每一個教師都要學會在課前寫好教案，這也是教師必須掌握的技能之一，寫一篇詳細的教案是我們工作中最常見的教學方式，下面是本站小編爲您分享的拼音b的教學教案7篇，感謝您的參閱。
拼音b的教學教案篇1
淺談一年級拼音教學
禹州市神垕鎮東大國小黃高峯
自從擔任國小一年級語文課以來，一直覺得漢語拼音是國小一年級教學任務中的重點難點，怎麼才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過摸索實驗，我做了以下幾點嘗試：
一，“闖三關”遊戲，激發學習興趣。
一年級學生活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據孩子們的心理特點特點，我開展了“闖三關”遊戲，把遊戲和課本知識結合在一起，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。我把一節課的教學任務分成三個部分，然後開展“答問題闖三關”的遊戲：“東大國小我最強，遊戲三關我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設置成三個關卡，層層推進，環環相扣，答對問題給予表揚，獎勵老師製作的簡筆畫圖片卡，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養學生回答問題的積極性，闖三關遊戲做完的同時也完成了教學任務，寓教於樂，回味無窮。
二，自制圖片，圖音結合。
拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。所以在漢語拼音教學中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發兒童的學習興趣尤爲重要。在教學時，我用生動形象的自制圖片引導學習內容。尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學單韻母ü：圖上畫着條翹着尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。學生仔細觀察這田圖上畫着什麼？它在幹什麼？它跟單韻母ü什麼相似點？學生仔細觀察後得出答案：單韻母ü的發音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹着尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小點。學會比較，爲後面的讀音記形奠定的基礎。
三，仔細聽，掌握髮音 ；編兒歌，記住字形；編故事，加深記憶。
1，我就非常重視教師的示範功能，上課時先請學生仔細看清老師口形聽聲音，並說說是怎麼讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。在教學生複韻母的發音時，除了注重教師的示範外，還可運用字母組合讓學生掌握髮音規律，從而達到教學目的。如教學a、i時，教師做重點示範並引導學生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到後一個韻母）。經過模仿訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得準確了。
2，根據兒童的語言發展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯繫起來，可起到事半功倍的效果。學生們經過啓發、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。如。張大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo；清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。如在教“ei”這個複韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小鳥飛飛，小馬追追。e前i後，力氣白費。”
3，在教學中編故事加深記憶。j、q、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。根據“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如趙子龍小朋友聯繫小ü的插圖說：大紅鯉魚在水裏吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因爲忙着說話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。李一佳小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了 ，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異於他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那麼在我們教學中，何不利用這個特點作爲我們設計教學環節的組織策略和依據，來促進學生語育智慧的發展和提高呢？在教學複韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子裏。
四，確定位置，認真書寫。
一年級的學生剛入學，在寫的方面存在一定的困難。在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時教師要注意範寫、領寫，同時加強個別輔導。如我班張蘭蘭小朋友，基礎差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然後用弧線連接這三點，寫好半圓後，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學生容易出現這兩種情況，一是寫得太直，導致整個字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看着和i區分不太明顯。在教學“j”的書寫時要特別指處來，要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮
總之，作爲一個年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今後的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但是隻要我們努力下功夫，就可以把複雜枯燥的漢語拼音學習變成有趣輕鬆的遊戲過程，這樣的課堂既激起了學生學習的興趣又培養了學生的觀察能力、想象力和創造力，還進行了思想品德教育，讓學生在學拼音的同時身心也得到了全面的發展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。
[淺談一年級拼音教學 教案教學設計]
拼音b的教學教案篇2
一、教學目標
1、學會 j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。
二、教學重、難點
1、j、q、x的發音。
2、韻母的拼讀 。
三、教學方法
根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要採用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。
四、 教學過程
1、導入
師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客，你們願意去嗎？
生：願意。
師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！
（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這裏出故障了，誰來幫幫他？）
2、 新授
師：我們在拼音王國忠認識了這麼多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？
生：ü。
師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。
生：ü寶寶你好。
師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，那麼我們和ü寶寶會有什麼收穫呢？讓我們一起去看看吧！
寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到後面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什麼？
生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。
師： 誰能完整地說一說圖上的內容，圖上有誰？在做什麼？
生：捉蝴蝶。
師：大家仔細看看， 今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什麼呢 ？
生：j.
