漢語拼音的教案優質7篇

只有認真記錄教案，我們才能進一步提升自己的教學水平，老師們制定教案做主要的目的就是爲了提高自身的教學能力，下面是本站小編爲您分享的漢語拼音的教案優質7篇，感謝您的參閱。

漢語拼音的教案篇1

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：

聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：

n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

教學時間：

2課時

一、情境激趣

情境揭題：我們認識了那麼多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）

二、學習聲母d

⒈出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什麼？（一個隊鼓和一副鼓錘。）

⒉出示聲母b：

師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。

3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）

三、學習聲母t

⒈出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什麼？（一條跳起的魚。）

⒉出示聲母t：

師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。

3、指導書寫：我們來寫t。

四、學習聲母n

⒈出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什麼？（一個門洞。）

⒉出示聲母n：

師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ

五、學習聲母l

1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴裏發出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。

順口溜記憶：一根木棍l l l。

發音要領：發ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區別ｎ、ｌ發音時，可讓學生捏着鼻子發ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）

2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。

六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節的拼讀方法（課件演示）

七、認讀生字

⒈課件出示插圖：圖上畫了什麼？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）

⒉引導學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

dà mì tǔ dìmǎ tù

大 米 土 地馬 兔

八、學習兒歌

我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

九、小結

漢語拼音的教案篇2

一、教材分析。

?ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，複韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

二、設計理念。

?語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。因此，把課堂教學作爲培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成爲學生創新學習的過程，讓學生成爲學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂爲孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學流程。

（一）創設情境，複習導入。

1、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？

師：瞧！拼音樂園裏有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什麼？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特徵？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。

（二）自主探究，學習新知。

1、學習複韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什麼？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師範寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛纔大家學得很認真，老師獎勵你們一個遊戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

3、學習複韻母ei。

（1）師：剛纔聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎麼利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做遊戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什麼事嗎？”

甲：“我今天學會了三個複韻母ai、ei、ui。”

（三）鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園裏的東西真多，剛纔各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園裏，（手指教室後面的學習園地）。讓我們的`花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好後，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

漢語拼音的教案篇3

第一課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學重難點：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

教學準備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查複習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

（一）出示教學掛圖

1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什麼？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一隻和平鴿銜着樹枝從遠處飛來，地上還有兩隻鴿子，湖裏有幾隻小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

（二）學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、學生訓練，老師糾正音。

3、啓發記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習。

1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字遊戲。

一把靠背椅子像什麼聲母？（ｈ）

9字加彎是什麼聲母？（ɡ）

兩隻蝌蚪咬草像什麼聲母？（ｋ）

四、作業：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

1、複習聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

教學準備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、複習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什麼和什麼？這個音節多出了什麼？

②認識介音。

③老師示範發音並講解方法。

④老師領讀，學生跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查複習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀察。

圖上畫了誰？他們在幹什麼？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉着媽媽在一邊看。）

3、學習圖上的字詞。

1、學生讀，藉助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

漢語拼音的教案篇4

一、教學目標：

1、知識和能力。學會前鼻音“”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“”

學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，複習“”上兩點的省寫規則。

認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，瞭解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

2、過程和方法。藉助教材的情境圖，根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯繫學生的生活實際，採取直觀形象的教學手段來激發學生學拼音的興趣，通過做遊戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。

3、情感、態度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

二、重點與難點：

前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節的拼讀及認字。

第一課時

教學過程：

導入：

小朋友們還記得我們上個星期五去了哪裏啊？

生：婺州公園秋遊。

小朋友記的真清楚，我們去的時候要過馬路是不是啊，那麼過馬路的時候要怎麼樣啊？（生：注意安全）

是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發現我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

一、學習“an”：

1、字音：

①出示圖片：請小朋友們一起說這是什麼？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。

②指導學生讀準“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現在呢有學到了“天安門”的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好，我們一起來學“”。先發“”的音，一起來“”。看着老師的嘴巴是怎麼樣的。牙齒有一點點咬到舌頭。現在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現在請出一列小火車來讀一讀。

