擁有一份詳細的教案是可以讓我們的課堂更加生動的，教案在制訂的時候，你們肯定要考慮與時俱進，下面是本站小編爲您分享的學前班拼音a的教案8篇，感謝您的參閱。
學前班拼音a的教案篇1
一、教學目標：
⒈學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）激趣導入
⒈師：教師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出教師變的是什麼拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，教師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
請學生上臺拼卡片並指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什麼iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什麼iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什麼iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什麼iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能幹啊！教師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
⒈說說要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成後端端正正坐好。
⒉彙報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，並把卡片貼在牆上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什麼本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教後感。
這是我支教下鄉的一堂示範課。
這堂課依據了新課程“以人爲本”、“以學生爲中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小教師”爲主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小教師”檢查其餘學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調後選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯繫這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。爲了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因爲他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
學前班拼音a的教案篇2
教學目的：
1、學會聲母p，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會p與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、學會比較區分聲p、b。
教學重點：
學會的p發音及與韻母的拼讀音節。
教學過程：
一、複習導入：
1、師：小朋友你們看，今天來了很多老師是不是？你們知道爲什麼嗎？
（生回答）
師：因爲他們聽說我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話，所以特意來考考大家的，小朋友你們真的很棒嗎？
那我希望每一個小朋友都得到小星星！
師：首先我就要考考大家了。
（出示字母卡b）
哪個小朋友認識它？
（指名讀，齊讀）
2、師：其實b有個鄰居。
（出示“小孩爬坡”的圖片）
師：小朋友，你們看這個小男孩在做什麼嗎？
（生答）
師：誰能把這句話說得更流利了。
（生答）
師：這就是我們今天交的新朋友：p
先看老師讀， 跟老師讀一下。
小朋友，你們看老師這有一張小紙片，我把它放在我的嘴前，當老師讀p的時候，有什麼變化了？
（生答）
（老師發小紙片，學生用小紙片測試一下自己的發音是否正確）
（分小組比賽讀）
二、區分聲母b、p。
1、搶答的方法區分聲母b、p。
師：小朋友你們能分清楚b、p嗎？
（生答）
師：那老師現在就來考考大家了。我們用搶答的方法，老師拿出什麼聲母，你們就讀一讀，看誰反應快。
2、師小結。
小朋友真厲害啊。
三、學習p與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
1、出示幻燈：與p相拼的單韻母圖。
學生先自己考考自己，看能不能拼讀出來。呆會兒，就是老師考大家了。
（生自己練習或同桌練習）
（指名讀，開火車讀，齊讀）
2、“找蘑菇”的小遊戲。
師：老師這有很多小籃子，我要請小朋友去找蘑菇，看誰找的蘑菇最好，老師就送他一個小禮物。
（兩個小朋友一組，發籃子，根據籃子上的字母，找到相對的音節，如“p—ā”，找到相對的蘑菇pā。）
2、給蘑菇排隊並要求小朋友拼讀。
（帶讀，分男生、女生讀，分小組讀）
3、說詞語，看誰說得多，記得多。
4、師帶讀詞語和音節。
四、運用。
1、遊戲《解救小動物》
師：現在老師這有一個城堡裏關着很多很多小動物，他們又餓又累，等着小朋友來救他們，小朋友你們願意救他們嗎？
（出示城堡拼音圖）
師：怎麼救了？其實很簡單，只要你們認出城堡的音節衛士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片，你們要用它做鑰匙，把他門上的單韻母相拼並說出一個詞才能把門打開，救出小動物，你們行不行？
2、師小結：小朋友真厲害，把所有的小動物都救出來了，真是小英雄啊！
五、書寫。
用魔術的方式教小朋友如何書寫？
師：老師給大家變個魔術好嗎？我要用水把d、t寫出來，大家認真看，到底怎麼寫？
（師邊寫邊指導：先畫小鼓，再畫鼓錘 ;先寫小鉤，再寫橫。）
2、發拼音本，把今天學的音節和聲母寫下來。
六、總結。
師：小朋友今天學的字母都會的嗎？
表現的真不錯，都是好孩子。
學前班拼音a的教案篇3
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在幹什麼?