師： 今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟着老師讀，j。
（生讀）
師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。
（生讀）
師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪裏？
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？
（生開火車）
師：跟着老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌， 母雞母雞 jjj.跟着老師讀。
（生讀）
師：這時候小雞們 突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什麼事情呢？
生： 飛來了一羣 氣球。
師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點，跟着老師讀。q.
（生讀）
師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？
師： 氣球氣球 qqq。
（生讀）
師：看小雞們玩的這麼開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟着老師讀。x.
生：x.
師：誰能給大家編一個兒歌呢？
生：西瓜西瓜xxx。
師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。
（生做動作）
師： 現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那麼我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？
生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。
生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。
生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。
（評價語：
1、你的想象力真豐富！
2、真不愧是班級小博士！
3、你是一個善於觀察的孩子。）
師：小朋友們真聰明，那麼我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪裏呢？
生：四線三格中。
師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？
生：上中下三格。
師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小祕密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它佔滿了三個格子。筆順是什麼呢？我們一起來寫。豎左彎，然後一個點。
師：我們來看q，他住在哪個格中呢？
生：中格和下格。
師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。
師：最後一個是x，它在哪裏呢？
生：中格。
師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了，下面你的任務到了，請你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個。
（生寫）
師：我們來複習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿着西瓜給小ü吃，這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節，那麼老師現在有個問題，這三個音節有什麼相似之處呢？ 開動你的小腦筋想一想。
生：都有i。
（評價語：你觀察的真仔細）
師：i是j.q.x的好朋友，那麼這組音節你會拼讀嗎？
生：會。
師： 誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？
師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？
生：能。
師：同學們你們玩過提問回答的小遊戲麼？
生：玩過。
師：我說提問你說？
生：回答。
師：那我說回答你說什麼呢？
生：提問。
師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？
生：好。
（讀ji的四個聲調）
師：我們一起來讀，伸出你的小手。
（讀聲調）
師：接着往下看，q和i連在一起會成爲什麼音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。
（師生合作）
師：還有最後一個音節，誰來當大家的小老師領着大家讀一讀？
（生讀）
師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？
生：好。
師：按順序，四個聲調讀。
（生讀）
師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。
（生讀）
師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎？
生：不傷心。
師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
師：小ü和j.q.x成了好朋友，那麼它們連起來會組成什麼音節呢？我們一起來看。 誰來給大家讀一讀？
（生讀）
師：寫的時候要不要去掉兩個點？
生：要。
師：爲什麼？
生： 小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。
（生試讀）
師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小遊戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？
（摘蘋果的遊戲）
師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？
生：開心。
師：小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？
生：歡迎。
師：那我們就下節課再見。下課！
生：老師再見。
拼音b的教學教案篇3
漢語拼音教學教案設計
活動目標：
1.讓學生學會獨立拼讀音節，寫出詞語。
2.能借助拼音自讀詩歌，並能當堂背誦。
3.積累關於時間的諺語、名言，懂得珍惜時間。
活動準備：
1.學生課前收集有關時間的名言、格言、諺語。
2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。
活動過程：
一、讀一讀
小朋友們，今天，老師帶大家去一個風景優美的地方遊玩，願意嗎？（出示課文插圖或）瞧，你們看到了什麼？聽到了什麼？
1.學生觀察後同桌互相說一說，可展開想像。
2.反饋觀察的內容。 （如：小河彷彿在歌唱，小朋友在說話等。）
3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論：小河是怎麼抓緊時間的呢？ ③表演讀 ④背讀)
二、背一背
小朋友們，剛纔我們看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢！你們想讀嗎？
出示：一年之計在於春， 一日之計在於晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1.指生讀一讀。
2.齊讀，質疑解疑。
3.背誦。
4.展示學生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》（學生表演唱）。
三、拼一拼，寫出詞語。
小朋友們，時間像小河流水一去不復返，讓我們一塊兒珍惜時間，趕緊看看小河要我們做什麼吧！
出示： shí iān qīng zǎ() zhōng
拼音b的教學教案篇4
教學案設計時間9月23日 上課時間 月 日
課 題 15、ang eng ing ong 總60課時
三維目標 1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。 本課1-3教時
課前準備：
多媒體課件
重 點 讀準音，認清形，正確書寫。
難 點 會讀拼音詞和拼音句。
教 學 過 程 備 注
明確目標、課前預習：一、複習
讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導入
1．引導看情境圖
(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學後鼻韻母。瞧!這幅圖裏就藏着好幾個我們今天要學的後鼻韻母呢!
