一、調查目的與組織實施
現如今，大街上、小巷裏，抽菸、喝酒、玩遊戲、打羣架的孩子舉不勝舉。針對這種情況，擺在我們每一個教育工作者面前的是一個嚴峻的問題：德育教育在滑坡。爲此，我對我校的學生進行了調查。調查內容是國小生思想品德現狀，重點突出了現代教育中國小生思想品德修養教育方面存在的問題及根源，並提出幾點建議。我按高、中、低年級組共發問卷200份，調查200名學生，收回有效問卷189份。
二、調查國小生思想品德修養教育現狀
(一)、學生個人意識逐漸強化，集體觀念慢慢淡化。表現在集體責任感明顯減弱，個人物質利益和享受要求的增強。問卷顯示：“你看到有人在打我校的學生，你會怎麼辦? ”選擇上前阻擋的佔20.5%，而更多的則是“不與理睬”。這種以“自我爲中心”的心理取向，使得他們較多地考慮到個人得失，而對他人、對社會的奉獻精神明顯的下降。
（二）、學生民主意識增強，傳統學生觀日趨削弱。現代教育強調教育過程中學生主體地位，這樣有利於學生自我選擇、自我決定、自我控制和自我調節的能力，賦予他們一定的責任和自主權。問卷調查中“你喜歡怎樣的老師?”回答民主平等的老師，由高到底分別是95%、86%、34.6%。同樣在回答：你認爲選班幹部用什麼好的方法呢？選擇民主選舉的依次是98%、70.3%、43.5%。由此反映出，隨着國小生主體意識的增強，民主平等觀念日益充實，在家庭中他們渴望民主，在學校裏他們積極，參加班級管理，總是希望每一位教師能平等待人。
(三)、學生模仿行爲不斷增強，教育面臨着新問題。問卷調查中，“你認爲小孩進網吧，錄像廳對嗎?”選擇可以的，總卷比例接近20%，他們認爲大人可以去，我們就可以去。“你有過抽菸喝酒的行爲嗎?”有13%的學生回答是出於好奇嘗試過。隨着國小生心裏慢慢成熟，模仿能力也在發展，社會上一些不良的風氣或多或少影響着他們，怎樣才能抵制不良模仿，是擺在我們面前一個及待解決的問題。
(四)、思想品德教育在家庭教育中存在的問題
1、獨生子女問題。如針對“你的家庭教育屬於哪一種?”這一問題時，調查顯示選擇“寵愛嬌慣型”依次分別是75.3%，81.5%，98.5%。“家長一天給你多少零花錢?”有60.2%的學生說是3 元以上。這些不正常數據多數發生在獨生子女身上，他們生活條件優越，但羣體意識與合作精神較差，生活能力差，形成了驕橫，自私，懦弱，好逸惡滿，追求享受、自我中心等不良品行，養成無視任何法律規範，組織紀律的壞習慣。
2、單親家庭子女問題。在對“你的家庭是否完整?”的調查中，不完整的佔3.8%。調查統計發現，單親家庭平均每個班1-2名。單親家庭學生中，城鎮的學生比例遠遠高於農村學生，這與城區獨特的經濟政治文化和家庭背景有關。據調查離異家庭子女多數心理出現異常，思想品德下滑，學習成績下降，他們在求學中，有的性格孤僻，有的頑皮異常，有的任性自由。
3、父母長期外出務工，孩子的教育問題。在對“你的父母是否在外務工?”的調查中，有55.6%的學生家長在在外務工，自己寄養在親戚或朋友家。農民外出務工，是社會經濟發展的結果，隨着城鄉貧富差距的拉大，這種外出務工的現象越來越突出，也將會有更多的孩子失去母愛、父愛、撫養、教育、管理孩子的責任落到老弱病殘，或文化很低甚至是文盲的親屬身上。這樣的孩子會形成孤僻、冷漠等不良性格，導致思想品德下降，成績也隨之下滑，在調查中我們發現，30名外出務工家長的學生，學習努力、表現好的有11人，佔36.8%，表現一般的有10人，佔33%，學習、表現差的，愛和社會上閒散人員混的，且經常出入遊戲廳的有9人，佔30%。
4、父母自己形象不佳。在家中，父母佔據較高位置，無疑具有較大的威力，是子女學習模仿的對象。正如英國哲學家洛克所說：“兒童的舉止大半是模仿得來的，他們都是一種模仿性很強的動物，染於青則青，染於黃着黃。” 有些家長具有不良品質和不軌行爲，如欺騙、貪慾自私、損人利己、佔公家便宜、家庭戰爭不斷等。調查中我們發現，有的家庭家長一人外出，另一人坐不住，把孩子一人關在家中，自己外出聊天、打牌、打麻將，又怕孩子打小報告，給孩子用錢封口，或把孩子帶到這些場所，孩子不能學習，也無法休息。有一位老師談到，他上作文課提到：“流水的聲音是怎樣形容?”一個同學脫口而出：流水的聲音像和麻將的聲音。
(五)、思想品德教育在學校教育中存在的問題
1、國小生準確的道德行爲難以持久化。學生在校園裏養成了各種良好的行爲習慣，但是這些強加的“緊箍咒”往往只是禁內不禁外，禁明不禁暗。例如，學生在校內不敢隨地吐痰，在校外卻吐痰自如，在總目睽睽之下不吐，在無人時亂吐。