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎着一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”
(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾
根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師範寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
(六)鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接着我們讀了課文;最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
(七)課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
(二)教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫着什麼?它在幹什麼?(一隻大公雞，清早喔喔啼。)教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師範讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
(三)教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麼?在幹什麼?(一隻大白鵝在水裏游來游去。)範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老師讀時要注意什麼?(仔細看口形)範讀、領讀。
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。
(四)複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母?白鵝倒影是什麼韻母?
(五)課堂作業。認真描寫o e。
(六)佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計：
課後小結：
學前班拼音a的教案篇4
教學目標：
1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：韻母帶調拼音。
課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
教學過程：
(一)複習檢查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀後提問：它們叫什麼?(聲母)它讀起來要又輕又短。
(二)新課導入。
我們學習單韻母是爲了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)
(三)教學聲母b。
1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在幹什麼?
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”
師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b
2、教學b的發音，記清形。
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
(1)教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。(開火車)
(2)記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什麼?(b像一個大肚子。b像個6。) 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。
(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
(四)教學b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰?他在幹什麼?
2、仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔?(小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。)
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼?小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ
(五)課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，
兩隻耳朵高高豎，
紅紅的眼睛三瓣嘴，
來到地裏拔( bá )蘿蔔，
拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，
拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
(六)教學聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫着誰在幹什麼?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學p的發音，認清形。
(1)教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。
(2)請學生讀，開小火車。
(3)b p對比讀。看老師讀b p時有什麼不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)
(4)記住形：想象p像什麼?(p像一隻氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。)教口訣：“9”字反寫p p p。
(5)指導書寫，並抄寫。p的筆順是一筆寫成。
(七)教學p和a 的拼音。
1、看圖說話，引出pá。
2、教學音節，誰能說說聲母是什麼?韻母是什麼?第幾聲?
3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然後→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
5、複習鞏固。
(八)小結。
這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。
學前班拼音a的教案篇5
學習目標：
1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
學習重點：學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
學習難點：複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
學習過程：
(一)複習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什麼?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
(二)提出學習任務。
今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
(三)學習複韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎麼念?板書：ai
3、學習 ai的發音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎麼把a和 i合成 ai 呢?
教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)學習複韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫着誰，在幹什麼?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)
2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
(五)學習複韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫着什麼?你能從圖上找到複韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?誰能說說你是怎麼發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
(七)書寫指導。
這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。
第二課時
課時目標：
1、複習鞏固複韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
學習過程：
(一)複習鞏固。
1、卡片複習複韻母ai ei ui，說說你是怎麼發音的?
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什麼不同?
3、認讀帶調的複韻母ai ei ui。
(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼?
2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)
3、音節練習，組詞練習。(教師領讀、指名讀、齊讀)
(三)在四線格中書寫音節。
要求：(1)音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。
(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
(四)遊戲。
1、“看誰聽得清、找得快”。
; 老師或同學隨機抽讀複韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。
2、“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪裏?臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這裏。”然後組成音節拼讀。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?
6、課後能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
(九)小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。
板書設計： 課後小結
學前班拼音a的教案篇6
漢語拼音
1 a o e
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)
教學時間：2課時
第 一 課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在幹什麼?
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎着一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”
(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師範寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
(六)鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接着我們讀了課文;最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
學前班拼音a的教案篇7
教學目的
1、學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間 2課時
教學重點
1、學會iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片
教學過程
一、童話引入，激發興趣。
在導入y和yi的新課學習時，我採用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵着要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽着她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們爲yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷裏的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽着她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對於yi的四聲在語言環境裏的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎麼辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：
y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦乾，牽着y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的.語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音後，可訓練學生的動手能力，在遊戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i ，音節yi 。
聲母w ，韻母u ，音節wu 。
聲母y，韻母ü ，音節yu。
這個遊戲可交替着進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片遊戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕鬆，學得快樂。
學前班拼音a的教案篇8
學前班拼音教案
拼音教學教案全集
漢語拼音
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在幹什麼?
