河北省教育科學“十二五”規劃課題
《農村國小學生學習方式現狀分析》調查報告
一、 調查的背景：
本課題組以省“十二五”規劃課題《農村國小創新學生學習方式的研究》實驗方案爲切入口，在課題組全體成員的努力下和有關專家的指導和幫助下，立足學校實際，深入開展課題的調查研究，紮實推進實驗進程，初步瞭解學生學習方式的現狀。
二、 調查的目標：
以平鄉縣常河鎮中心國小、平鄉縣西位明德國小兩所農村國小爲實驗學校，對近1100名學生，18個班級展開調查。採用訪談、調查問卷等形式，瞭解學生的學習態度，瞭解學生學習的方法，瞭解學生獲得知識的途徑和方法，瞭解學生自主學習時蒐集資料的方法和途徑，從而初步瞭解農村國小學生學習方式的現狀。
三、調查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實驗班學生訪談
調查問卷法：對兩所實驗學校全體學生進行調查問卷。
四、 具體實施：
1、教師交流、訪談：結合學校實際情況、學生實際、學科特點和任課教師及家長展開交流和座談，初步瞭解學生學習情況。常河鎮中心國小由王濤和賀慶江負責，西位明德國小由郭巧格和閆震負責。（20XX年12月28日上午9:00在西位明德國小進行訪談，20XX年12月29日上午9:00在常河鎮中心國小進行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。）
2、學生訪談：針對學生的實際情況，爲了詳細瞭解學生的學習態度，瞭解學生學習的方法，瞭解學生獲得知識的途徑和方法，瞭解學生自主學習時蒐集資料的方法和途徑。對常河鎮中心國小的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學生進行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責。對西位明德國小的二年級一班和三年級一班，兩個實驗班共141名學生進行訪談。由閆震、閆禕寧、馬寧負責。（20XX年12月30日上午進行訪談，20XX年12月31日將訪談的結果整理好，形成書面報告，和訪談記錄一起交給王濤。）
3、問卷調查：對常河鎮中心國小和西位明德國小近名1100學生，18個班級進行問卷調查，西位明德國小由閆震、閆禕寧、馬寧負責發放和收集，常河鎮中心國小由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責發放和收集。（20XX年1月4日發放調查問卷，20XX年1月6日上午第二節課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調查問卷，做出數據分析。）
五、調查分析：（20XX年1月9日—20XX年1月12日）
（一）學習興趣和態度：
1、課堂表現：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
A、從不回答 B、偶爾回答 C、經常回答
選擇：A、0.4% B、64.4% C、35.1%
2、教學手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎？
A、不喜歡B、還行C、特別喜歡
選擇：A、8.8% B、36.1% C、55%
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學過的知識？
A、不是 B、有時是 C、基本上是
選擇：A、3.5% B、41.9% C、54.4%
問題二：在學習中，遇到問題時，你會怎麼做?
A、直接不理睬 B、能解決就解決，不能就放棄 C、自己動手、動腦力求自己解決
選擇：A、0.4% B、38.1% C、61.4%
問題三：在學習中，你遇到自己解決不了的難題時怎麼辦？
A、放棄、不理睬 B、請教老師，請教同學 C、提出討論，尋找解決辦法
選擇：A、1.3% B、74.7% C、23.9%
問題四：你在做題時是否經常只注意結果而不關心解題步驟和解題方法？
A、從不這樣 B、有時這樣 C、常常這樣
選擇：A、40.4% B、44.4% C、15.1%
4、作業情況：
問題一：你的學習主動性如何？
A、主動完成佈置的學習任務，有時間的話會自己尋找新的學習任務
B、能夠完成老師佈置的學習任務
C、有時候不能按時完成學習任務
選擇：A、44% B、40.9% C、14.9%
5、課後複習：
問題一：你學習過的知識，是否還會複習？
A、不復習 B、有時複習 C、經常複習
選擇：A、1.7% B、57.5% C、40.7%
6、課後反思：
問題一：學完課文之後，你是否嘗試不看書而回想出它的要點？
A、不是 B、有時是 C、基本上是
選擇：A、16.7% B、39.6% C、43.6%
問題二：你學習後經常反思嗎?
A．無 B．有時 C．經常
選擇：A、7.8% B、51.7% C、40.3%
（二）學習方法：
1、發現新知識：
問題一：、在學習上，當你發現新知識時，你能？
A、不理睬B、有興趣就會學習 C、及時分析，並學會新知識
選擇：A、0.8% B、28.9% C、70.1%
2、知識記憶：
問題一：在學習必須記住的知識時，你是否會考慮它是什麼意思？
A、不考慮 B、有時考慮 C、基本上考慮
選擇：A、0% B、32.8% C、67.1%
問題二：在記憶新知識時，你是否自己動腦筋、想辦法？
A、不是 B、有時是 C、基本上是
選擇：A、0.4% B、33.4% C、66%
3、小組合作：
問題一：在學習上，你願意與其他同學合作嗎？
A、不願意 B、無所謂 C、願意
選擇：A、1.7% B、17.5% C、80.7%
問題二：小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適?
