教案在擬訂的過程中，你們需要注意聯繫實際，無論面對什麼樣的教學任務，我們都要提前制定好一份教案，以下是本站小編精心爲您推薦的條形統計圖的教案8篇，供大家參考。
條形統計圖的教案篇1
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯繫。
2、讓學生認識複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：
繪製複式條形統計圖
教學具準備：
自制多媒體課件、投影儀、學具卡、繪圖工具
教學過程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術表演嗎？今天，老師給同學們表演一個。（老師表演的魔術可以滲透本課教學二圖合一的教學內容。）
一、談話導入
師：同學們，我們以前學習過統計的內容？這節課我們將繼續研究有關統計的知識。
二、探究新知
1、觀察統計表，獲取信息。
課件出示統計表：
師：這是某地區城鄉人口統計表，從表中你能得到什麼信息？（指名回答）
師：在這個統計表中，不僅能看到城鎮的人口數量，還有鄉村的人口數量。我們除了用統計表記錄這些數據，還可以用什麼來表示呢？（生答：統計圖）
師：我們以前學過什麼統計圖？（生答：條形統計圖）
2、根據信息，繪製單式條形統計圖。
實物出示學具卡一：
師：仔細看，這張統計圖和以前的有什麼不同？
（生答：沒有方格。）
該怎樣來畫呢？誰想來試一試？（一生前臺試畫）
師說明：先對準豎軸上的數，再看清年份。
師：條形畫好後，可以怎樣塗呢？（畫斜線或塗滿）請同學們對照統計表，完成學具卡一。（座位右邊的同學畫“鄉村人口統計圖”，左邊的同學畫“城鎮人口統計圖”，比一比，誰完成的又快又好！注意繪圖時要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰來展示你的統計圖。（評其好差）
師：看着自己的統計圖，回答老師的提問：1985年，城鎮和鄉村的人口數量，誰的多些？（城鎮）你是怎麼知道的？（同桌互看統計圖）你覺得這樣觀察起來方便嗎？（不方便）
師：動動腦筋，能不能創造出一種讓人觀察比較起來方便的統計圖？同桌可以交流一下。
3、繪製複式統計圖
師：誰來說一說你的方法？
（生答：可以把兩個統計圖合成一個統計圖）
師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合併成一個統計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）
師：哪小組來說一說你們的想法？（各小組學生彙報）
課件出示學具卡二：
師 ：這有一張統計圖，誰來試一試？（一生演示畫法）其他同學仔細觀察並提出你的修改意見。
師：兩個條形畫完就可以了嗎？（塗兩種顏色）
爲什麼要用兩種顏色？（能區分開）
4、引出圖例
師：爲了讓看圖的人比較容易辨認、區分，繪圖時要有圖例（課件出示學具卡二上的圖例）
師：請你拿出學具卡二，先標上圖例，再完成這張統計圖吧！（學生繪圖，師巡視。）
師：誰來展示你的統計圖？（其餘生進行評價）
5、比較單、複式條形統計圖
課件出示：單、複式兩種條形統計圖 師：對照學具卡一中統計圖，說一說今天認識的統計圖和它有什麼不同？（生說）
師 補充說明：學具卡一中統計了一方面的內容，稱爲“單式條形統計圖”，而學具卡二中統計了兩個方面的內容，像這樣的統計圖，稱爲“複式條形統計圖”。
（揭示課題：複式條形統計圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、複式條形統計圖的優點
師：像這樣的複式條形統計圖有什麼好處？
（從一個圖中同時看到了城鎮和鄉村人口數量的變化情況，便於觀察、比較，讓人一目瞭然。）
7、根據複式條形統計圖，分析信息。
課件出示：複式條形統計圖及相關問題。
師：看着這個統計圖，你會解決下面這幾個問題嗎？
⑴ 哪年城鎮人口數最多？哪年最少？
⑵ 哪年鄉村人口數最多？哪年最少？
⑶ 哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？
⑷ 你還能得到哪些信息？
師質疑：爲什麼城鎮人口逐年增加，而鄉村人口在逐年下降？（學生思考並回答）
三、鞏固訓練 師：下面就用本節課學習的知識去解決一些問題吧！（課件出示：四年級課外小組人數統計表）
師：請你拿出學具卡三，完成統計圖，回答下面相應的問題。（學生獨立完成後，集體訂正。）
四、全課總結 通過本節課的學習，你有什麼收穫嗎？
條形統計圖的教案篇2
【教材分析】：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向複式條形統計圖，學會繪製橫向複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
【教學目標】：
知識與技能：
1、使學生認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到複式統計圖，並能進行簡單的數據分析。
情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
【教學重點】：
繪製橫向複式條形統計圖
【教學難點】：
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
【教具準備】：
實物投影儀
【學具準備】：
直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程設計：
一、情境導入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家裏買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向複式條形統計圖，那麼大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的複式條形統計圖。
學生獨立完成橫向複式條形統計圖的繪製。
師展示學生的統計圖。
引出課題、板書：橫向複式條形統計圖
2、你能提出哪些數學問題
師：根據這張統計圖，你能提出什麼數學問題？
生：獨立完成後全班交流。
3、你能發現哪些信息？
組織學生先在小組內討論，再全班彙報。
教師小結：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數量也是最多。
4、比較兩種複式條形統計圖
師提問：根據例2的這張統計表，可以畫出兩張統計圖（出示橫向複式統計圖與縱向複式統計圖），這兩張統計圖有什麼相同點
小結：剛纔通過比較，我們知道橫向複式統計圖與縱向複式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較爲方便。
