爲了更好地進行教學活動，促進數學教學良性發展，也爲了搞好市級小課題 ----《優化中學數學課外作業切實減輕學生過重負擔的研究》，瞭解學生的數學學習和作業的現狀。課題組設計了這一份調查問卷,並對調查結果進行了統計分析。
1.你喜歡數學嗎？
A． 很喜歡
B. 較喜歡
C. 不喜歡
44.3﹪
46.1﹪
9.6﹪
分析：這一問題中，很喜歡和較喜歡的佔的比例大，情況比較好。不喜歡的人數較少。說明成績和對數學的喜歡程度有關係，興趣是第一老師，希望以後能夠調動起來不喜歡數學的學生的積極性。
2.你感覺自己的數學成績怎麼樣？
A. 很好
B. 較好
C. 一般
D. 較差
13.3﹪
45.6﹪
25.1﹪
16.0﹪
分析：這裏的滿意度很好和較好共佔58.9%，低於上一問中很喜歡和較喜歡的說明在學生心中，有的人還不是特別滿意自己的數學成績。
3. 在數學課堂中，你最喜歡的是
A. 與同學討論
B. 上臺板演
C. 舉手發言
D. 聽老師講解
E. 上臺當小老師
45.1﹪
19.5﹪
5.8﹪
24.3﹪
6.3﹪
在數學課堂中，你最不喜歡的是
A. 與同學討論
B. 上臺板演
C. 舉手發言
D. 聽老師講解
E. 上臺當小老師
6.3﹪
46.3﹪
35.5﹪
6.5﹪
5.5﹪
分析：這一問題中學生比較喜歡和同學在一起討論，有些同學不喜歡上黑板板演，可能是因爲上黑板板演難度大，學生怕出錯等原因造成的，筆者認爲上黑板板演有助於學生的書寫和表達能力。希望以後能夠加大學生的上黑板機率。
4. 數學課堂上老師經常提問你嗎？
A. 經常提問
B. 偶爾提問
C. 從不提問
34.3﹪
65.7﹪
0.0﹪
分析：提問學生的次數加大，可以督促學生思考問題，展示自己，以後應該多加大對某些學生的提問。保證人人都動起來！
5. 數學課上，你希望老師提問你嗎？
A. 希望
B. 不希望
C. 難題不希望，容易題希望
43.3﹪
24.5﹪
32.2﹪
分析：學生被提問還是不被提問的期望中，能看出來，學生還是怕自己回答問題出錯，從C所佔的比例來看，學生認爲難題被叫到不會很丟臉，所以大約三分之一的人喜歡講容易題。
6. 你對數學老師的授課方式贊同嗎？
A. 贊同
B. 基本贊同
C. 不贊同
56.4﹪
39.0﹪
4.6﹪
分析：從A和B所佔的比例來看，大部分同學還是認同老師的講課方式，但是有部分同學不贊同，需要老師去了解這些同學不贊同的原因。
7. 上數學課時，你有沒有走神的情況？
A. 經常走神
B. 偶爾走神
C. 從不走神
D. 不走神，但是不聽課
9.1﹪
87.3﹪
2.6﹪
1.0﹪
分析：這一問題可以看出87.3%的同學都會又走神的情況，這個完全可以理解，因爲處於青春期，學生難免會有各種各樣的心理問題。希望學生們上課還是能夠專心聽講，老師應該時刻關注同學們的反映情況。
8. 你認爲影響你數學學習的最主要因素是什麼？
A. 沒有足夠的時間
B. 沒有科學的方法
C. 沒有好的參考資料
D. 教師輔導水平不高
E. 對學習不感興趣
16.3﹪
48.2﹪
6.4﹪
3.8﹪
25.3﹪
分析：根據調查結果，我們很容易發現，排列在前三的是沒有科學的方法，可能有些學生根本不知道應該如何學習，如何聽講。沒有足夠的時間：學生的學習科目多，作業多，這也是其中的一個原因。
9. 你是怎樣學習數學的？
A. 以聽老師講爲主
B.經常自己思考
C. 積極參與到課堂教學活動中
45.1﹪
34.9﹪
20.0﹪