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎着一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”
(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾
根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師範寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
(六)鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接着我們讀了課文;最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
(七)課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
(二)教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫着什麼?它在幹什麼?(一隻大公雞，清早喔喔啼。)教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師範讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
(三)教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麼?在幹什麼?(一隻大白鵝在水裏游來游去。)範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老師讀時要注意什麼?(仔細看口形)範讀、領讀。
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。
(四)複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母?白鵝倒影是什麼韻母?
(五)課堂作業。認真描寫o e。
(六)佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計：
課後小結：
2 i u ü y w yi wu yu
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。
2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調和不帶調)
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學會正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
(一)複習檢查，導入新課。
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫着什麼?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準量詞。)
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀—開火車)
4、記憶字形：i像什麼呢?在書上這件衣服只也藏着一個i，誰已經找到了?
5、教學i的四聲。
(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
(2)分組練習四聲。教師範讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照着樣子，臨寫三個。
(三)教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根擡起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領讀，集體讀，指名學生讀。)
3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這隻鳥窩像u形。)還像什麼?(像只茶杯u u u)
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
(四)教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水裏吹泡泡。出示：ü
2、示範發音，學生看口形。
ü 的發音，舌位和i相同，只是嘴脣要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣?教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰願意來當小老師?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標調兩點能去掉嗎?爲什麼?(如果去掉兩點會和ü相混淆的。)
5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪裏?ü三筆完成。
(五)鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
第二課時
課時目標：
1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們爲→單韻母。
2、卡片認讀帶調單韻母。
(二)談話引入新課。
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼?
(三)教學聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛着一件衣服。板書：y
2、教學發音。
(1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(範讀、領讀)
3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(四)教學聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發音。
(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
(五)教學y w和單韻母拼成的音節。
1、說說圖上畫着什麼?(一隻烏鴉)
2、看圖拼讀音節，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼?
3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節：y—ā—yā(鴨子) w—ū—wū(烏龜) w—ā—wā(青蛙)
(六)鞏固練習。
第三課時
課時目標：
1、鞏固聲母y w和音節ya wa。
2、學習整體認讀音節yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
3、能正確讀出yi wu yu的四聲。
4、能看圖說話和拼讀音節。
教學過程：
(一)複習檢查。
(二)分析音素，進一步指導練習。
1、yā音節是由什麼和什麼組成的?(聲母y和單韻母a)
2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節?拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
(三)學習整體認讀音節yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我帶你去!”(將y卡片放在i前面)大y帶着小i一塊兒走，就成了音節yi。(讀yi yi yi)大w帶着小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(讀yu yu yu)
2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
(四)猜音節遊戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，並找出相應的音節，然後當小老師領讀。
醫生的醫、烏鴉的烏、小魚的魚、椅子的椅、桐樹的梧、羽毛的羽、阿姨的姨、跳舞的舞、玉米的玉、宇宙的宇
小結：小朋友真能幹，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。
(五)看課本聽錄音讀、跟讀。
板書設計：
課後小結：
3 b p m f
教學目標：
1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：韻母帶調拼音。
課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
教學過程：
(一)複習檢查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀後提問：它們叫什麼?(聲母)它讀起來要又輕又短。
(二)新課導入。
我們學習單韻母是爲了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)
(三)教學聲母b。
1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在幹什麼?
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”
師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b
2、教學b的發音，記清形。
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
(1)教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。(開火車)
(2)記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什麼?(b像一個大肚子。b像個6。) 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。
(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
(四)教學b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰?他在幹什麼?