5、你覺得在繪製複式條形統計圖時要注意些什麼？
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
（讓學生髮現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環。讓學生認識到保護環境的重要性。）
2、完成練習二十的第5題
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
五、作業
完成配套《數學作業本》的相應內容。
條形統計圖的教案篇3
活動生成
作爲一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班後，隨着孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便於比較多少，還可以幫助幼兒形成較爲規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。
設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味着開始了與隱藏在直觀的現實世界背後的數學世界發生了這樣那樣的聯繫，也就意味着他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就爲幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題。”“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應着眼於幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
活動目標
1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
活動準備
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統計圖範例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
活動過程
1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，願意嗎?
幼兒：願意。
(生活是幼兒獲取數學知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時老師請一兩個孩子幫忙數玩具就已經讓多數孩子羨慕不已了，所以，我的這個求助馬上得到了全班孩子的強烈迴應，調動了幼兒參與活動的積極性。)
2、感知探索，學習簡單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然後把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。
請小朋友說說你用什麼方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
(瞭解幼兒的前經驗及當前的想法，是支持幼兒探究學習的基礎。這個環節中讓幼兒嘗試記錄玩具的數量，可以充分了解幼兒的已有經驗，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經驗和想法上發展和建構的新經驗或概念，往往更具有生命力。這個環節中幼兒的表現就有很大差別，有的幼兒可以較爲完整地記錄出玩具的數量，如：畫出一個套筒，在它的後面點了7個點或7個對勾，這是來自中班時一節統計圖形數量的活動的經驗。也有的孩子將數學的記錄概念表現爲對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板、9個機器人、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務。陳鶴琴先生的教育觀認爲：兒童也可成爲傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環節中，這些孩子從同伴那裏獲取到了新的經驗，爲下一個環節打下了基礎。)
3、觀察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量?怎麼看出來的?它們各有幾個?你怎麼知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎麼就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什麼不一樣嗎?你還在什麼地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點，把握幼兒活動的方向，引發幼兒進行新的探究。這個環節是本次活動的重點。由於孩子沒有書寫數字的經驗和能力，對記錄出的玩具數量還要再通過點數來比較數量，這時我的一個問題“怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白”，讓孩子的探究慾望再次燃起，並將孩子的視點引入到條形統計圖上。通過問題的步步深入，引導幼兒自己感受到條形統計圖的優點。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出製作條形統計圖的方法，並讓孩子將學到的知識與原有的生活經驗聯繫起來，說出自己還在什麼地方看到過，以促進幼兒養成在生活中注意觀察的良好習慣。)
4、操作體驗，學習製作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手製作成條形統計圖。
爲幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動手操作，主動學習，進一步感知、體驗了條形統計，使幼兒在自然的狀態下輕鬆獲得簡單的數學經驗。真正使數學活動生活化、遊戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
5．結束活動。
今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家裏的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示牆上，大家互相看看，講講。
(幼兒園的延伸活動作爲教育活動的一種延續，爲孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續性發展的契機。數學來源於生活實踐，也應用於生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用於生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯繫。)
