教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能,我們的教案需要定期評估學生的學習成績,下面是本站小編爲您分享的學拼音的教案7篇,感謝您的參閱。
學拼音的教案篇1
教學目標
1.學會聲母j、q、x,能在四線格中正確書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規則。
4.會讀兒歌,感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點:讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點:記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規則。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母j、q、x,能在四線格中正確書寫。
2.會讀兒歌,感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點:讀準j、q、x。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、複習引入(5)
複習學過的聲韻母,易混淆的重點複習。
二、故事串連,學習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子,歸高興的是小雞、們,它們吵着鬧着要把自己的房間塗上漂亮的顏色。小花說:“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說:“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說:“我想要天空一樣的藍色。”雞媽媽可拗不過這羣小調皮蛋兒,只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始幹起來了,幹了久才幹完,累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時,相機出示j、q、x的表音表形圖,引導學生學習。
2.出示卡片j、q、x,讓學生自學。
3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式,採取多種形式練習。
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導學生書寫。
3.完成課後讀讀寫寫記記。
四、學習兒歌(10)
房間刷完,雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒,只聽見小黃驚慌地喊聲:“媽媽!媽媽!不好了!”
發生了什麼事呢?讀了兒歌你就知道了。
學生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節。
五、鞏固複習(5)
抽計學過的聲母。
六、佈置作業(5)
抄寫j、q、x。
教後感
學拼音的教案篇2
教學目標:
1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重點:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發音和帶調讀法。
教學難點:讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學準備:字母卡片和四聲的帽子。
教學方法:自主學習、嘗試探究。
教學過程:
一、複習。
玩“戴帽子讀拼音”的遊戲,複習a、o、e的`四聲。(把四個聲調做成四頂帽子,分別戴在代表a、o、e的同學頭上。)
二、學習i、u、ü。
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i、u、ü三個單韻母,請學生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i、u、ü的音,教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚,並請他給全班同學帶讀,激發學習興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
(1)出示i、u、ü的四聲,引導學生觀察發現了什麼?
(2)說說爲什麼i上標凋要去點,ü上標調不去點。
(3)自學它們的四聲,把學會的大聲地讀給大家聽,體驗學習成功的快樂。
(4)通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學習y、w。
1、出示聲母y、w,請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀,指出讀得又對又不對,想聽聽到底怎麼讀嗎?聽老師範讀,發現有什麼不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i——y、u——w。
四、學習yi、wu、y、ü及四聲
1、出示yi、wu、y、ü三個音節,問有什麼發現?
2、教師順勢教順口溜:
大y帶小i,大w帶小u ,小ü沒人帶,急得直掉淚,大y走過來,擦去兩顆淚,不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了?
3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎麼念呢?提示:可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀,並說說怎麼學會的,正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(或音節詞)。
5、用各種形式練讀四聲。(引導發現這些音節聲調標在哪兒,初步瞭解標調規則)
6、鞏固練習。
分別用yi、wu、y、ü這三個音節組詞、說話,看誰說得好、說得多。
五、指導書寫:
自己觀察,嘗試練寫,展示交流。
六、佈置作業:
做這一課的字母卡片。
學拼音的教案篇3
第一課時
教學目標:
1、比較形近的韻母.
2、鞏固拼音和學過的字.
教學重難點:辨析形近的複韻母,鞏固拼音的.方法和識字.
教具:字母卡片 小黑板
教學內容:
一、檢查複習
抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題:我會讀.
1、出示小黑板:ieeiiuieier
﹙1﹚學生自瀆.
﹙2﹚同桌互讀.
﹙3﹚抽讀.
2、引導學生說是怎麼記住這ei6個形近複韻母的
﹙二﹚第二題:我會連.
1、出示小黑板.﹙第二題的內容﹚
﹙1﹚先看看圖上畫的是什麼.
﹙2﹚拼讀音節.﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚
﹙3﹚在看懂圖意,拼準音節的基礎上,用線連一連.
2、指名板演.
3、齊讀音節
﹙三﹚第三題:我會認.
1、看書讀詞語.
2、同桌交流,說說哪些是讀輕聲.
3、橫着讀一讀,想一想每排有什麼相同點.
4、檢查
﹙1﹚回答問題.
﹙2﹚用卡片開火車讀.
﹙3﹚指名讓學生把卡片分類.
三、:這節課我們複習了一些什麼內容?
