寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，只有將教案制定的出色，才能使我們的課堂更加生動，下面是本站小編爲您分享的蒙氏拼音板教案通用7篇，感謝您的參閱。
蒙氏拼音板教案篇1
篇一：漢語拼音教案示例
教學重點：
１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？爲什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師範讀“z” 。
（５）學生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z” 的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是什麼呀？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（４）教師範讀“c” 。
（５）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書
篇二：漢語拼音教案示例
教學重點：
１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？爲什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師範讀“z” 。
（５）學生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z” 的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是什麼呀？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（４）教師範讀“c” 。
（５）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書
第二課時
教學過程：
一、複習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試着拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
（一）學習音節“zi”
1、請一個學生拿着水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：z z同學在滋水。
2、 問：“滋”的音節是什麼呢？帶着“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶着“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成爲了音節zi ”。教師板書：“zi”
3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什麼？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的.字，要想給漢字注音，怎麼辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學習 “zi”的讀音方法試着讀讀“ci si”嗎 ？
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學過的音節。
（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！
附：板書
蒙氏拼音板教案篇2
?教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是a、u、iu三個複韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變爲第一聲纔是“a和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
?教學要求】
1、學會a、u、iu三個複韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。
2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
?教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。
?教學時間】
二課時。
第一課時
?教學要求
學會a、u、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。
?教學過程
一、複習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺複習與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤複習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個複韻母:
?第一幅圖
提問第一幅畫的什麼?“襖”的音讀平是什麼音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。
提問爲什麼說a也是複韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)
提問老師讀a時,口形有什麼變化?講解複韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
?第二幅圖
提問誰知道第二幅圖畫的是什麼?“藕”的音讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片u
讀後提問複韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什麼?
小結兩個單韻母快讀就是複韻母的音。開小火車正音。
?第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什麼?郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、複習a、u、iu三個複韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽裏)
提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什麼? (學生從黑板槽裏拿出老師唸的卡片,全體同學讀後,交給老師)
課中休息唱《上學歌》和做傳口令遊戲。
4、練習a、u、iu的四聲:
提問複韻母和單韻母有什麼共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問:
⑴誰還記得標調的口訣是什麼?(有a標a上,無a找、e、i、u並列標在後)
⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調號怎樣標?爲什麼?
6、區別iu與ui的讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個複韻母讀什麼?怎麼知道它念ui?第二個複韻母呢?爲什麼?iu和ui有什麼不同點?有什麼相同點?調號爲什麼都標在後面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母:
⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得着這些音節嗎?
⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。
第二課時
?教學要求
練習拼音,會用所拼音節組詞,能正確書寫。
?教學過程
一、檢查複習
1、卡片認讀a、u、iu三個複韻母。
2、指名說出a、u、iu爲什麼是複韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,並按老師說的音節擺上調號。
二、新課
1、練習拼音:
⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書射線拼音表:
①講解前面的聲母是發音的準備,也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀複韻母,這樣就把聲母和複韻母拼合起來了。
②老師示範拼讀第一組射線拼音表。
③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?
④齊拼第三組:
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
⑶聲母與帶調韻母相拼並用所拼音節組詞:
①板書ǎ,指名讀後,再板書並連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個音節?這是什麼ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成爲—ǒu→ǒu。提問誰會拼音並組成詞?
2、複習三拼音:
⑴板書i1,指名讀後連線成爲—i—1→i1。拼讀後組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。
⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀後組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。
⑶提問剛纔我們拼的四個音節是幾拼法?爲什麼叫三拼音?三拼音時要注意什麼?
3、讀課文領讀後齊讀。
4、指導書寫:
⑴提問寫a u iu三個複韻母時要注意什麼?說一說它們各佔什麼格位?
⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導距離要適當)
⑶抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什麼?
