一、調查背景
新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發現許多學生在扮演聽衆。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不願發言的。曾詢問過部分學生：你會嗎？（學生答：會。）你爲什麼不參與他們的討論？學生的回答要麼是“我不想說”，要麼是“他們都說了，我沒什麼好說的”，要麼就是沉默。這說明，他們的表達慾望不強。在發言中還有另一種現象，學生雖理解並願意說，但表達不得要領，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養學生善於發言的能力是十分重要的。爲了更好的瞭解學生課堂發言的情況，研究造成學生不良發言習慣的原因，幫助教師瞭解學生的心裏狀態，獲得關於養成良好的發言習慣的方法、途徑、策略，使學生養成良好的發言習慣，提高發言能力，特進行了這次問卷調查。
二、調查目的
通過調查問卷瞭解學生課堂發言的情況，喜歡發言和不喜歡發言的原因及動機。從而幫助教師瞭解學生的心裏狀態，爲下一步的研究提供參考。
三、調查方法
通過調查問卷書面、個別訪談。
四、調查過程
調查一年級二班50人，採用不記名的問卷調查法，每個選項均爲單項選擇。
五、數據彙總
1.在課堂上，你想發言嗎？（）
A、很想B、一般C、不想
數據：選擇A的有18人，佔36﹪；選擇B的有27人，佔54﹪；選擇C的有5人，佔10﹪
分析：64﹪的孩子認爲自己在課堂上不積極發言交流，大部分孩子都需要進一步培養髮言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的
2.課堂上，不想發言的原因是什麼？（）
A、不會B、怕別人笑C、不屑
數據：選擇A的有20人，佔40﹪；選擇B的有22人，佔44﹪；選擇C的有8人，佔16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的慾望不強。
3.發言出錯時，你一般心理（）
A、好好聽別人發言B、懊悔C、以後不發言了
數據：選擇A的有26人，佔52﹪；選擇B的有20人，佔40﹪；選擇C的有4人，佔8﹪
分析：48﹪的孩子在在發言時是因爲得不到師生的肯定而降低了積極性。今後的課上鼓勵表揚發言的學生要多下工夫。
4.課堂中，發言精彩時，你一般心理（）
A、聽別人發言B、沾沾自喜c、對別人的發言不屑一顧
數據：；選擇A的有28人，佔56﹪；選擇B的有16人，佔32﹪；選擇c的有6人，佔12﹪。
分析：56﹪的孩子還是比較習慣於發言後聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發言同伴的發言作爲一個訓練重點。
5.你認真聽的主要原因是：（）
A、上課生動、有趣B、認真聽會得到老師表揚C、爲了考試能考好
數據：選擇A的有20人，佔40﹪；選擇B的有7人，佔14﹪；選擇C的有23人，佔46﹪。
分析：46﹪的孩子發言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因爲老師的課堂魅力而專注於發言。看來，我們要努力呈現生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發言。
6.你對待別人發言的態度是：（）
A、沒什麼了不起B、很好，值得學習C、無所謂
數據：選擇A的有10人，佔20﹪；選擇B的有26人，佔52﹪；選擇C的14人，佔28﹪。
分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發言，說明部分孩子的發言習慣沒有養成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要
7.當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）
A、能B、有時能C、不能
數據：選擇A的有22人，佔44﹪； (調查報告 ) 選擇B的有18人，佔36﹪；選擇C的有10人，佔20﹪.
分析：56﹪的學生不能專心聽同學的發言，說明大部分學生不太善於發言同伴的發言，今後要注意指導學生髮言別人發言的方法。
8.合作交流時你希望什麼學生先說：（）
A、優生B、和自己同水平C、差生
數據：選擇A的有15人，佔30﹪；選擇B的有25人，佔50﹪；選擇C的有10人，佔20﹪。
分析：大部分孩子希望能有所準備再發表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作爲課堂教學時的一個重要內容。
9.老師表揚別人的發言時你一般：（）
A、爲別人高興B、不屑一顧C、發誓要超過他
數據：選擇A的有23人，佔46﹪；選擇B的有3人，佔6﹪；選擇C的有22人，佔44﹪。
分析：大部分學生心態是好的。
10.與別組爭論時，你的表現是：（）
A、爭着說，搶着說B、認真聽，輪流說C、不聽也不發言
數據：選擇A的有6人，佔12﹪；選擇B的有43人，佔86﹪；選擇C的有1人，佔2﹪.
分析：關於小組交流時的發言表現，選擇B的有43人，佔86﹪從數據來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以後的教學過程中加強過程性
的監測。
六、結論
（一）通過調查、觀察，我發現造成他們不良的發言習慣的原因主要有兩方面。
1.客觀原因：外界的干擾影響了學生的發言。包括教師的態度、同學的態度。
2、主觀原因：學生的不夠強烈的表現慾望影響了他們的發言，還有興趣，信心方面的影響。
（二）解決的策略。
1.發揮示範作用：教師的、優秀學生的、進步生的。
2.創造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3.教會方法：善於說，還要善於聽取、完善。
4.及時的激勵、評價。
5.家校合作，齊抓共管，協調一致。