第二課時
教學目標:1、讀兒歌拼圖
2、培養學生動口動手的能力.
教學重難點:拼準音節
教具:小黑板 字母卡片
教學過程:
一、複習
1、拼讀音節:chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
2、整體認讀音節:zhí、shì.
二、新課
1、翻書讀兒歌.
﹙1﹚自由拼讀,把會拼的音節畫出來,拼準音節的音.
﹙2﹚試着把音節連起來讀一讀.
2、出示小黑板
﹙1﹚指名讀.
﹙2﹚教師帶讀.
﹙3﹚說說三條直線可以拼出什麼?﹙小鴨 小雞 小兔﹚
3、探究活動.﹙小組合作,看看還能拼出什麼﹚
三、:這節課我們合作拼了什麼?
學拼音的教案篇4
【教學目標】
知道學拼音的用處,學會單韻母a,認識聲調符號,在老師的指導下學讀四聲。
【教學過程】
一、談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
二、教學單韻母a
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在幹什麼?
學說圖意:小朋友學唱歌,a a a。教師範寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音,學生聽音,看口形。學生模仿發音,教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領:發音時嘴巴張大,脣形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎着一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。”
三、教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”,我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發音,學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什麼?”就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發音,學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚歎:“à,你來了!”
3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
四、佈置回家作業
打亂順序讀a 的四聲。
學拼音的教案篇5
漢語拼音 a o e
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境,愛護小動物。
重點:a、o、e的音、形教學。
難點:掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
教學準備:教學課件,拼音卡片
第一課時
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因爲學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)範讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)範讀,指名選,二聲要往上揚,記住:二聲揚。(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)範讀,指名讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)範讀,指名讀,發四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
複習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴脣要攏圓,範讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片,複習發音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。
學拼音的教案篇6
一、 教學目標:
1、 學會複韻母ai ei ui 及它們的四聲;達到讀準音;認清形,正確書寫。
2、 練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3、 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣,樂於運用所學知識。
二、教學重點:
讀準複韻母ai ei ui 的音,認清複韻母的形。
三、教學難點:
拼讀音節;讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學準備:
拼音卡片;示教儀;投影機、本課插圖投影片。
五、教學過程:
(一)、複習單韻母
1、問:我們已學過哪幾個單韻母?
2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節,都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫複韻母。
(二)、學習複韻母ai
誘思:小朋友互相看一看,你前後左右都挨着誰?自己先說一說,然後告訴我。
師: 老師聽見了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起學習,多好哇!哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
出示:ai卡片
問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
指導讀: 師範讀ai。教發音方法:先發 a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai
聽示教儀讀, 學生練習發音。
指導書寫:ai
投影:第一幅插圖
誘思:你從圖上發現了什麼?圖上的小朋友在幹什麼?
(小朋友比高矮的矮的音是複韻母 ai的三聲。)
語言環境中學ai的四聲練習。
出示:ai卡片(四聲)並做遊戲。
ai ai 什麼挨? 挨、挨、挨着的挨
ai ai 什麼挨? 挨、挨、捱打的挨
ai ai 什麼矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什麼愛? 愛、愛、愛護的愛
說話或組詞,其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
(三) 學習複韻母ei
投影:第二幅插圖
指導看圖:圖上是誰?他在幹什麼?
指名做砍樹的動作,引出ei 的音。
教師寫ei 。 師範讀, 教發音方法。 聽示教儀讀, 學生練習發音。
在語言環境中進行四聲練習。
(四 ) 學習複韻母ui
打電話的小遊戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的遊戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什麼事,想問你學了哪幾個複韻母?]
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用圖來記住複韻母ui 的音和形
發音方法:先發u 的音,接着發ei 的音,中間氣不斷。
四聲練習。出示:ui 卡片(四聲)並做遊戲。
師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪裏?
