前幾天圖圖給大家講了關於試講的一系列乾貨，那麼就有同學留言：圖圖，我教師招聘面試考說課，說課是什麼？跟試講有什麼不一樣呢？
之前已經給大家講了試講是什麼，試講高效備考方法查看：
下面來說下說課：
一、說課定義
說課是指教師在備課基礎上，於授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化爲“教學活動”的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。
二、說課的類型
按學科分：語文說課、數學說課、音體美說課等；
按用途分：檢查性說課、示範性說課、研究性說課、評價性說課等。
三、說課的作用
說課是綜合考評教師的學科專業知識、教材分析能力、教學設計能力、語言表達能力、對教育理論的實際應用能力等的有效手段。
四、說課和講課的差異
（一）說課與講課要求不同：說課的重點在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息，從而提高教學效果；而講課要求必須有效地向學生傳達知識。
（二）說課與講課的對象不同：說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學生。
（三）說課與講課的內容不同：說課的內容是解說自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略以及組織教學理論依據等。而講課的內容是對某課程的內容進行具體的分析，向學生傳授知識以及學習的方法。
（四）說課與講課的意義不同：說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效；講課的意義是增加學生的專業知識以及提高專業修養。
五、說課的評價標準
評析說課的關鍵是制定和把握科學的評價標準，評價標準應包括以下主要內容：
（一）教學目標明確具體。
1、教學的知識、能力、思想教育目標完整、具體、明確。
2、去確定教學目標的依據充分，即符合教學大綱要求、教材內容和學生特點，能夠實現。
（二）教材分析透徹。
1、對所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，準確把握教材是知識結構和體系。
2、教材處理科學合理。
3、教學重點、難點確定準確；分析透徹，確定的依據充分。
（三）教學方法的選擇和運用科學、實用。
1、教學的總體設計合理，有新意，有自己的見解。
2、教學程序的設計科學，能實現教學目標。
3、導入、結束等重要教學環節和重點、難點知識教學的教法設計符合學科特點，能調動學生的學習積極性，培養能力，有機的進行思想教育。
4、教法設計的依據科學，與教法相統一。
5、教學手段的選用有助於提高課堂教學效率。
6、板書設計科學。
（四）教學對象的分析準確、對策恰當。
1、學生學習本課的原有基礎和現有困難分析準確。
2、採取的教學對策有助於克服學生的學習困難和心理障礙。
（五）鞏固訓練明確、到位。
1、訓練目的明確、具體，與本課的教學目標相統一。
2、訓練題的設計，面向全體學生，體現層次性。
3、訓練方法得當，有助於學生能力的形成和思維品質的培養。