2、字形：

①哪位小朋友來能想一個辦法記住“”是怎麼寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟後面跟。）

3、音節拼讀：

①d-an-dan重點講這個音節的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan

②學習三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

③先請小朋友來複習一下“jqx”和“ü”相拼的時候應該怎麼樣？

漢語拼音的教案篇5

語文教案漢語拼音2方法

教案示例1

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導複習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試着讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u和烏鴉的烏髮音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什麼？

範讀、齊讀、領讀。

三、複習iu{的四聲

第二課時

一、複習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各佔在什麼格？（i、{佔中格和上格，u佔中格}

2．教師示範書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對着兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、佈置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課後短文

五、板書設計

教案示例2

教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程：

第一課時

一、複習

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。

2．讀“a o e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

二、學習“i u ”的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什麼？

（2）這個字母怎麼讀？藉助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師範讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部擡高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什麼好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎麼標聲調嗎，可以看看書。誰願意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試着讀一讀i的四聲。

（4）教師範讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以藉助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什麼？

（2）這個字母怎麼讀？自己試試藉助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師範讀講發音要領：發“u”音時，雙脣盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭後縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試着讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學們觀察“i u”的佔格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

（2）教師邊範寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊範寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試着編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大後小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛纔我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

附：板書

第2課時

教學過程：

一、複習“i u”及帶調的“i u”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的.是什麼？

（2）這個字母念什麼？

（3）師講：我們藉助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師範讀講發音要領：發“ü”的音時，雙脣成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎麼記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什麼？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試着讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什麼再寫什麼？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師範寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師範讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試着背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！

漢語拼音的教案篇6

教學目標

重點：

難點：

雙基

目標

1學會單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、複習鞏固6個單韻母。

能力目標

1、能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

2、初步培養學生利用自己的生活經驗辨析字母的能力。

道德情感目標

1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；

2、藉助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

教學策略教學時，應藉助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

課前準備

教學媒體多媒體課件

課前預習觀察圖畫，說說圖上內容。

教學過程

教師活動學生活動活動設計意圖

第一課時

一、導入新課嗎？

師：同學們，喜歡兒歌嗎？

師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？

師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？

師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）

二、講授新課。

1、教讀字母。

聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀

認識新朋友。

反覆練習讀，讀準讀好！

激趣導入。

初步感知。

學習新字母，掌握讀音。

課時備課

教師活動學生活動活動設計意圖

2、利用標音標形圖教學字母。

師：那麼這三個字母，你們會寫嗎？

師：怎樣寫呢？

教師示範學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。

師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）

師：想不想自己動筆寫一寫？

師：邊寫邊讀兒歌描橫。

三、小結。

第二課時

一、導入新課

師：還記得上節課老師教給你們的兒歌嗎？

師：他們就是iuü

二、講授新課

師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？

(iiiii標上聲調符號後有什麼變化？頭上的點不見了。爲什麼不見了？因爲聲調符號給擋住了。i加聲調符號時，i上的點省去不寫。）

三、鞏固練習。

a_ou_üo_e

四、指導書寫。

生：——

學生邊讀邊跟着教師比劃。

學生描紅，教師巡視指導。

檢查學生背誦。

生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。

讀iuü的四聲

並掌握i的標調特點。

學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導。

鞏固複習。

通過複習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，並讓學生領會學習的方法。

作業設置。

必做題：

會讀，會寫三個拼音字母。

選做題：

認一認書上的字

實踐創新作業：

表演兒歌給家人聽

板書設計

īíǐì

ūúǔùǖ

ǘǚǜ

漢語拼音的教案篇7

教學目標

1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重點：a、、e的音、形教學。

難點：掌握的發音，學會a、、e的四聲。

第一課時

教學目標

1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、、e的四個聲調，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、 學習a、、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示範發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握的四聲

依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、、e的卡片，複習發音。

2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、、e並且掌握了它們的四

聲

第二課時

教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、、e。

一、複習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．複習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生書寫a、、e

l．學習a的筆順

教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，並在練習本寫三個a。

2、學習的筆順

教師示範書寫：也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個。

3．學習e的筆順

教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、、e都佔中格，並要佔滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、佈置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設計

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