(2)請學生說一說圖上畫的是什麼地方，有哪些人，他們在幹什麼?
(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意後，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)
三、探究
1．整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這裏面就有四個後鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什麼相同的地方?
(2)板書ng，告訴學生這就是後鼻韻尾。
(3)觀察後鼻韻母是怎麼組成的?
小結：後鼻韻母由單韻母和後鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向後鼻韻尾。
2．教學ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示範發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?
(2)讓學生自由練習發音。
(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反覆練習。
3．比較an-ang、en-eng、in-ing的發音。
(1)出示an-ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示範慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
4．教學整體認讀音節ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。) (4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，並以班上某同學的姓名爲例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，並用ying的四聲組詞說話。
四、練習抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把後鼻韻母中的三個字母靠緊些。 1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其餘同學分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。
2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。”
(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)
(4)小組學習學習讀en-eng、jn-ing互相聽，互相糾正。
質疑探究、交流展示：
一、複習
1．聽音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出後鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個後鼻韻母。
二、交流
1．拼讀音節練習。
(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong
自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。
小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
(2)出示： j--i--ong q--i--ong x--i--ong
說說讀這樣的音節時要注意什麼?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。
2．拼讀音節詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。 1．遊戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個後鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”
歸納整理、拓展提高：
練讀拼音句羣。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在幹什麼?她看到什麼?(小朋友打開窗，欣賞着美麗的花叢中飛舞着小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句羣就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。
(3)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。用各種形式集體讀。
反饋檢測、課後訓練：
1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什麼。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
教學反思
[漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]
拼音b的教學教案篇5
教材分析：
本單元包括兩部分內容：學習聲母和七個整體認讀音節。閱讀《大家都說普通話》。識字寫字，提高說普通話的自覺性。
聲母一共有23個，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w，每個聲母都配了一幅圖，以引導幫助學生學習發音。練習用聲母拼讀音節，學習三拼音。
聲母本來只有21個，但是在國小漢語拼音教學中，把y、w 當做“準聲母”來教，這是在不違背《漢語拼音方案》的前提下，所做的有利於教學的改革，其好處是省去了加y、w或替換y、w的拼寫規則，降低了難度。
課文的第二部分都是字和音節，由剛學過的 字母和經常用到的漢字相結合，加深對新字的記憶，同時來認識新字。
從“z、c、s”開始，3初步接觸整體認讀音節，要加強z、c、s與zi、ci、si，zh、ch、sh與zhi、chi、shi的比較和記憶，同時也要注意yi、wu、yu的教學。
?大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話，鳥有鳥的話”的比喻，讓同學們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發學生說好普通話的強烈願望和積極行動。
本課安排會認七個生字：說 話 風 唱 像 不 能。會寫三個字：風 的 不。
教學目標：
1、拼音就是把聲母和韻母急速連讀，拼念成一個新的音節，要使學生掌握拼讀的方法。
2、讓學生觀察聲母在四線格中的字形和位置。
3、引導學生觀察：聲調不標在生母上，讓學生了解聲調的標調方法。
4、讓學生知道說普通話的重要性。
第一課時 b p m f
一、導入。
這節課我們學習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）
1、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ）
2、剛纔你們讀的都是韻母，從這節課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學說“聲母”一詞）
3、學會了聲母，我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發音又輕又短，今天我們就先學前4個。
二、學習b，練習b的拼音。
1、小朋友看看書上26頁的黃色方框裏有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在幹什麼？（丁丁在聽廣播）
2、（出示：b）這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師範讀，學生跟讀）
3、多種形式煉讀。
4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。
5、前面一個音讀的又輕又短，後面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰.”