2、仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔?(小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。)
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼?小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ
(五)課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，
兩隻耳朵高高豎，
紅紅的眼睛三瓣嘴，
來到地裏拔( bá )蘿蔔，
拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，
拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
(六)教學聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫着誰在幹什麼?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學p的發音，認清形。
(1)教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。
(2)請學生讀，開小火車。
(3)b p對比讀。看老師讀b p時有什麼不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)
(4)記住形：想象p像什麼?(p像一隻氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。)教口訣：“9”字反寫p p p。
(5)指導書寫，並抄寫。p的筆順是一筆寫成。
(七)教學p和a 的拼音。
1、看圖說話，引出pá。
2、教學音節，誰能說說聲母是什麼?韻母是什麼?第幾聲?
3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然後→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
5、複習鞏固。
(八)小結。
這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。
第二課時
課時目標：
1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會m f與單韻母的拼音。
3、初步使學生掌握直呼法。
4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查，拼讀音節。
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
(二)教學聲母m。
1、看投影說話引出m：
(1)圖上畫着誰和誰?
(2)鼕鼕在哪裏幹什麼?丁丁在幹什麼?
(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裏，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形。
(1)範讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裏出來。(教師範讀，跟讀，齊讀。)
(2)領讀，正音。
(3)記字形：圖中藏着一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m
(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。
(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)
(三)教學聲母f。
1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄着柺杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門圓肚皮，
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學f的發音，認清形。
(1)聽示範，發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹着他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀，學生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、柺杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
(四)鞏固練習。
1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)
2、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
課時目標：
1、鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。
2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。
3、學會“爸、媽、我”3個生字，並能在一定的語境中進行運用。
教學過程：
(一)複習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記： 右下半圓 b b b
右上半圓 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。)
3、猜字母遊戲。
(1)兩扇門是什麼字母? (m)
(2)像根柺杖是什麼字母? ( f )
(3)像個6字，是什麼字母? ( b )
(4)臉盆潑水，是什麼字母? ( p )
(二)教學聲母，拼讀音節。
1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然後→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花遊戲。
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。
(三)導入新課。
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
(四)看圖拼讀音節。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節：bà ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
鼕鼕稱自己爲→我，wǒ，範寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的?
(五)教學生字。
1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎?爲什麼?
2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
(六)鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節
2、齊讀全課
板書設計：
課後小結：
4 d t n l
教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。
教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。
2、學習d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們爲什麼?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、複習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導入新課。
這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
(三)教學聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什麼?它會發出什麼聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學d的發音，記清形。
(1)聽：教師示範發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然後舌尖突然離開，讓氣流衝出來。
(2)看：教師範讀時的口形，發音部位。
(3)讀：領讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響 d d d 像個反6 d d d 左下半圓 d d d
3、教學d的書寫。
(1)範寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
(2)書空：作業本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節。
(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接着帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開後，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學t的發音，記清形。
(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示範d t的區別。(發t時，嘴裏有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
(1) t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
(六)鞏固複習。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t (念順口溜，做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。
第二課時
課時目標：
1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、複習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節：dì di、 mā ma、 bà ba
(二)導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
(三)教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什麼字母?齊複習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發音，認清形。
(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)
(2)教師範讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學自己試着拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
(四)做課中操。
(五)教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫着誰，他在幹什麼?(一個小朋友拿着小棒在趕豬，樂得哈哈笑。)
“樂”的聲母就是“l”。板書：l
2、讀準音，認清形。
(1)範讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。(開火車練習)
(2)記憶字形：一根小棒l l l。
(3)教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí (指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)
(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線爲止。
(六)複習鞏固。
1、猜字母遊戲：小馬蹄印是什麼聲母?傘柄朝下是什麼聲母?一個門洞是什麼聲母?一根小棒是什麼聲母?
2、找朋友遊戲。
教師：我請x x找朋友。(全體學生有節奏地拍手)
學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
衆學生：對對對!d是我們的好朋友。 (如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。
第三課時
課時目標：
1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、猜字母遊戲。
2、卡片認讀聲母。
(二)鞏固d t n l的字形。
1、比較區分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p
(1)請同學看看b和d有什麼不同?