生:微笑的微在這裏。(舉起ui )
衛生(舉起ui ) 偉大(舉起ui ) 圍巾(舉起ui )
說話或組詞,其中有ui 的音。
(五) 學音節kai gei hui
1、 拼讀音節。
2、 學生自己試着拼音節。
師:哪些詞句含有以上三個音節的音。
3、 指導書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節。
六、小結:
這節課,我們主要學習了三個複韻母(學生接答:ai ei ui )會拼讀了很多音節,還會寫三個音節(學生接答: kai gei hui )。小朋友又學了好多知識。
七、鞏固練習:
八、作業:
寫:ai、 ei 、ui 各四次並標上聲調。
學拼音的教案篇7
教學目標:
1、激發學生學習拼音字母的興趣。
2、複習聲母、韻母,熟練掌握聲母、韻母的發音。
3、用學生感興趣的玩的方式,幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形,強化形與音之間的聯繫。
教具準備:
1、多媒體課件一組、投影儀。
2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。
教學過程:
一、玩手指遊戲,引入新課。
師:小朋友們,把你的小手伸給老師看看。(生紛紛伸出小手。)
師:喲,這紅潤潤的小手多漂亮呀!(師拉住學生的小手邊看邊誇。)我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面,我們來試着用小手擺擺聲母的樣子,好嗎?來,跟老師一起擺。
(師生同做手指操,擺出聲母的形狀。)
(爲了提高學生學習拼音字母的興趣,加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯繫,我把手指操引入了課堂,讓孩子們的小手動起來,在玩中學習,鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”,並無什麼固定的姿勢,是我同孩子們一同研究出來的。要求是:形似即可。)
師:小朋友們的小手果然很靈巧!剛纔老師發現有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢,誰能向大家介紹一下你的擺法?
生1:教師,我用一隻手就可以擺出“b”的樣子。(生用右手的拇指與食指接攏做圓,餘指伸直,成“b”狀。)
生2:老師,我會3種“x”的擺法。(生演示:⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指併攏再交叉。⑶、兩隻伸直的手臂交叉。)……
(一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手,踊躍發言,談自己的創新之處。)
師:真沒想到,大家的小手這麼會玩,一個小小的聲母竟有這麼多擺法。那這節課,我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續來玩擺字母的遊戲,好嗎?(生:好)
二、玩線頭小棒激趣,鞏固聲母。
1、師:我爲大家準備的第一個遊戲是——小魔術!(生高興得歡呼起來。)不過,要想玩,你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎?(生齊聲回答:有!)
(學生對遊戲是很有興趣的。我以魔術遊戲爲“餌”,引生上“鉤”,孩子們表現得信心十足,集中精力,做好了闖關的準備。爲了培養學生的合作能力、團隊精神,我又提出“和小組同學一起闖關”這一要求,提醒學生在學習過程中互幫互助,共同進步。)
⑴、第一關。(大屏幕顯示聲母表)
師:第一關,讀聲母。(馬上有學生舉手要求讀。)(抽讀,餘生聽、評。)
師:哪位小朋友的本領大,能倒着讀聲母?(師範讀做樣子。)
(生練習,抽讀)
師:想不想讀給你的小夥伴聽?(同桌讀。互聽互評互助。)
師:剛纔,同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下?(抽同桌展示,生評價。)(師宣佈:全體通過第一關!)
⑵、第二關。
師:聲母有這麼多娃娃,其中有沒有長得比較像的呢?
(生迅速找出形似的聲母,師在屏幕上顯示:
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)
師:這些聲母娃娃長得挺像的,我怎麼有點分辨不出來呢?
(幾生馬上喊:老師,我能!)
師:那你試試看。(抽1生試讀。)
師:哇!你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你,你已經提前闖過了第二關。剩下的時間,你想幹什麼呢?
生:老師,我想教小朋友讀。(該生做小老師領學生讀。)
師:你這個小老師教得真好!我替全班小朋友謝謝你。(師同該生握手致謝。)(幾名優生馬上也舉起小手,要求做小老師。)
師:來,小組同學一起讀一讀。已經會讀了的同學就在小組裏做小老師,抽同學讀、教同學讀,好嗎?
(小組合作學習並展示。師生共同評價。)
師:快看大屏幕!聲母娃蹦着跳着出來了,你能跟上它們嗎?快點自由搶讀!
(多媒體課件中,形似聲母依次閃現,生搶讀。)
(師宣佈第二關通過!生“耶!”地高呼。)
2、小魔術:用手中的線頭或小棒變聲母。
師:(手舉一小段彩色毛線)大家看,這是什麼?(生:毛線!)
師:我能用這根小毛線變個小魔術。(師邊說邊將毛線藏置身後,彎成聲母“p ”狀
,再舉示。)看,這是什麼?生:“p ”!
師:我還會變!(師又在投影儀上用毛線和小棒合拼,擺出了幾個聲母的樣子。)(生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。)
師:這個魔術小遊戲好玩嗎?我看有的小朋友急得已經動起手來了。好,大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧!選擇小夥伴一起玩、自己玩都可以。比一比,誰變的聲母最多!