6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。
7、多種形式練習拼讀ba的四聲。
三、p的拼音。
（1）觀察圖畫，看看上面是誰，在幹嗎？並猜一猜這個字母的讀音。
（2）那一位小朋友能試一試？
（3）師生共同交流。（指名說，老師正音）
四、自學m、f
1、下面兩個聲母，小朋友藉助書上的圖猜一猜它們讀什麼？自己練習它們的發音和拼音。
2、檢查自學情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。
五、複習鞏固，瞭解標調。
1、指名讀黑板上的讀音。
2、仔細觀察每個音節，說說聲調都標在誰的頭上。
3、師帶讀課文。
4、練習。
b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í-pí
5、小結：
這節課我們學習了4個聲母以及它們的拼音，大家學的都很認真，下節課我們還要學習4各聲母，相信你一定會學的更棒。
第二課時 d t n l
教具準備：
聲母的彩圖、畫有四線格的小黑板、投影片、幻燈片
教學過程：
一、創設情境，引入聲母。
1、今天，老師帶小朋友們到拼音王國遊玩，好嗎？（出示情境圖及播放音樂）
2、指名說說你的所見所聞，並相機引出聲母：d、t、n、l。
二、聯繫語境，教學發音。
1、聯繫學生口語語音實踐，將聲母d、t、n、l與情境圖上的事物一一對應。
2、學生在小組內讀一讀，要求聲母讀的輕短，與前面學的單韻母相區別。
3、學生讀，老師示範，師生評議。
4、學生在小組內互教互學。
5、煉讀語境歌，加以鞏固。
想象煉說，記憶字形。
1、比一比，找出圖與字母相似之處。
2、想象煉說，你還能用什麼方法記住這些聲母的音形。
尋找拼讀規律。
1、出示聲母d和單韻母a，誰會讀？
2、指名說。
3、交朋友有規則，即：前音輕短，後音重，兩音相拼猛一碰。（師領讀，學生跟讀）
4、用同樣的學習方法學習其他三個聲母（t n l）和單韻母相拼。
5、老師小結學習方法，在小組長的帶領下自學。
圖文結合，帶調拼讀。
1、看圖，聯繫學生生活實際，認識da，“大人”的大。
2、說說da是誰和誰交朋友？說拼讀規並讀一讀。
3、d和e交朋友要讀輕聲。
4、自己說幾個，說一說誰和誰是怎麼交朋友的。
設計練習，鞏固音節。
1、玩交朋友遊戲。
2、分解音節比賽。
3、對音遊戲。
三、總結：
小朋友們，今天，我們在拼音王國認識了這麼多新朋友，今天，就把它們請回家，和爸爸媽媽一起作遊戲吧。
第三課時 ɡ k h
教具準備：
背面寫有音節的生字卡片、圖片
教學過程：
一、複習導入
1、看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
2、猜字母遊戲，複習學過的拼音。
3、猜字遊戲，複習學過的漢字。
二、學習認讀聲母g、k、h
1、老師給大家帶來了三位新朋友。（出示g、k、h），他們也有好朋友（出示三幅圖），誰說說上面畫了什麼，誰和誰是好朋友。
2、指名讀一讀。
3、老師正音。
4、學編順口溜。一隻白鴿ggg，兩隻蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
5、在圖中找出和這幾個聲母相同的地方。
6、認讀聲母：hóng gěi kuài。
7、發放卡片，小組內互讀。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、學習拼讀
1、個g-è-gè 哭k-ū-kū 狐h-ú-hú 拼一拼，讀一讀，找出聲母和韻母。
2、出示gē hé kè gè 拼一拼（回顧兩拼音節）
出示：g-u-ǒ-guǒ 果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u-ā-guā 瓜 h-u-ā-huā 花
（老師範讀，學生模仿，知道什麼是三拼音節）
3、遊戲鞏固：打亂順序，找朋友。
五、激發探究的興趣。
回去找找認字表中，你認識的字中有那些我們剛學過的聲母g、k、h。如果你能把它拼出來，能不能也罷這些字認下來，和它們交朋友呢。
第四課時 j q x
教具準備：
掛圖、拼音卡片
教學過程
一、直接導入。
1、今天我們一起來認識拼音王國裏最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什麼？（指名說）
生：一隻大公雞。
生：一個氣球。
生：一個西瓜。（西瓜的 特點：切開了 。看看象什麼）
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係。
1、學習新聲母。
（出示：j q x貼在相應的位置）猜一猜它們叫什麼？
2、小組內自學，討論結果 。
3、彙報學習結果，師糾正，師生共同評價。
4、編順口溜：一隻小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。
三、練習j q x與韻母相拼。
1、出示“雞 、七 、西”，學生認讀。
2、評一評,改一改
雞 七 西
qī xī jī
3、遊戲形式練習拼讀
四、每人拿一個拼音卡片，找找朋友，並把它拼出來。（聲母爲j q x）
比一比，賽一賽，爭做有心人。
1、出示： gǔ hú kū
jú qǔ xū
2、你發現了什麼？（尋找j q x 與ü 的拼讀規律）