(2)編故事猜謎語區別。(傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f)
(3)區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什麼不同?(兩個門洞m m m，一個門洞n n n)
2、做找朋友的遊戲。
(三)拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(範讀、領讀、開火車。)
(四)看圖拼音節 ，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什麼?
(六)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
(七)總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
複習??
教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較並抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節。
4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;事物圖片;生字、詞語卡片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較並抄寫形近的聲韻母。
教學過程：
(一)第一題：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
(二)第二題：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、遊戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼着可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，並大聲讀所拼出的音節。
第二課時
課時目標：
1、能夠看圖說話，拼讀音節。
2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
3、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學過程：
(一)第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫着哪些東西，你認識嗎?根據學生的回答出示音節：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎?
3、讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)
(二)第四題：我會連。
1、看看圖上畫着哪幾種動物?
2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪裏?
3、畫線把動物和相應的音節連起來。
(三)第五題：我會認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、遊戲：找朋友。
把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿着詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，並拿着卡片領着同學讀，如：“大，大家的大”。
板書設計：
課後小結：
5 g k h
教學目標：
1、學會g k h 三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點、難點：
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
(三)教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫着什麼?它們在幹什麼?(聽話說話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。)
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
(1)示範發音，仔細聽，看口形。
(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)記字形，啓發想象，g像什麼?
教順口溜：一羣白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
(四)教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在幹什麼?數一數有幾隻蝌蚪?它們一齊向什麼地方游去?(八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
(1)示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。
(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什麼辦法能記住它?
教順口溜：一羣蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。
(五)課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)
(六)、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼?(聽話說話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。)板書：h
2、教學h的發音，記清形。
(1)範讀，跟讀，齊讀。
(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
(3)指導書寫，一筆寫成。
(七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)
2、找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。
第二課時
課時目標：
1、複習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同?
3、認讀音節：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們爲兩拼音。
(二)導入新課。
我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
(三)教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同?
(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它爲什麼?在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼?齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎麼拼呢?(看圖)圖上的小女孩在幹什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
(四)教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)
(五)課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜誇(kuā)不完。
(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、複習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)
3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節有什麼不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標：
1、複習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)複習三拼音。
1、複習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的遊戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語爲單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什麼?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節 ，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
板書設計：
課後小結：
6 j q x
教學目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，並且明確j q x與u不能相拼。
教學難點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習j q x與單韻母i的拼音。
3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程：
(一)複習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(p t k)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
(三)教學聲母j q x。
1、教學聲母j。
(1)說：圖上畫着誰在幹什麼?(一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
(2)聽： 教師示範，學生邊聽邊看。
(3)讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
(4)記：看看j像什麼?(像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)
2、教學聲母q。
(1)看圖說話：圖上畫了什麼?(七隻氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
(2)聽老師讀j和q，有什麼不同?(q要用力，是送氣的。)教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
(3)q像什麼?教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
(1)看圖說話：圖上畫着什麼?
(2)教師領讀，學生模仿。
(3)你能用什麼方法來記住它?(刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。)
(四)教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什麼不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。)
(五)教學j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同?
2、指名拼讀，誰能說說ü有什麼不同?(n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。)
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩隻眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
(六)鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，複習ü上兩點省略的規則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
(一)複習鞏固。
1、做找朋友的`遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
(二)學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什麼音節?(三拼音)中間的u叫什麼?(介母)讀的時候要注意什麼?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫着什麼?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
板書設計： 課後小結：
7 z c s zi ci si
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，並且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci s i三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什麼音節?(整體認讀音節)
(二)提出教學目標。
(出示小朋友、小刺蝟、蠶寶寶)小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是鼕鼕、小刺蝟和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?
