我們鼓勵教師們根據教案的需要選擇合適的教育技術工具，教案應該引導學生髮展自主學習的能力，本站小編今天就爲您帶來了擺圖形教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
擺圖形教案篇1
教學目標：
1、使學生初步認識生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
2、會根據軸對稱圖形的特點，找出相應的對稱軸。
3、讓學生體會理論來源於實踐，又在實踐中廣泛運用這一道理。
4、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握軸對稱圖形的特點，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
教學難點：
會找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學準備：
多媒體課件，剪紙
學具準備：
長方形紙一張、剪刀、
教學過程：
一．情景欣賞：
師：同學們，老師今天給大家帶來了一些的圖片，請大家欣賞，在欣賞的同時觀察這些圖片有什麼特點。
1．屏幕出現圖片
（1）自然景觀圖片
師：這景色美嗎？
生：美
師：大自然的景色很美，而且還很有特點，聰明的設計師和能工巧匠利用大自然的特點設計和建造了一些美麗的建築。
（2）軸對稱建築圖片
師：你看到的圖形有什麼特點？
生：有，有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣…
師：我們的生活中經常也可以看到具有這種特點的物體和圖形。
（3）生活中的軸對稱圖片
師：剪紙是我國的民間藝術，歷史悠久，流傳廣泛，它最能體現這種特點。
（4）剪紙圖片
2、對圖形進行概括：
師：你們所看到的這些圖形都有什麼特點？
生：有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣，有一種對稱美。
師：上面這些圖形給我們一種對稱美，這些圖形都是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）軸對稱這種特點在我們日常生活中，應用很廣泛，到底什麼樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究的問題。
二．動手操作發現新知：
1、師：我們來做個實驗，先看大屏幕老師怎麼做
（演示課件。摺紙——畫圖——剪紙——打開）
師：現在請大家拿出你手中的長方形紙和剪刀，向老師這樣也剪出一個簡單的圖形。
2、學生操作（教師巡視指導）
師：通過剪紙，你發現了什麼？
生：我發現了我這個圖形的兩邊一樣，中間還有一條摺痕，
師：那你知道它是什麼圖形嗎？
生：軸對稱圖形。
師：能用你的話說一說什麼是軸對稱圖形？
3、揭示特徵。
師：老師給大家再演示一下
演示課件，概括軸對稱圖形的概念。
如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。 摺痕所在的這條直線叫做對稱軸
4、舉例：
師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形？
生：舉例，師點評
師：同學們對什麼是軸對稱圖形理解的非常好，現在我們在來研究一下我們學過的一些圖形，看他們是不是軸對稱圖形。
三.合作研討探究（軸對稱圖形的探索與提高）（四人小組）
1.、把下面的圖形剪下來折一折，看一看那些是軸對稱圖形？並畫出他們的對稱軸。
2，結論：課件演示
通過剛纔剪一剪，折一折，畫一畫，你們又發現了什麼？
師：通過合作研究，我們知道了這些圖形中有的是軸對稱圖形，有的不是；有的軸對稱圖形只有一條對稱軸，有的有兩條，三條，四條，還有的有無數條對稱軸。
四.鞏固練習。
1、考考你的眼力
（1）下面的圖形那些是軸對稱圖形?找出它們的對稱軸。
師：不光這些幾何圖形是軸對稱圖形，我們學過的字母、數字、漢字有些也是軸對稱圖形。
（2）下面的字母。數字，漢字那些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
a c d e f t g h u
1 2 3 4 5 6 7 8 9
王 上 田 大 中 日 人 朋 兩
2、填一填
（1）、如果一個圖形沿着（ ）對摺，兩側的圖形能夠（ ）這個圖形就是軸對稱圖形。摺痕所在的這條直線叫做（ ）。
（2）、圓是（ ）圖形，在同一圓裏任何一條（ ）都是圓的對稱軸。
（3）、等邊三角形有（ ）條對稱軸
3、判斷
(1)扇形也是軸對稱圖形，它和圓一樣也有無數條對稱軸。 （ ）
(2)平行四邊形可分成兩個完全一樣的三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱軸。（ ）
(3)圓上任意兩點間的線段都是圓的對稱軸。（ ）
(4)有兩條對稱軸的圖形只有長方形。（ ）
4、畫出下面每組圖形的對稱軸，各能畫幾條?