A、不聽也不發言 B、爭着說，搶着說 C、認真聽，輪流說
選擇：A、0.8% B、3.5% C、95.5%
4、學習方法總結：
問題一：問題解答後，你是否重新檢查和總結解題方法，並把它記住？
A、不那樣做 B、有時那樣做 C、基本上那樣做
選擇：A、3.4% B、50.2% C、46.3%
問題二：你是否定期做學習總結？
A、不是 B、有時是 C、經常是
選擇：A、21.1% B、52.1% C、26.7%
問題三：你是否經常制定學習方法？
A、從不 B、有時 C、是
選擇：A、11.4% B、51.3% C、37.2%
問題四：你的學習方法是怎樣的得出的?
A、老師講解 B、學習同學 C、自己總結
選擇：A、38.2% B、18.3% C、43.4%
問題五：當你學會新的學習方法後，你的心情如何？
A、無所謂 B、一般 C、開心
選擇：A、3% B、11.8% C、85%
問題六：你認爲好的學習方法對於你學習新知識的幫助大嗎？
A、沒有幫助 B、有點幫助 C、幫助很大
選擇：A、0.4% B、13.5% C、85.9%
問題七：你是否對某些科目有獨特及有效的方法?
A、全部都沒有 B、有一部分 C、全部都有
選擇：A、5.1% B、72.7% C、22.1%
（三）課後自主學習：
1、獲得信息的途徑：
問題一：你課後獲得信息的最主要的途徑是？
A、教材書籍 B、報刊雜誌 C、電視和廣播和網絡媒體
選擇：A、27.3% B、7.7% C、64.8%
2、上網交流：
問題一：你認爲和同學最佳的交流方式是：
A、寫信 B、電話聯繫 C、QQ聊天
選擇：A、17.3% B、31.4% C、51.2%
（四）校本課程：
1、經典誦讀：
問題一：每天課前的“經典誦讀”你是怎麼做的？
A、不認真讀 B、基本上認真讀 C、認真讀
選擇：A、2.8% B、30.8% C、66.2%
2、英語對話：
問題一：在英語課上你經常用英語對話嗎？
A、不是 B、有時是 C、經常是
選擇：A、45.3% B、45.8% C、8.8%
班 刊：
問題二：你閱讀“班刊”嗎?
A、從不讀 B、偶爾讀 C、喜歡讀
選擇：A、19.2% B、48.2% C、32.4%
3、教師講壇：
問題一：學校開展的“教師講壇”活動，覺得對自己的學習有幫助嗎？
A、沒有幫助 B、有時有幫助C、 有很大幫助能學習到課外知識
選擇：A、2.1% B、17.1% C、80.7%
（五）綜合實踐：
問題一：你喜歡綜合實踐課嗎?
A、不喜歡 B、喜歡 C、喜歡並且積極參與
選擇：A、5.7% B、55.7% C、38.5%
六、存在的問題：
在本次調查中，通過訪談、問卷調查、課堂教學觀察和教師訪談等多種形式，對學生的學習興趣和態度、學習方法、課後自主學習、學校校本課程等方面進行了調查。
學習興趣和態度方面：我們課題小組針對課堂表現、教學手段、解決問題、作業情況、課後複習、課後反思等方面進行了調查。發現一部分學生學習的積極性沒有被充分調動起來，學習態度不積極。對老師佈置的作業不能及時完成，在課堂上發言不主動，對待問題時依賴性強，不能主動地進行思考問題和想辦法解決。課後不能堅持經常複習，對學過的知識不經常進行反思。
學習方法方面：我們課題小組針對“發現新知識”、“知識記憶”、“小組合作”、“學習方法總結”等方面進行了調查。發現學生對新知識的學習一部分學生有興趣就會學習，有一小部分學生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學生對知識的意義不進行思考和了解就是死記硬背，缺少記憶的方法。在小組合作方面學生願意和其他同學交流，缺少交流的信息資源，不知道說什麼，怎麼說。在學習方法的制定學生不經常總結，自己沒有自己的學習方法，就是依靠老師和同學介紹學習方法，自己不總結。還有一部分學生學習方法比較陳舊，學習方法的運用不夠靈活。
課後自主學習方面：學生喜歡上網和老師同學交流，在網上也能獲得學習的信息。
校本課程方面：我們課題小組從經典誦讀、英語對話、班刊、教師講壇四個方面進行了調查。發現學生對校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準備不足，對身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現象，不能夠從根本上激發學生學習的動力。
綜合實踐方面：學生喜歡綜合實踐課，但不知道如何去參與。只有少部分學生參與活動，還是學校綜合實踐課程少，教師缺少實踐意識，不能把綜合實踐和各學科有機地結合起來。
七、實施建議：
我們課題小組針對農村國小生存在的問題和現象，從以下四個方面入手進行研究。
（一）、開發和利用校本資源激發學生的學習興趣，深挖身邊的學校文化進行校本課程研究。
（二）、利用網絡資源激發學生的學習興趣和轉變學生的學習態度。
（三）、利用綜合實踐活動，讓孩子在體驗中學會學習
（四）、改變學校課程結構，從興趣入手創新學生學習方式。
