我們在寫教案的時候要保證基本的邏輯思維，教案在擬訂的過程中，大家一定要考慮與時俱進，下面是本站小編爲您分享的評語文教案優秀7篇，感謝您的參閱。
評語文教案篇1
教學目標：
1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。
教學重點：
1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、複習舊知，引入新知
1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理髮店其他改口臉腮光淨笑眯眯好半天扶着鬍子。（背景爲報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這麼多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
（二）學習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答並讀第5自然段。
3、指名讀，並評析：他讀得怎麼樣？
4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結過渡：爲了更像大人他還要理髮師幹什麼？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考並回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光淨”是什麼意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
（四）學習7—10自然段。
1、師範讀，邊聽邊思考：理髮師是怎麼做的？小貝當在幹什麼？
2、爲什麼說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，並把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質疑：小貝當等了那麼長時間，你們猜猜他心裏會想什麼？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什麼？
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理髮師說了些什麼？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理髮師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、迴歸文本，總結全文
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園
1、出示生字：淨半其胡
2、你有什麼好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師範寫“淨”字
5、學生試寫。
六、作業：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課後找小夥伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當大人）要刮臉
評語文教案篇2
教學要求：
體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求：
自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求：
想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點難點：
理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準備：
常規
教學時間：
一課時
一、 導入新課
同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含着作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、 初讀課文
思考：
1、 課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？
2、 課文主要講了什麼事？
3、 畫出不理解的詞語和問題。
三、 學習課文
1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）
2、 學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解？
3、 學習三至六自然段
這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎？
結合學生的想像點題爲什麼用“桂花雨”做題目
4、 學習第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）
老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、 帶感情讀課文
再讀課文，理解內容
評語文教案篇3
1、運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。
2、能正確、工整地寫4個字。
3、朗讀、背誦課文，感受語言的優美，激發對大自然的熱愛。
4、培養學生的想象力以及口語表達能力。
教學重點、難點
1、識字、寫字是重點。
2、培養學生想象力及口語表達能力是難點。
教學準備
生字卡片、課件。
教學過程
一、創設情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是爲什麼嗎？那是因爲，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥孩子》。
二、初讀課文，學習生字
1、生自由讀課文。（藉助拼音，讀準字音，讀通句子。）
2、生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們圈出來吧！）
3、把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4、哪些字娃娃的名字容易唸錯，給同學們提個醒兒吧！當小老師，教教同學們。
5、用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細讀課文，入境悟情，展開想象
1、師生齊讀課文。
2、同桌互相讀課文，讀完一遍後再交換讀。
3、抽學生讀，其他學生評價。讓評價的學生說說最欣賞同學讀的哪些地方，學生積極說出同學朗讀的長處，再指出不足，教育學生要善於發現別人的優點。
4、生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動着各種鳥兒的身影，洋溢着鳥兒們的叫聲。
5、你覺得鳥孩子們穿的衣服怎麼樣？用“美麗”說一句話。
6、你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎麼樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7、假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什麼呢？
8、討論交流：鳥孩子們爲什麼愛樹公公、樹婆婆？
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節奏感，最終達到有感情地背誦。
五、指導寫字
1、讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2、你最有信心寫好哪個字？並說說寫時應注意些什麼？
3、師指點。生練習寫（先描紅，再練寫），師巡視指導。
評語文教案篇4
教材分析：
張衡也在數星星，他偎依着奶奶，一直數到了幾百顆。爲什麼他能數得肖？因爲他關於觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啓發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字爲水星……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那麼的富有情趣，孩子們也會感到學習是多麼的輕鬆！
學習目標
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。
教學流程
第一課時
一、導入
小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什麼奧祕。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什麼祕密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。
二、識字寫字
1.識字指導。
本課要認的字中，“仰、衡”是後鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；藉助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組彙報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等遊戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。
2.寫字指導。
本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”爲主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。如：
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓着點兒。
第二課時
一、導入：
你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。
二、朗讀感悟
1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
2.教師（或錄音）示範朗讀。可重點示範讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。
3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
4.讓學生暢所欲言，談談自讀以後的感受，整體感悟文中蘊含的情感。
5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說爲什麼喜歡。
（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，採用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。
（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤於觀察、樂於探究的科學精神。
6.分角色整體朗讀課文。先在小組裏練習，然後指定小組在全班展示。
三、積累運用
1.詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鑽研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的
2.課後“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之後，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。
3.課後“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什麼。
四、實踐活動
1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來。
2.課外收集一些關於宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
內容概括：這篇介紹了關於《數星星的孩子》教學設計七,數星星的孩子，希望對你有幫助！
評語文教案篇5
教學目標
1. 學會本課的生字新詞。
2. 理解課文內容，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
3. 有感情地朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處。
一、導入
1. 填空：課文中的“軍神”是指( )，這是( )對他的敬稱。
2. 自讀課文，勾出生字，讀一讀。
3. 檢查生字學習情況，重點是“診”、“齡”字的讀音和“齡”、“匪”的筆順筆畫。
二、抓中心句，把握全文
1. 沃克醫生爲什麼稱劉伯承爲“軍神”呢?你知道沃克醫生當時是怎麼想的?
(1)學生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2. 全班交流。
三、根據學生回答，相機導學課文
1. 導學求醫部分。
(1)指名朗讀這一部分。
(2)沃克醫生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的?
(3)劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的?
(4)分角色朗讀這一部分。
2. 導學手術前部分。
(1)讀讀、想想、議議。劉伯承爲什麼不肯用麻醉劑?
(2)聯繫課前蒐集的關於劉伯承的資料猜想：劉伯承爲什麼擔心損壞腦神經?說說你的理由。
(3)不用麻醉劑意味着什麼?
(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?
(5)有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。
3. 導學手術中部分。
(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句，想想這些詞句各起什麼作用。
(2)課堂交流。
(3)聯繫自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
(5)小結。
4. 導學手術後部分。
(1)快速默讀課文。
(2)指導有感情地朗讀：“手術結束了……你是軍神!”
(3)震驚的沃克先生心中會怎麼想?
(4)根據提示語自由朗讀，注意根據提示，揣摩語意，突出“軍神”形象。
(5)指導分角色朗讀這一段。
四、總結歸納，昇華情感
1. 用自己的話講述這個感人的故事。
2. 劉伯承真是一位了不起的“軍神”，面對這位“軍神”，你想對他說些什麼?
3. 完成課後第3題。
評語文教案篇6
教學內容：
指導練習第5、6、7題。
教學目標：
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學過程：
一、指導練習第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導練習第6題。
1、讀例句，明確練習要求。
（1）指名讀例句，說說句子的意思。
（2）比較上下兩個句子寫法上有什麼不同。
（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導練習第7題。
1、讀題，明確練習要求。
2、自學短文，讀後討論：短文中講了一件什麼事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？
3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。
評語文教案篇7
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關於童謠的課件;歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學過程：
一、創設情境，提示課題
1.同學們，你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)說說你的感受。
3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流彙報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)
4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討，感受年味
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流彙報
(1)年的味道是爆竹的味道
a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到? b.整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道
a.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。
b.人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道
a.正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節中的，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業：抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色
第二課時
教學目標：
1.繼續有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學過程：
一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過後，春節的又一個元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火
1.如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)
2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)
2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。)
3.對比寫法
閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。(第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結，佈置作業
1.拓展閱讀：春節各地的習俗
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八-臘月二十三-除夕
-正月初-正月十五