分析：45%的學生學數學的方法比較單一，他們不願意動腦思考，只是一味的去聽老師講，講什麼就是什麼，對於數學學科，不動腦思考是一大誤區。不會舉一反三，成績很難提上去。
10. 你對提高數學成績有信心嗎？
A. 有，信心十足
B. 一般，有點
C. 沒有
59.6﹪
35.4﹪
5.0﹪
分析：大部分學生對學數學還是有濃厚的興趣的，只要有興趣，學好數學指日可待。教師應更關注那些對數學不感興趣的學生，儘可能使他們動起來，加入學習數學的隊伍中去。
11. 你認爲你的數學作業負擔重嗎？
A. 不重
B. 還行，不太重
C. 太重了
35.5﹪
34.5﹪
30.0﹪
分析：這一問題中，30%的學生認爲課業負擔過重，隨着年級的增長，學習數學難度加大，有些學生不習慣，上課不認真聽講，造成難以在規定時間完成作業。這個比例很大程度的反映出學生身上的各科課業負擔。
12. 在你所學的科目中，哪一科目的課外作業最多
A.語文
B.數學
C.英語
D.物理
E.其它
31.8﹪
21﹪
20.8﹪
7.3﹪
19.1﹪
分析：數學學科相對來說作業量還不是特別大，位居第2，和英語量差不多。明顯小於語文的作業量，我認爲，作業量可以再小點，精選試題，讓學生精煉，老師精講。
13. 你平均每天回家做所有學科的課外作業要用多長時間
A.0.5小時左右
B. 1小時左右
C.1.5小時左右
D.2小時及以上
14.5﹪
44.5﹪
37.3﹪
3.6﹪
分析：大部分學生在一個半小時之內能夠完成課外作業，只又少部分學生能夠在半小時之內完成，這部分學生平時學習很紮實。快速的做完作業是情理之中。還有少部分學生學習習慣差，回家寫作業效率太低。造成需要2小時及以上。
14. 你平均每天回家做數學課外作業要用多長時間
A.10分鐘左右
B.20分鐘左右
C.30分鐘左右
D.40分鐘以上
11.0﹪
30.8﹪
38.9﹪
19.3﹪
分析：這一問題中，大約69.7%的學生完成數學作業的時間，在20—30分鐘之間，這個比較合理。如果超過了40分鐘說明學生的寫作業習慣很差，在家學習的效率低下。
15. 你的數學作業
A.很潦草
B.較潦草
C.一般
D.整潔
1.8﹪
12.4﹪
64.0﹪
21.8﹪
分析：學生的數學作業潦草與否和學習習慣密切相關，大部分學生認爲自己的作業一般，14.2%的學生認爲自己寫的作業潦草，也說明了這些學生認識到了自己的作業不好，希望能夠改正不良的學習習慣。
16. 家長有無補充數學作業？
A．有
B. 有時有
C. 都沒有
21.8﹪
47.3﹪
30.9﹪
分析：這一問題中，可以反映出大部分學生都有家長補充的作業，家長補充的作業使得學生的學業負擔加大，也是其中一個很重要的方面。
17. 你覺得數學課外作業難易程度是否合適？
A.太難
B.比較難
C.適中
D.容易
1.0﹪
9.1﹪
83.6﹪
7.3﹪
分析：這一問題說明教師佈置作業時還是瞭解了學生的基礎，佈置了難度適中的作業。難度適中，對於學生來說，課業負擔也就相應減輕了些。
18. 你時常有完不成的數學作業嗎？原因是什麼？
A.時常有，作業量太多且難
B.偶而有，作業實在多來不及做
C.經常有，大部分作業不會做
D.從來沒有
6.5﹪
62.5﹪
15.5﹪
15.5﹪
分析：根據調查，發現時常完不成數學作業的孩子聽講不認真，數學基礎不好，認爲作業過難，這一問題的出現，給老師一個警示，應該按照學生的水平來佈置作業，分層佈置作業。
19. 做數學作業時，如果遇上難題，你會
A. 請教同學或老師
B.自己查資料，直到做出來
C. 做不出來就放棄
D. 直接放棄
54.5﹪
15.0﹪