五.課堂小結：
1、通過這節課的學習你有什麼收穫？
2、結束語：
師：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。謝謝同學們的合作，再見。
六.板書設計：
軸對稱圖形
對摺後能完全重合的圖形是軸對稱圖形。
課後小記：
擺圖形教案篇2
【教學內容】
人教版國小數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會後，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎麼分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿着圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什麼名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬於哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，並舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，並舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，並舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛纔我們已經舉一舉了，待會在小組裏面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜並坐端正)
教師：我剛纔看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這裏有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指着立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然後摸一摸，看一看，看看它們是張什麼樣，摸上去是什麼感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
擺圖形教案篇3
教學內容：地毯上的圖形面積
目標預設：
能直接在方格圖上，數出相關圖形的面積。
能利用分割的方法，將較複雜的圖形轉化爲簡單的圖形，並用較簡單的方法計算面積。
在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。
教學過程：
一、出示圖形，讓學生觀察討論：
1.地毯上的圖形面積是多少?
2.圖形有什麼特點?
3.求地毯上藍色部分的面積有哪些方法?
小組討論求積的方法：
(1)數格
(2)大面積減小面積
(3)分割數格
二、練一練
1.求下列圖形的面積：你是用什麼方法知道每個圖形的面積?(討論)
2.下列點圖上的面積是多少?
請學生說如何分割?
爲什麼這樣分割?
3.總結：求這類圖形的面積有哪些方法?應注意什麼?
三、作業
課堂作業
19頁第3題第二部分。
課外作業
在方格紙上設計一個自己喜歡的圖形，並求出它的面積。
擺圖形教案篇4
活動目標：
1.認知目標：通過觀察、操作、遊戲等活動，初步感知一一交替排序規律。
2.情感目標：樂於參與遊戲活動，體驗到數學排序活動的樂趣。
3.行爲能力目標：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對，並嘗試大膽的講述出來，獲得一定的操作能力和語言表達能力。
4.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
5.引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1.材料準備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片,關於喜羊羊和灰太狼排序的ppt，歡快、有節奏的音樂。
2.經驗準備：提前讓幼兒認識幾種常見的圖形，能清晰的知道自己的性別。
重點難點：
重點：在教師引導下找出圖形排序規律。
難點：動手操作，能按一一交替的方式排序。
活動過程：
一、創設情景，初步感知排序師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來猜一猜是什麼呢？（教師拿出一個小盒子，幼兒回答）師：到底是什麼呢？讓我們一起來看一看吧！
小結：彩色的閃光紙交替出現，先是藍色，再是綠色，通過幼兒觀察，初步感知排序。
二、集體探索（一）圖形排隊，找出圖形排序規律。
1.圖形寶寶是怎麼排隊的--學習圖形間隔排序規律。
師：剛纔就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個圖形寶寶來了？來了幾個圓形寶寶？還來了誰？（三角形），請你排在圓形的後面。（讓圓形和三角形交替出現）師：現在我們來告訴圖形寶寶，它們是怎麼排隊的？（幼兒回答）師：一個圓形，一個三角形····（教師引導幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰啊？後面又是誰啊？
小結：圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔着排隊的。
2.圖形寶寶不見了--初步嘗試圖形間隔排序師："這裏還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個交替着一個排好隊，誰願意？"（幼兒上去操作）師：這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。（教師引導幼兒一起敘述）3.遊戲--什麼圖形不見了。
師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧，現在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲！哪個調皮的圖形寶寶藏起來啦！我們一起把它喊回來好不好？（教師從其中抽去一個圖形，然後問幼兒哪個圖形寶寶不見了。）三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來排隊"師：我們玩到現在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了，它說爲什麼你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊，都沒有幫它們排隊。
師：寶貝們，我們現在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧，就像，剛纔三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個接着一個，一個間隔着一個。