(三)教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
(1)看圖說話引出z：圖上畫着誰在幹什麼?(鼕鼕在黑板上寫字。)
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
(2)教學z的發音。
示範發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)
(3)順口溜記形：鼕鼕寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
(1)看圖說話引出c：圖上畫着什麼?(一隻蜷着身子的小刺蝟。)
刺蝟的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
(2)教學c的發音。
示範發音z和c，說說有什麼不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)順口溜記形：小小刺蝟c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
(1)看圖說話引出s：圖上畫着什麼?(一隻蠶寶寶正在吐絲。)
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
(2)教學s的發音。(教師領讀，學生模仿。)
(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
(四)課中操。
鼕鼕，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì蝟，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
(五)教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。(z c s後面都跟着i)告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這裏的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、遊戲：“比誰反應快”，教師任意點。
(六)鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，並能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程：
(一)複習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什麼?
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
(二)教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，並且組組詞。
(三)課間操。
鼕鼕早早起，
紮好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
(四)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫着什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
5、課後能夠背誦兒歌。
(六)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(七)鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
(八)小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
板書設計： 課後小結：
8 zh ch sh r zhi chi shi ri
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫着誰?他在幹什麼?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)
(3)怎麼記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫着什麼?小苗爲什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2) 教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書寫，並書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程：
(一)複習檢查。
1、認讀卡片。
(1)z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
(2)zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什麼?
2、用活動卡片直呼音節。
(二)教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，並且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
(三)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼時候的情景?你是怎麼看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎麼做?
6、課後能夠背誦兒歌。
(五)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
(七)小結。
板書設計：
課後小結：
複習二
教學目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、瞭解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、瞭解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。
教學過程：
(一)第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎麼連的?(什麼字母和什麼字母相連)
4、連成了什麼動物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)
(二)第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母?
2、你能學着他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎?(鼓勵發揮想象)
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
(三)第三題：我會想。
1、你叫什麼名字?你知道同學們的名字嗎?
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎?同學的呢?
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓裏有這些字母。
5、遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。
教學過程：
(一)第四題：我會讀。
1、以組爲單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什麼區別?讀和寫的時候要注意什麼?
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
(二)第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，爲什麼把它們連在一起?
3、學生試着自己連接剩下的詞語，並說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因爲它們都屬於水果。
(三)第六題：我會認。
1、做摘蘋果遊戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友?
板書設計：
課後小結：
9 ai ei ui
教學目標：
1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
教學難點：複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什麼?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
(二)提出學習任務。
今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
(三)教學複韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎麼念?板書：ai
3、教學 ai的發音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎麼把a和 i合成 ai 呢?
教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)教學複韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫着誰，在幹什麼?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)
2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
(五)教學複韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫着什麼?你能從圖上找到複韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?誰能說說你是怎麼發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
(七)書寫指導。
這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。
第二課時
課時目標：
1、複習鞏固複韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)複習鞏固。
1、卡片複習複韻母ai ei ui，說說你是怎麼發音的?
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什麼不同?
3、認讀帶調的複韻母ai ei ui。
(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼?
2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)
3、音節練習，組詞練習。(教師領讀、指名讀、齊讀)
(三)在四線格中書寫音節。
要求：(1)音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。
(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
(四)遊戲。
1、“看誰聽得清、找得快”。 ; 老師或同學隨機抽讀複韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。
2、“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪裏?臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這裏。”然後組成音節拼讀。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?
6、課後能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
(九)小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。
板書設計：
課後小結：
10 ao ou iu
教學目標：
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀複韻母ai ei ui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什麼不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
(三)教學複韻母ao ou iu。
1、教學複韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼?(奧運會的標誌)領讀：“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎麼讀呢?先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)
3、教學複韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什麼?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
4、教學複韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫着誰在幹什麼?(人們在游泳池裏游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?
誰能說說怎麼發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習。
1、看卡片，認讀複韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
(五)指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固複習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)複習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎麼發音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什麼不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片複習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→