活動反思
生活是幼兒獲取數學知識的源泉，在幼兒的一日生活裏到處充滿數學。我們教師的數學教育目標便是，將幼兒在生活中零散的數學經驗組織起來，形成系統的、具有嚴密邏輯的數學知識，促進幼兒思維的發展。通過本節教育活動的進行，我得到以下反思：
1、選材貼近幼兒生活，並且幼兒有一定的生活經驗。所以，在整個活動中，幼兒參與活動的積極性很高，讓枯燥的數學知識變爲幼兒生活問題的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學習，並從中體驗到數學活動帶來的樂趣。
2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環節中，充分體現了同伴之間的相互學習。統計方法的獲得來自於孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動中學會了統計、記錄的最基本方法。
3、本次活動中最成功的環節是認識、學習條形統計圖。我的提問設計環環相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統計圖的特點、優點和製作方法，讓幼兒絲毫沒有被動學習的感覺，大家爭先恐後地回答問題。通過幼兒對一個個問題的思考，使條形統計圖的特點及製作方法在他們的大腦中建構起來，爲下一步動手製作打下了很好的基礎。
4、課後的延伸活動再次體現了數學在實際生活中的運用。孩子們帶回的統計表展示在牆上，成爲孩子們活動之餘的交流焦點。更有孩子提出問題：“我們家裏的筷子很多，一張紙上畫不下那麼長的條條，怎麼辦?”我把這個問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學習統計更多物品時條形統計圖的運用。
條形統計圖的教案篇4
教學目標：
1、藉助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖，會用簡單複式統計圖來描述數據。
2、經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用，瞭解統計圖畫法不同對數據描述和解釋的影響。
3、 在統計的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。
4、 感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自覺性和主動性。
5、 通過參與“保護眼睛”的統計活動，增強保護眼睛的意識，養成良好的用眼習慣。
教學重點：
經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用，瞭解統計圖畫法不同對數據描述和解釋的影響。
教學難點：
經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用。
教學方法：
自主探究、 合作交流教具多媒體課件。
教學過程：
一、解讀情境，提出問題
談話：同學們，目前我國中國小生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀，從這份報告中你都知道了什麼，能提出什麼問題?(引導學生提出“我們這些中國小生患近視的年齡是不是提前了呢?”)
二、合作探究，解決問題
(一)調查蒐集數據，學習調查表。
1、獨立思考。
談話：怎樣才能知道中國小生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生明白要知道是不是提前了就要進行比較)要比較就需要調查大量的數據，爲了記錄數據我們就要製作調查表，想一想，怎樣設計調查表?
2、班內交流。
談話：你打算怎樣設計調查表?(引導學生明確調查的對象和調查的內容)(出示調查表)這樣製作可以嗎?爲了便於我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看屏幕(補充數據)。
(二)整理數據，學習複式條形統計圖。
1、嘗試比較，提出問題。
談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了?(引導學生體會看原始的調查表數據太亂，不便於比較)
談話：原始的調查表太亂，怎麼樣整理這些數據才能便於比較呢?先自己想想，再與同位說說。
談話：你打算怎樣整理數據?(統計表，統計圖)
[設計意圖：組織學生嘗試比較，目的是引導學生在比較的過程中，體會調查表中餓數據太亂，不便於直接比較，從而感受整理數據的必要性。]
2、獨立思考，探索方法。
談話：老師這裏有一個統計表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統計表)根據這個表格中的數據比一比，中國小生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生根據統計表中的數據比較、分析，作出判斷)
談話：剛纔我們是用統計表進行整理的，用統計圖怎樣整理更便於我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內交流，學習方法。
談話：中國小生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學生可能出現單式和複式兩種不同的整理方法，應着重引導學生在交流比較的過程中，認識到複式條形統計圖的特點)
4、比較解釋，優化方法。
談話：剛纔大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便於比較?爲什麼?
5、查漏補缺，完善方法。(根據學生製圖的情況，補充完整，完善方法。)
[設計意圖：讓學生獨立思考，探索方法，合作交流，學習方法，比較評價，優化方法。有利於學生經歷整理數據、描述數據和分析數據、作出決策的過程，自主地學習複式條形統計圖的作用和製作方法。]
三、自主練習 ，應用拓展
1、 課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析數據的能力。
談話：同學們喜歡運動會嗎?知道國小生運動會有哪些項目嗎?(引導學生了解國小生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等項目)如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些項目佔優勢，我應該選擇什麼樣的統計圖?爲什麼?