四、作業
本課所學複韻母各寫一行。
五、教具的製作
四聲盤。
六、教學提示
在漢語拼音方案中iu、uei兩個複韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調號要移到後一個字母上。本教材是採用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規則。教學時,不要告訴學生。
蒙氏拼音板教案篇3
教學內容：
漢語拼音ao ou iu
教學目標：
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
重點：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學習聲母與ao ou iu拼成的音節。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時（總第36課時）
一、看圖說話，認讀正音
1、談話：2008年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什麼會？（奧運會）
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）
2、指導學生讀音。
（1）範讀，指導學生注意觀察口形。
（2）發ao時，先發a，接着舌頭漸漸擡高，口形收攏、變圓，發了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住複韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao
4、引導學生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）
（2）自由練讀：sao shao
（3）請同學們給這些音節來組組詞。（掃、少）
二、積累經驗，學習ou
1、講述：剛纔大家認識了ao，現在老師再寫出一個複韻母，看誰認識它。(出示ou)
2、提問：說說你是怎麼認識它的？
3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發o，接着嘴脣漸漸收攏，發u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發音。互相糾正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）
6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關係。（三聲）
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。
8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）
9、提問：誰來給這幾個音節組組詞呢？
三、輕鬆活潑，認記iu
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水裏，是什麼？
2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來噹噹小老師？（從i到u讀，讀iu）
3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區分iu ui）
5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在後。（i u並列標在後）
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。並組詞。
四、練習書寫，鞏固ao ou iu
1、講述：在四線三格中範寫ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？
2、學習規則：a母出現別放過，沒有a母找o e，iu並列標在後。
3、讓學生在拼音格里書寫音節。
第二課時（總第37課時）
一、設置環境，愉快導入
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一隻動物圖片，就請一名同學拼出它的音節，可以嗎？
2、學生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）
二、拼讀音節，鞏固練習
1、提問：你們看，老師在做什麼動作？（搖）出示yao
2、提問：誰來說說三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節來說詞語？
三、學習兒歌，自主識字。
1、領讀兒歌。
2、請學生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌裏，有一個今天要認識的生字，誰最能幹，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）
4、出示“好”：你怎麼記住它呢？
5、引導學生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什麼？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）
8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節，劃了生字，藉助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用
1、看誰最聰明！能從今天的生字裏先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽聽，好嗎？
蒙氏拼音板教案篇4
課時目標：
1、鞏固複習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)複習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎麼發音的?
2、對比讀：a――ao o――ou i――iu，說說有什麼不同。3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片複習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)遊戲。
1、做“購物”的遊戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西? 教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手錶。”
2、做“摘星星”的遊戲。 出示：藍天上掛着彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎麼做的?
6、課後能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
(九)小結。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節，摘走了這麼多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧祕。
蒙氏拼音板教案篇5
教學目標：
1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀jqx開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，並且明確jqx與u不能相拼。
教學難點：能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p―q的字形。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習jqx與單韻母i的拼音。
3、學習jqx與ü的拼音，知道jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程：
（一）複習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？(ptk)
（二）引出新課，提出要求。我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
（三）教學聲母jqx。1、教學聲母j。
（1）說：圖上畫着誰在幹什麼？（一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示範，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什麼？（像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什麼？（七隻氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2)聽老師讀j和q，有什麼不同？(q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j―q對比讀。
(3)q像什麼？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。
3、教學聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫着什麼？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什麼方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。）
（四）教學聲母jqx與i的拼音。
1、出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j―jiq―qix―xi，說說有什麼不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。）
（五）教學jqx和ü的拼音。
1、自由拼讀：n―ü→nüj―ü→jul―ü→lüq―ü→qux―ü→xu讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什麼不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩隻眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
蒙氏拼音板教案篇6
教學重點：
1．學會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。
二、學習“、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“”的音形
1．出示“”的圖：你能根據圖畫的內容試着讀讀這個字母嗎？
（1）教師範讀，糾正學生的過失發音。
（2）學生練習讀。
2．學生“”的形
（1）你有什麼好辦法記住“”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點、、。
3．書寫字母“”
（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔什麼格？
（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導。
（二）學習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什麼呀！
（2）自己試着讀讀這個字母？
（3）教師範讀，發現問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
（1）同桌同學說說怎麼記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫範字
（3）自己試着在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
（三）學習“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學習“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師範寫
先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學過程：
一、複習
1．讀字母卡片：“、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、遊戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1．請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫了什麼？
2．讀圖下音節
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學過的音節讀一讀：ī qī
3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
蒙氏拼音板教案篇7
一、教學目標
（一）複習i、u、ü的讀音及四聲。
（二）學習正確掌握i、u、ü的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。
二、教學重點、難點
書寫i、u、ü，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：ü上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學過程
（一）複習i、u、ü的讀音和四聲。
（二）教寫i、u，ü正確掌握筆順及書寫格式。
1．教寫i。
（1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中佔什麼位置？看看豎在什麼地方？點兒在什麼地方？（豎佔中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）
（2）教學生寫i，教師邊示範邊講解筆順和佔格，並提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。
2．教寫u。
（1）指導學生看書，知道筆順及佔格。提問：誰能說說u佔哪格？應該先寫哪筆，後寫哪筆？（u佔中格，先寫“ü”豎彎，後寫“丨”豎，兩筆寫成）
（2）教學生寫u，教師邊示範邊講解，再帶寫一個字頭。
課間休息。
（三）教寫ü，正確掌握筆順及書寫格式。
1．指導看書，提出看書要求：
①看清ü的筆順；
②看清ü在四線格中佔的位置。
2．指導書寫ü。提問：仔細看字母ü和u有什麼不同的地方？（ü比u多兩個點兒）提問；誰知道ü幾筆寫成？（四筆）提問：ü先寫什麼後寫什麼？在什麼地方寫？（ü先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠裏點寫兩點兒）
3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。
（四）鞏固練習。
1．讀帶調的i、u、ü單韻母卡片。
2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。
3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。