幼兒進行自主操作，教師在旁觀察指導，提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔着一個排隊。
四、交流討論，總結分享師:我們看一下寶貝們是怎麼樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢？（幼兒完成後，進行交流討論，展示幼兒的作品）小結：圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現二二間隔等的創新排序，應該給予幼兒充分的肯定。
五、遊戲"男女寶寶排排隊"師：我給大家看一樣東西，你們看下這個是什麼？（幼兒回答）師：這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這麼久圖形寶寶也累了，它們現在要回家了，它們邀請我們去家裏做客。除了邀請了我們，還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什麼小動物呢？
（一隻喜羊羊，一隻灰太狼···，一一排列）。
師：啊，它們都準備上馬車了。可是我們也要像它們那樣排好隊才能坐上大馬車。我們這裏有男孩子和女孩子，該怎麼辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。
小結：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。
六、結束活動那我們現在就乘上馬車出發吧！（在音樂中結束）活動延伸在本次活動以後，幼兒對一一間隔排列有了一定的經驗。因此在本次活動結束以後可以讓幼兒找一找周圍的生活環境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。
活動反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，於是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，採用遊戲的形式，讓幼兒在寓教於樂的氛圍中學習。
在日常活動中，我發現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，爲此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特徵進行圖形分類與排隊的一次活動，爲了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣-圖形排隊，找出圖形排序規律-遊戲"什麼圖形不見了"-幼兒操作"圖形寶寶來排隊"-幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索慾望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。
第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的特徵，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環節幼兒遊戲"什麼圖形不見了"時，看着孩子們開心的遊戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，藉此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己纔是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環節中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今後的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，儘量給幼兒足夠多的操作機會。
最後一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞着圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛鍊了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
擺圖形教案篇5
一、設計意圖：
託班幼兒喜歡各種各樣的圖形，但對圖形的認識很模糊，往往把圖形張冠李戴。爲了讓幼兒對圖形有初步的認識，針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，我利用紙盒做成小動物，讓幼兒根據小動物嘴巴的形狀給小動物餵食，在這基礎使幼兒對圖形有個初步的認識。
二、活動目標：
1.在認識圓形和方形的基礎上，初步認識三角形。
2.初步學習將圖形按形狀分類。
3.在教師引導下能按遊戲規則活動。
三、活動準備：
1.方方、圓圓、三角娃娃各一個。
2.圓形、方形、三角形若干個。
3.三個有正方形、圓形、三角形標記的小動物紙盒。
四、活動過程：
1.情境導入，引起幼兒活動興趣。
圓圓唱“大家好呀，大家好呀，小朋友們大家好“出場，並向小朋友問好：小朋友們早上好！”幼兒向娃娃問好：“圓圓早上好！”接着由“方方”、“三角娃娃”出場向小朋友問好。
2.認識三角娃娃
三角娃娃自我介紹：“小朋友們好，我是新來的圖形寶寶，我是三角形。”引導幼兒觀察三角娃娃的樣子：尖尖的下巴，頭上一邊一個尖尖的角，有三條邊。
3.和三角娃娃手拉手，感受三角形的特徵。
出示三角娃娃，逐一和小朋友拉手問好。
4.遊戲：給小動物餵食：小動物肚子餓了，要吃跟自己嘴巴相同的餅乾，讓我們來喂小動物吧！
五、教學反思：
幼兒看見圖形娃娃都很開心，很積極向娃娃問好。給小動物餵食，幼兒很興奮，積極參與，每個幼兒都動手。大部分幼兒認識圓形、三角形、正方形，其中三角形的名稱說不出來，在以後圖形遊戲中要加強對圖形的認識。
擺圖形教案篇6
活動目標：
1、括圖形間的兩個相同點,並會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關係。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動準備：
1、教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。
2、幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不乾膠材料，彩色水筆。
活動過程：
（一）遊戲“按標記找圖形”。
1、教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。