(1)獨立解答。(出示題目引導學生獨立解答)
(2)班內交流。
2、 課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。
[設計意圖：充分利用課本上練習題組織統計活動，目的是讓學生再一次經歷統計的全過程，在實踐中鞏固調查表及複式條形統計圖的製作方法，提高統計能力，發展統計觀念。]
四、總結全課，系統整理
今天我們學習了什麼?設計調查表和繪製複式條形統計圖應該注意什麼?
教學反思：
整節課下來，感覺思路還是比較清晰的，但似乎沒有足夠的實例讓學生體會統計與生活的密切練習，應該在練習中再加入一些統計在生活中體現的例子，讓學生體會統計與生活的聯繫，開拓學生思路與思維，使學生更好的感受統計的作用以及數學與生活的密切聯繫。
條形統計圖的教案篇5
設計意圖：
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味着開始了與隱藏在直觀的現實世界背後的數學世界發生了這樣那樣的聯繫，也就意味着他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就爲幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題。”“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應着眼於幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
活動目標：
1．初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。
2．學習通過圖表感知數量的多少。
3．體驗積極幫助他人的情感。
活動準備：
1．每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2．條形統計圖範例一幅；
3．小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
活動過程：
1．創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，願意嗎?
2．感知探索，學習簡單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然後把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。
請小朋友說說你用什麼方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
3．觀察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量?怎麼看出來的?它們各有幾個?你怎麼知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎麼就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什麼不一樣嗎?你還在什麼地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
4．操作體驗，學習製作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手製作成條形統計圖。
爲幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
5．結束活動。
今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家裏的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示牆上，大家互相看看，講講。
條形統計圖的教案篇6
一、教學內容：
書本p105頁例題2
二、教學目標
1、認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。
2、體會統計在生活中的作用，能進行簡單的數據分析，並能根據結果做出判斷和預測。
3、感受數學知識與實際生活的聯繫，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。
三、教學重難點
重點：繪製橫向複式條形統計圖
難點：根據統計圖提出數學問題，並做出簡單的預測和判斷。
四、教學準備：
多媒體課件和彩色筆。
五、教學過程
（一）複習導入
1、師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什麼樣的汽車？星期天，我們的學習夥伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，瞭解了車輛的停放情況。
2、課件出示複式統計表
種
類
數
量
/
輛
停
車
場
轎車
麪包車
大客車
貨車
甲
28
12
6
4
乙
24
10
7
3
師：這個表是複式統計表，從表中你得到了哪些信息？
3、複習縱向複式條形統計圖，電腦出示甲乙兩個停車場車輛停放情況統計圖。
師：這幅圖是我們學過的什麼形式的統計圖？它的橫軸和豎軸各代表着什麼？我們要讀出每種車有多少輛時要怎麼看？
生先觀察讀圖，後個別提問。
4、師：看來大家對縱向複式條形統計圖都掌握的不錯。其實，我們在統計時還可以用另外一種形式的複式條形統計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向複式條形統計圖，板書課題：橫向複式條形統計圖。
（二）合作交流，探究學習。
1、出示未完成的橫向複式條形統計圖，讓生觀察，後提問：這就是一副橫向複式條形統計圖，它和我們學過的縱向複式條形統計圖有什麼不同嗎？重點引導生髮現數軸所代表意義的不同。
2、師：根據剛纔那張甲乙兩地車輛停放情況統計表，你們能嘗試着把這幅橫向複式條形統計圖補充完整嗎？
3、生小組討論，師巡視，提問小組代表發表意見。
4、生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據圖例的顏色塗色。師巡視，個別輔導。
5、展示、分析統計圖：
（1）師：哪位同學願意向大家展示自己的作品？（指名）
生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什麼以及爲什麼要這麼做。
（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。
師：這個橫條爲什麼畫到這邊？可以延長嗎？看數值的時候怎麼看？
（3）開放性的提問、尋找信息。
師：從這張統計圖中，你發現了哪些數學信息？您能提出哪些數學問題？
師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數量嗎？
6、師小結：從這幅圖中，我們發現了很多數學信息，也提出了很多的數學問題。從這份統計圖統計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統計的一個重要的作用，統計者的正確統計對於決策者的決定起着引導作用。
（三）鞏固新知
1、書本p107頁，練習二十第一題。
（1）生自讀統計圖，個別提問：體重在35千克以上的共有多少人？你還能得到哪些信息？
（2）結合題目進行健康教育。
2、練習二十第二題。
（1）生自讀統計圖。個別提問：你能得到哪些信息？
（2）結合進行熱愛生活教育。
（四）課堂小結
這節課你收穫了什麼？
六、教學反思
這節課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由複式統計表、縱向複式條形統計圖複習導入，進而探究學習新的複式條形統計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：
1、在引入橫向複式條形統計圖時，可對比參照縱向條形統計圖，讓生體會我們採用橫向條形統計圖的必要性，激發學生的探究慾望；
2、複習複式統計圖和縱向複式統計圖時的時間還可以再壓縮精簡；
3、討論的目的性要明確，學生討論完後，要及時反饋討論的結果；
4、根據統計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對於學生的回答要及時給予評價。
條形統計圖的教案篇7
【活動目標】