3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j q x 就脫帽。
五、拓展練習。
1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節？
2、仔細觀察查字表中的音節，你能不能發現新的問題？
[字與拼音（二） 教案教學設計]
拼音b的教學教案篇6
教學要求：
1. 看圖認識a、o、e的字形。
2. 學習a、o、e的讀間及寫法。
3. 學習a、o、e的四聲讀法。
4. 學習四聲的寫法
5. 培養良好的學習習慣。
教學重點：學習a、o、e的讀音及寫法。
教學難點：學習a、o、e的四聲讀法。
教學準備：掛圖、字母卡。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入激趣
二、新授
1．出示掛圖。
圖上有什麼？按順序說。
2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。
出示“a”
①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。
②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。
③指導學生書寫、展示、評論。
④認識四線格。
3．同法學習o、e
第二課時
一、複習a、o、e
1. 出示a、o、e，指讀、齊讀。
2. 指名聽寫a、o、e。
二、學習a的四聲
1．出示四聲圖，認識四聲。
兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2．出示四個a，指名標出四個聲調。
3．試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、學習o的四聲
四、學習e的四聲
五、複習鞏固
1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2．亂序所讀。
3．比賽讀a、o、e的四聲。
[漢語拼音aoe 教案教學設計(人教版一年級上冊)]
拼音b的教學教案篇7
讓學生在讀的基礎上，提出問題，如：“禾苗壯”的“壯”是什麼意思？師生共同討論。在理解的基礎上，指導學生朗讀。
五、指導學生說話（8）
結合講家畜的用途，練習用“也”說話。比如：“馬會拉車，牛也會拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。”然後再自由用“也”練習說話。
六、自主識字，寫字練習（7）
可採用競賽或遊戲的形式進行。
七、佈置作業（5）
寫課後生字。
板書設計
形象的漢字（二）
mǎ yě mù niú tián
馬 也 木 牛 田
比一比
教學目標
1.初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2.認識10個生字，會寫其中的5個字。
3.聯繫生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
重點難點
學習生字詞；懂得大小、多少是在比較中確定的。
教學準備
生字卡片，教學掛圖。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2.認識10個生字。
3.聯繫生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
重點難點
學習生字詞；懂得大小、多少是在比較中確定的。
教學準備
生字卡片，教學掛圖。
教學過程
一、遊戲激趣引入（5）
開課時，先搞一個小活動：教師喊：“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”學生就向右轉。活動後再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞（20）
1.初步學習比較。讓學生觀察自己向上的重要器官“手”、“足”，有什麼相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長，腳趾短”。
2.充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什麼不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白
從所站的位置上看：一左一右
學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同的結果。
3.在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字（10）
1.遊戲一，教師出示生字卡片，如：“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2.遊戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什麼大？”上臺學生自主回答後，又舉起“小”問全班“什麼小？”並抽其他同學回答。
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[上冊全冊教案：說說我自己認識新朋友、漢語拼音、積累與運用 教案教學設計]