2、學校教育的欠缺，國小生正處在生長髮育高峯期，這時他們的情感，人格方面尚不成熟具有很大的可塑性和模仿慾望，需要得到及時、健康、積極向上的引導。可我們的國小教育過分的追求學分和升學率，對孩子的意志、品格、體能、技能等方面的培養僅僅流於形式，甚至放任自流。問卷顯示，你們的老師批評你們紀律學習、衛生、哪方面花的時間多？”回答學習方面的比例佔到89.5%。“假如你班學生在校外偷了東西，你們老師是怎樣處理的？”回答“簡單批評說教的佔78.5%”。綜上調查發現，學校重智育，輕德育現象日益突出。
(六)、思想品德教育在社會教育中存在的問題
在對“你看過暴力、不健康影碟嗎?”的調查中，回答看過的佔47.8%。“假如有人搶銀行，你看見了會怎麼辦？”高年級回答報警的僅佔有13.8%，回答不管的達86.2%，這一數據實在讓人擔憂。社會中不良風氣的影響，導致許多孩子模仿各種媒體不健康的東西，都可能讓青少年誤入歧途，甚至走上犯罪道路。根據調查發現，現在的學生接觸媒體太多了，人際交往頻繁了，或多或少有各種社會不良風氣的影響，這又給我們教師提出了新問題，怎樣堵住歪風邪氣，弘揚正氣。
三、導致思想品德修養下滑的原因分析
如調查顯示，影響思想品德下滑的原因是很多的，這裏從三個方面作簡要分析。
（一）、家庭影響的重要性
人們常說：“家庭是學生的第一學校，父母是孩子的第一任老師。” 良好的家庭環境有利於孩子的成長，而不良的家庭環境往往是國小形成不良的品德和習慣。家庭對學生的思想品德影響，主要有以下幾個方面：
1、家庭不和睦與家庭不完整。
2、父母教育方式不當。
3、家庭的經濟背景與家庭氣氛。
4、父母自身的形象。
5、家庭成員的關係。
因此，家庭問題，從小教育的問題一直受人們的普遍關注，成爲提高思想品德修養教育實效性不可忽視的因素。
（二）、學校教育是影響思想品德修養教育下滑的根本原因
學校思想教育成敗關鍵是學校教育，影響其教育的原因有三點。
1、教育指導思想的片面性。應試教育象一張無形的大網籠罩着學校、教師、學生、甚至家庭和社會的上空，幾乎到了欲罷不能的地步。我們應該深刻的認識到，中國小教育存在的主要問題和弊端均源於應試教育，它淡化了德育教育。
2、思想品德課方法、手段、途徑單一、僅僅靠說教師教育方式顯得呆板、枯燥、引起學生對思品課沒興趣，產生逆反心理。
3、思想品德積分與文化課考覈脫軌。由於思想品德課沒有納入文化課成績統一考覈，造成學生對思品課不夠重視。
（三）、社會環境影響的多樣性
社會是一所沒有圍牆的學校，人從出生之日起，就不斷的接受着社會的教化，社會上的不良風氣是國小生思想品德下滑的主要原因之一。調查發現，社會上一些成人打架鬥毆和傳播的不健康的內容很容易侵蝕學生純真的心靈，是學生形成不良思想，崇拜那些違反社會規範的不良現象。因此，淨化社會環境，加強全社會精神文明建設，是提高思想品德修養實效性的關鍵。
四、國小生思想教育應做好以下幾方面。
（一）、做好學校教育工作
1、教書育人，教師應充分的挖掘教材的德育因素，是傳播知識和德育教育相互促進。任課老師要在全部教學活動中注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明的行爲習慣；要根據各科教學大綱關於思想品德教育的要求和教材中的教育因素，有意識的滲透的與內容教師還要加強師德師風建設，是教師一健全的人格、健康的心理、得體的言行教書育人。
2、環境育人，學校的環境建設對於人起到了重要的作用，如校園的綠化，美化要有藝術性，要建立校園德育基地，如校園廣播。標語、宣傳欄、黑板報、閱覽室等，良好的校風、班風、學風、和諧民主的文化氛圍，對學生良好的品的形成起到了引導作用，學校依靠先進、英雄來教育學生，激勵他們向先進學習，培養他們的積極向上的健康發展。
3、活動育人，學校和班級要積極組織適合國小生年齡的教育活動和勞動、社會實踐活動。如，智力活動、有知識競賽、手抄報競賽等；社會實踐活動：參加工廠、參加校外展覽等；勞動實踐活動，如：打掃敬老院、學校大掃除等；主題隊會活動，如：演講、講故事等。通過許多活動幫助他們瞭解和認識社會，還應對學生進行社會環境的不良認識和分析抵制不健康的社會風氣。
(二)、做好家庭教育工作
1、聯繫內容。任課教師要詳細記載特列情況的學生的個性、愛好、思想品行、學習情況以及父母的通訊地址、電話。
2、聯繫形式。
①、教師通過家訪，心平氣和的和家長談論學生在校表現和在家表現。交換教育學生的意見，切忌“告狀”式家訪。
②、接待校訪，定期開家長會。這是與學生家長集體聯繫的工作方式，向家長彙報學校的教育工作情況以及今後工作計劃。並向家長提出本學期學習要求，聽取家長意見。
③、開辦家長學校。主要是利用學校有利條件對家長進行教育方法的學習，從而提高他們自身的修養和家庭教育水平，充分調動家長的積極性主動配合學校教育，發揮家庭教育的作用，建立家長學校有利於家長直接參與學校管理，擴大學校與社會的聯繫，是德育教育不可缺少的一塊陣地。