(生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術,師巡迴輔導提示。)
(抽生上臺,在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。餘生認真地看、評、補充修改。)
(愛玩是孩子的天性,沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中,潛移默化地培養成了學習興趣,鞏固了聲母,同時思維能力和空間想象力也得到了發展,可謂一舉多得。)
三、課中休息:唱字母歌。
四、玩卡片組合,鞏固韻母。
1、讀韻母。
師:剛纔,我們玩的小魔術很有意思吧?想不想再玩?(生:想)好,後面還有更精彩的遊戲等着你!
(大屏幕出示韻母表。)
師:瞧!韻母媽媽的娃娃更多,你能叫上它們的名字嗎?來,試一試。順着讀、倒着讀、和同桌一起讀都行,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
師:看1號同學臉上笑眯眯的,一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。(抽生讀。師隨意指,餘生聽、評。)
生2:我可以給你提個意見嗎?(生1:可以。)
生2:你讀得很熟練,能不能慢一些,把每個韻母讀得再響亮一點?
生1:(點頭示意。)謝謝你,我一定會改正。
師:那現在就請你做小老師領大家讀,行嗎?
(生1領讀。生再評,師表揚鼓勵。)(生爭着領讀。)
師:瞧!3號同學這次也高高地舉起了小手。我們大家把這次機會讓給他,好不好?(生領讀。)
師:哇,你全讀對了。你能不能告訴大家,爲什麼今天表現得這麼棒?
生3:每天晚上,我和媽媽都一起讀字母。
師:真了不起。如果每天都堅持這樣,你很快就會成爲一名優秀的國小生!
(課堂上,我努力關注每一個學生,特別是“後進生”。抓住這一類學生的閃光點,給他們表現的機會,讓他們體驗成功的愉悅,樹立學習的自信心。“愛學習”對於學生來說比成績更重要。)
2、貼卡片,分韻母。
師:6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起,又組成了
好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片,在黑板上把這個新韻母擺出來,再領大家讀出來。
(生取卡片、貼卡片、領讀組合後的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。)
(黑板展示:
a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing
o ao ou ong u ui iu un
e ei ie ue er en eng u ue un )
(生自讀、賽讀、開火車讀。)
3、遊戲:玩卡片,拼韻母。
師:看小朋友們學得這麼認真,6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧!它們已經飛到了你的桌子上啦。來,我們先叫叫它們的名字。(師依次讀出卡片,生依次舉起跟讀。)
師:下面,我們就和這6個單韻母朋友一起來玩遊戲,好不好?(生:好)請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺,看能有什麼新發現?
(生自由玩卡片組合韻母。爭先發言)
師:把你的玩法擺給同桌看,看看誰的新發現最多?
(同桌互相展示,互相學習。師相機指導)
師:小組的同學也可以一起玩一玩,組長做一下記錄,看哪個小組的擺法最多?
(抽生交流,到投影儀前展示,做小老師領讀、抽讀)
生1:老師,我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。
生2:(馬上站起來反駁)不對。因爲我們手中沒有卡片“n”!
生1:把“u”倒過來不就是“n”了嗎?
(生2 啞口無言。求助地望着老師。)
師:1號同學的想法真是太有創意了!老師也沒想到。來,讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組!
(孩子的思維是最敏捷的,它不受任何限制。1號學生的發言讓我迷惑不解,爾後又恍然大悟、大吃一驚,自嘆不如。這就是創新精神!這就是求異思維的表現!教師應該在學生中大力提倡這種精神。)
五、小結並佈置作業。
師:這節課我們玩了手指操,玩了線頭和
小棒,還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩,而且還很會玩,玩出了許多新花樣,真是太精彩了,老師心裏很佩服大家!回家以後,再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺,說不定還會有更精彩的發現呢!
教學反思:
本節課中,我以興趣爲先導,始終把激發、培養學生的學習興趣做爲第一教學目標。學生有了學習的興趣,就一定愛學習,愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性,我引導學生在玩中學,學中玩,玩得開心,收成也頗豐。我引導學生採用自主、合作、探究的學習方式,發展了學生的求異思維,培養了學生的創新精神和團隊意識。課堂上,我努力關注每一個學生,特別是“後進生”,幫他們體驗成功的愉悅,培養學習上的自信心。因爲,“愛學習”對於學生來說比成績更重要。