25.0﹪
5.5﹪
分析：30%的學生做不出數學難題就放棄，說明學生缺乏自信，15%的同學認爲自己能夠解決數學難題，這些學生有好學精神，值得鼓勵。同時，作爲教師應該正面引導學生去積極解決數學難題，從而獲取成功的愉悅感。
20. 你能獨立完成數學課外作業嗎？
A.全部獨立完成
B.大部分獨立完成
C.少部分獨立完成
22.7﹪
64.5﹪
12.8﹪
分析：從B項來看，大部分能夠獨立完成，比較正常，全部獨立完成可能對學習好的學生來講比較容易。但還是有學生只有少部分獨立完成，說明還存在各種各樣的抄答案，或者通過別的途徑完成作業的情況，應該及時的阻止。
21. 你做數學作業時
A.一邊作業，一邊看書
B.先做作業，不會時再看書
C.先複習，後做作業
D.不想做，等有人完成後一抄了事
9.1﹪
78.2﹪
7.3﹪
5.5﹪
分析：大部分學生做作業的習慣有問題，理應先複習今日所學，然後做作業，而B選項反映出，學生習慣先做，不會時看書，這樣沒有複習鞏固好，也浪費了時間。
22. 數學作業發下來後，你對作業是
A.只看一眼批閱等級就轉入下次作業
B.看一眼批閱等級，僅對錯題作一改正
C.能結合老師的批閱對作業進行全面檢查，再對錯題進行改正
D.更正錯誤 並對其原因予以記錄
31.1﹪
54.4﹪
12.7﹪
1.8﹪
分析：從A選項看出，學生改錯的習慣還是沒有養成，不能做到，人人都先改錯，再做作業，這一習慣很影響學生的學習。希望在老師的督促之下，能夠及時改正。
23.你有抄作業的習慣嗎？
A．有，經常抄作業
B. 有時有 ，但很少
C. 從來沒有
12.7﹪
77.2﹪
10.1﹪
分析：這一問題中，從B選項來看，學生有時有抄作業的習慣，這一現象應該立即杜絕，抄作業會讓學生陷入懶惰的深淵。如何杜絕？怎麼杜絕？應該是學生家長和老師深刻思考的問題。
24.你有自主學習的時間和習慣嗎？
A. 沒有
B. 根本沒有時間，老師佈置的作業都來不及做
C. 做完老師佈置的作業差不多
D. 每天都有自主學習的時間
20.5﹪
7.5﹪
52.7﹪
19.3﹪
分析：基本上學生都沒有自主學習的習慣，說明學生現在的課業負擔過重，自主學習時間少，學習習慣過差，懶得動腦思考。在學校和老師的共同努力之下，希望學生能夠有更多的自主學習時間。
25. 除了學校的課程和作業外，你還參加了哪些補課或是特長班？
分析：大約有89%的學生參加補課班和特長班，從這個調查顯示，學生課外負擔重，也有很大的一部分因素是額外的補課班或者特長班。對於有些學習差的學生，應該單另輔導，但是大部分好的學生完全沒有必要參加。這無疑剝奪了學生自主學習，課外娛樂等時間。
26.你對數學課外作業在內容、形式、批改或講評方式上有什麼建議？
分析：學生A：希望選一些容易題，題量不要太大。
學生B：應該加些難度大的題，開發學生大腦。
學生C：老師，我基礎差，請批我的作業詳細點。老師辛苦了。
……
27.你最想對數學老師說什麼？
分析：學生A：老師佈置每次的作業往往只是針對該節課所學知識的檢查,很少涉及以前的內容,只有知識點的東西,而沒有涉及整個知識網絡的構建。
學生B：作業少佈置一些。
學生C：課堂應該在活躍一些。老師加油。
學生D：您的教學方法好，但是作業太簡單了。
……
28.如何提高數學課外作業的有效性？請你談自己的一些想法。
分析：學生A：多做一些題，開發大腦。
學生B：先複習所做內容，做題時就不再看了，儘量獨立完成。
學生C：多向外伸展，不侷限於書上的知識。
……
數據整理：雷衛雲
調查報告：胥曉晴
****年3月
