形中班教案反思篇5
活動目標：
一、複習鞏固對正方形、長方形、三角形和圓形的認識。
二、通過運用幾何圖形進行拼搭創造，培養幼兒思維的靈活性，動手操作能力及團體合作精神，激發幼兒學習數學的慾望。
三、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
四、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
活動準備：
已經認識正方形、長方形、三角形和圓形、ppt課件。
活動重點：複習鞏固對幾何圖形的認識活動難點：運用幾何圖形進行拼搭創造活動過程：
一、複習幾何圖形："奇妙箱"裏的圖形寶寶
1、說出圖形的特點：幾條邊？幾個角？邊之間有什麼相同點？角之間有什麼相同點？
2、老師對應總結：奇妙箱裏有正方形、長方形、三角形和圓形。正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；三角形有三個角、三條邊；圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。
二、遊戲鞏固：
（一）有趣的拼圖師：剛纔我們複習了四種圖形娃娃，那這些圖形寶寶拼在一起又會成什麼樣呢？讓我們來看一看。出示拼圖，提問：
1、請小朋友看看，這像什麼？
2、它有哪些圖形寶寶組成？
3、每個圖形有幾個？
教師一一出示答案。
（二）生活中的物品師：既然圖形寶寶能夠拼出各種東西，那麼我們生活中的東西也一定長得很像圖形寶寶，那接下來我們來看看，這些東西各部分長得像什麼圖形寶寶？出示各種生活物品。
教師歸納總結。
（三）搭積木
1、搭積木師："小朋友的本領真大，所以圖形寶寶們想和我們做個遊戲。請每一組小朋友用我發給你們的積木，通過互相合作來完成一樣東西。讓我來看看哪個組小朋友最聰明，並且合作得最好，搭的東西比別組好看。"（讓幼兒大膽想象，搭出不同的造型。）
2、作品展示師：請每組派一名幼兒上來說說：你們用什麼圖形寶寶來變的？變成了什麼？
三、活動結束
小朋友們今天的表現都很棒，讓我們把作品放在教室門口展示區裏，給爸爸媽媽看，然後，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認識的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎？
教學反思：
數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因爲整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
找圖形中班教案反思篇6
探索由小正方體拼成的大正方體中各種塗色小正方體的數量，發現其中蘊含的數量上的規律，以及每種塗色小正方體的位置特徵，對於孩子們來說還是有一定難度的。
首先，課前預習時藉助三階或者四階魔方，觀察每個小正方體的塗色情況，想想有幾種不同的塗色結果；教學活動第一層次中同桌之間交流小正方體塗色分類情況，指名上臺指一指自己看到的情況，因爲分類對於本節課來說尤爲重要。然後拋出問題：棱長9的塗色結果各有多少個？體會化繁爲簡的數學思想。
教學活動第二層次中將研究棱長2、3、4正方體中小正方體塗色規律分爲兩個階段：扶着孩子們走——棱長2cm的正方體全班同學一齊動手各自擺拼，觀察並說清位置特徵，想象每一個小正方體都是三面塗色的。接着課件驗證，全班同學在老師的引導下一起感受大正方體頂點處的8個小正方體都是三面塗色的；放手讓孩子們自己走——各小組選擇一個棱長3cm或者4cm的正方體，合作拼，弄清楚每種塗色小正方體的位置特徵，發現其中蘊含的數量上的規律。彙報塗色結果的過程中，結合孩子們的結論和課件驗證，做到扶放有度，引導孩子們詳細體會棱長3cm的正方體塗色結果，棱長4cm的正方體的塗色結果就是水到渠成的事兒了。
教學活動的第三層次中，先猜想棱長5cm的正方體的塗色結果，接着解決課堂開始的棱長9的塗色結果，適時啓發想象：是不是所有的由小正方體拼成的大正方體都有這樣的規律呢？加入微課，運用信息技術建立數學模型，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示圖形之間的內在聯繫，並用數學化的形式表示規律，從而把思維和推理提高到一個更高的層次。
最後，活動的第四個層次：數由“小正方體拼成大正方體的幾何體”過程中，去除“動手拼”的過程。這個時候只需要要利用前面積累的活動經驗和方法進行問題解決的探究，無需直觀觀察，只要很好的進行推理想象即可。
找圖形中班教案反思篇7
活動設計背景：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、叄角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特徵來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在遊戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特徵。
活動目標：
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、叄角形、正方形的基本特徵，能夠區分叄種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的遊戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的慾望。
4、有興趣參加數學活動。
5、體驗數學集體遊戲的快樂。
教學重點、難點
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。
活動準備
1、叄種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動過程
一、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。
(孩子入座)師：“小朋友們，魔術王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我一個寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋裏面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什麼?
(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什麼?”摸出正方形，問：“這是什麼?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的?(啓發幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。
(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什麼，魔法變變變，變出了長方形”(正方形對摺)長方形的兩條邊都是一樣長(摸一摸)一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什麼東西是長方形的?(啓發幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什麼，魔法變變變，變出了叄角形”(正方形對摺)叄條邊，叄個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什麼東西是叄角形的?(啓發幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認識了這麼多圖形寶寶，魔術王國裏還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什麼了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機器人”。現在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚)。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叄幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現在我想請小朋友來找一找。
二、遊戲：小動物找家師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢!小朋友們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叄種小動物)師：“咦!這叄個小動物好像不高興，我們來問問他們怎麼了。”
“小狗、小豬、小兔子，你們怎麼啦?”
(小動物說話：)“我們找不到家了!”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們願不願意啊?”
幼：願意。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”(把叄種幾何圖形的卡片發給幼兒)師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是叄角形的，小朋友們看到叄角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叄角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪裏?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能幹，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了。”(把叄種小動物分別“送到”相應的“房子”裏)(叄)、結束部分：讓幼兒鞏固對叄種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示叄種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。
師：“魔術王國裏還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好?我們也唱着歌回家吧!”開着火車回家去