教師：這裏有哪些圖形？每個圖形都是什麼樣的？（引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？
教師請個別幼兒操作。
2、教師引導幼兒進行驗證。
教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什麼樣的標記來表示它們相同的地方呢？
3、教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4、師幼共同檢查。
（二）概括圖形間的相同點。
1、教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。
2、教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
（三）幼兒操作。
1、第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什麼標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2、第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什麼相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3、第五組：“數圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖裏面藏着幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。
4、第六組：數物拼圖。
教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到後將實物卡片與相應的數字拼在一起。
（四）評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特徵。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特徵，使得爲下面的環節——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和遊戲中的實際情境，激發幼兒的認識興趣和探究慾望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特徵。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特徵，儘量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數學知識轉變成幼兒樂於接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現的機會，很好地鍛鍊了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己製作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最後找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
擺圖形教案篇7
教學內容：國小數學人教版第十一冊121-123頁《軸對稱圖形》
（1）素質教育目標：
使學生理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，能準確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形；
能找出和畫出軸對稱圖形的對稱軸；
培養學生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力；
培養學生的團結協作精神。
（2）教學重點：
理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，作對稱軸的方法。
（3）教學難點：
選擇和確定對稱軸的位置和條數。
（4）教學準備：
鉛筆、直尺、剪刀、畫有平面圖形的方格紙、印有軸對稱圖形的卡片。
（5）教學方法：
直觀式、嘗試式（6）教學過程：
1、導入
猜圖形
（這裏有一張美麗的圖片，不過這還只是它的一半，猜猜這是什麼？）
出示蝴蝶圖形的一半，後整體出示------依次有蜻蜓、樹葉圖等。
這些圖形有什麼特點？（對稱）
今天我們就一起來認識這類有對稱特點的圖形。（板書課題）
2、新授
（1）學生操作--剪圖形
（什麼是軸對稱圖形呢？請你利用手中的紙，通過折、畫、剪，看看能得到什麼樣的圖形。）
學生以學習小組爲單位動手操作。
作品展示的同時讓學生說出：剪出的圖形沿着一條直線對摺，左右兩邊能完全重合。
（2）揭示軸對稱圖形和對稱軸的意義。
以上圖形，如沿着中間的直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合。
指出：如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。摺痕所在的這條直線叫做對稱軸。(顯示對稱軸)強調：對稱軸是一條直線！
（3）練習反饋
你剛纔剪的是什麼圖形？
以下圖形中，哪些是軸對稱圖形？請指出對稱軸的位置。
（課件出示）
（4）實踐操作：在已學的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形，
學生以學習小組爲單位進行討論。（已備畫好的圖形）
彙報結果。重在突出對稱軸的位置和條數。
將軸對稱圖形貼在黑板上。
課件演示對稱軸的條數和位置。
得出：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
（5）教學軸對稱圖形的基本性質
（軸對稱圖形沿着對稱軸對摺時，爲什麼左右兩邊完全相等？如果在對稱軸兩邊有相應的兩點，你還能發現什麼？）
提示：用尺量一量。
學生動手量，分組討論。
明確：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
3、鞏固練習
（你們能用所學的知識解決遇到的問題嗎？）
（1）畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。（卡片）
獨立完成，集體訂正。
（2）找出下圖中的軸對稱圖形。
課件出示一幅畫，指明答。
你還能說說實際生活中見到的軸對稱圖形嗎？
（3）下面的數字，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？
0123456789
（4）動動腦，動動手
在釘字板上圍出一個只有一條對稱軸的四邊形；一個只有兩條對稱軸的四邊形。
指名上臺演示。
4、課堂總結。
板書設計