1、通過觀察條形統計圖，瞭解條形統計圖的構圖特徵。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
【活動準備】
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
【活動過程】
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什麼水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環節）
你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店，每次進貨的水果都特別新鮮，美味，小動物們可喜歡了。今天勤勞的小熊爸爸又去進貨了，好累好辛苦，你們願意當小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數量嗎？
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果並記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最後來檢查覈對（2人覈對）。
3、交流分享統計結果。
師：小朋友們統計好了嗎？每組請一位小朋友來介紹，果籃裏有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什麼辦法記下來的？
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃裏有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統計圖。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天餘老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用塗格子的方法，一種水果有幾個就塗幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎麼看出來的？（引導水果標識——橫座標）
2、每種水果有幾個？你是怎麼知道的？（引導左邊數據——縱座標）
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）
6、你們也沒數怎麼就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫座標、縱座標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃裏有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
四、指導幼兒使用條形統計圖再次統計。
1、師：剛纔啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃裏有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎麼看出來的？”
五、激發興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什麼時候會用到統計。”
2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
師：今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下他們的物品好嗎？
【活動反思】
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特徵，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及製作條形統計圖時直條對應數據是本節課着重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。 反思本節課的教學，我認爲比較成功的有以下幾點：
一、 學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有餘，而思考不足，學生的能力並沒有多大提升。我認爲這節課學生是有收穫的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎麼設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、爲什麼要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組裏說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成後用展臺展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看麼，符合要求嗎，完美嗎？”以學生爲主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認爲這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。 在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解並掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
小百科：統計圖是根據統計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪製的各種圖形。
條形統計圖的教案篇8
教學目標：
1、認識複式條形統計圖，理解單式條形統計圖與複式條形統計圖的異同，能在統計圖上用複式條形表示相應的數據。
2、能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷，體會數據的作用。
3、能從複式條形統計圖中找出儘可能多的信息。在運用知識解決問題，培養學生的統計觀念。
教學過程：
（一）情境導入
在體育課上同學們都玩過投球遊戲（投影兩張投球圖片），根據你們的經驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統計）很好剛纔我們統計出了兩個數據，根據這個數據我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的同學更多一些。那麼其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統計一下每種遠的人數）
下表是六（1）班一組同學投球情況的統計表（出示）從這個表格中你能比較出結果嗎？
有沒有更直觀更直觀的方法？你認爲該怎麼畫，同學們可以先想一想？
（二）嘗試製作複式條形統計圖
1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。
2、展示學生的作品，完善複式條形統計圖。
（三）認識複式條形統計圖
1、觀察這張統計圖和以前學習的條形統計圖有何不同？爲什麼要有圖例？
2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？
（四）、練習：說說下面的統計圖缺少了什麼？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什麼？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？爲什麼會這樣？
3、小結
我們剛纔一起認識了複式條形統計圖，爲什麼分析剛纔的這些數據要製作複式條形統計圖呢？它有什麼好處？
（五）應用複式條形統計圖
1、試一試
1995――1999年我國旅遊業發展很快，城鄉居民平均每年旅遊的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內旅遊人均消費情況。
2、從這個統計圖你能知道哪些信息？
3、小組合作製作一張全班同學身高統計圖（書本65頁）
a、合作要求：小組長分工，先收集數據填寫在統計表中，再製成統計圖；
b、說說你從圖中獲得了哪些信息。
（六）課堂小結
今天這節課你有什麼收穫，複式條形統計圖有何特點，什麼時候應用複式條形統計圖比較合理。
