湖北文理學院劉鬆
2012年暑期，我參加了省教育廳組織的赴河南考察活動。此行共有52位來自湖北省各高校思想政治教育理論課骨幹教師。湖北工業大學受教育廳委託承辦組織聯絡工作。從2012年7月23日到27日，歷時一週，我們參觀了河南林縣紅旗渠景區、安陽殷墟博物館、安陽文字博物館，與安陽師範學院兩課教師進行了座談交流、聽取了殷商文化、甲骨文研究專家、安陽市政協副主席張堅教授所做的《燦爛的殷墟文明》專題報告，遊覽了焦作雲臺山風景區，並聽取了導遊介紹焦作城市戰略發展歷程，最後遊覽了漯河市臨潁縣紅色億元村——南街村，聽取了南街村村党支書王宏斌的彙報。可以說這次參觀考察是一次愛國文化之旅、綠色生態之旅、紅色革命之旅，也是中國特色社會主義建設歷程考察之旅，更是一次信仰追尋之旅。
在此行中，也引起了我對一些問題的思考。下面按照遊覽的順序簡要梳理一下。
一、現代青年需要革命傳統文化教育嗎？如何進行這方面教育？
在河南林州市參觀了紅旗渠風景區。剛一下車就看到航天員劉洋（女）的巨幅照片，上書“中國劉洋林州的驕傲”背景就是紅旗渠（劉洋剛於6月16-29日飛天返回，林州風景區就豎起巨幅宣傳照片，7月28日《飛天嫦娥劉洋》勵志圖書在鄭州首版發行，讓我們感受到宣傳的現代速度）。據導遊宣傳，劉洋就是喝着紅旗渠的水、吃着這裏的石碾小米長大的，所以身體倍棒，榮膺中國第一位飛天女航天員。紅旗渠修在太行山山腰懸崖峭壁上，長約1500公里。據說當年10萬人修了十年，沒拿國家一分錢。在當時這確實是一項創舉！特別在當年沒有大型挖掘設備，人們缺糧少錢的時代，當時修建這段水利工程需要膽識和魄力的，我深深被紅旗渠“自力更生、艱苦奮鬥、團結協作、無私奉獻”的精神所打動。
有老師也說，要在今天，讓大家不用機器設備、不拿一分錢苦幹十年，簡直不可能！現在有了現代化的機械設備和科學辦法，也不會再有這樣的挖渠的做法了。言外之意：紅旗渠精神一去不復返了！歷史不可複製！那麼，今天，當我們科學進步了，不需要人們肩扛背駝了，那麼還需要這種艱苦奮鬥的精神嗎？我們思政課教學還需要學生們學習“紅旗渠精神”嗎？在“前人種樹”所付出的代價後，需要乘涼的後人們再去效仿這種笨辦法去開挖河渠嗎？顯然不需要了。但我們需要學習這種精神！那麼，用這種精神教育學生，僅僅需要讓他們記住、感恩、回報嗎？如果需要後人感恩、回報，又如何體現共產黨員和先輩們的無私奉獻精神呢？往往我們說，不需要回報的愛，纔是偉大、無私地奉獻。其實，我們需要下一代也像我們一樣艱苦奮鬥、自力更生，而不能不思進取、坐享其成。所以，對大學生進行“紅旗渠精神”教育還有必要。
如何學習這種精神呢？我們又如何教呢？我覺得還是要在實踐中來鍛鍊，讓學生在實踐中去體驗更有說服力。要讓他們獨立承擔實踐任務，不給他們現成條件，讓他們自己想辦法，去體驗這種獨立自主、艱苦奮鬥的艱難。特別是在“錢”解決不了問題的時候，團結協作、獨立自主地開動腦筋解決問題。看來，我們思政教育理論課的實踐環節很重要，同時，也不一定非要學校投入太多經費才能解決問題，有時候，艱苦點也是件好事，它可以激發人的團體創造力、想象力和實踐能力！
二、如何在思政理論課教育課堂弘揚中華傳統文化？
在安陽參觀了殷墟博物館、文字博物館，聽取了殷商文化、甲骨文研究專家、安陽市政協副主席張堅教授關於殷墟文明的輔導報告，被中國悠久歷史、燦爛文明所折服，同時我也在想：在我們這門課裏，中國悠久的歷史文化僅僅起着豐富大學生文化知識、激發學生民族自豪感、自信心的作用嗎？如何在思政教育理論課弘揚中國傳統文化？
傳統的教學方法是通過講授、圖片介紹、短小視頻、學生課堂演講“我愛我家鄉”來進行這方面教育的。我覺得在我們思政理論課中，不僅要讓學生了解我國燦爛文明的過去輝煌歷程，增強學生民族自信心和自豪感以外，可能還要搞清楚爲什麼我國的文明流傳至今而沒有中斷和湮滅，它內在的品質是什麼？它要向何處去？我們新時代大學生如何順應文明的歷史發展潮流，扮演好自己的角色，做出我們應做的事。可能這纔是在思政課中開展文化傳統教育的真正目的和教育重點。因此，要達到這一目標，僅僅看看圖片、視頻、個人抒發愛國愛家鄉的情感搞些課堂演講就顯得不夠了！要啓發學生思考：如何傳承我們的傳統文化精髓？如何沿着這條發展脈搏，追尋我們人生的意義，進而確立偉大理想，明確我們這一代大學生的歷史使命和奮鬥方向。這樣看來，思辨教學方式、研討教學方式、批判思維教學方式就勢在必行了。
三、綠色生態城市的轉型給我們哪些啓示？如何構建綠色襄陽？如何在我的課堂向學生滲透綠色生態觀念、開展生態文明教育？
遊了焦作雲臺山，深深被這裏美景所吸引。然而在十年前，這裏並不爲人們所知。據導遊任靜介紹，雲臺山的開發得益於前任市委楊書記。他當時剛從東北調來，爲了吸取東北老工業基地靠能源發展而最終走向衰落的教訓，來到這個以煤爲生的城市，提出了綠色生態戰略，使焦作市發生了戰略轉移。焦作的發展值得我們學習借鑑的。今天我們也提出了“四個襄陽”、“產業襄陽、文化襄陽、綠色襄陽、都市襄陽”的口號，但如何打造我們的生態產業？特別是在我們思政理論課教育中如何貫徹“綠色生態”思想，這些問題值得思考。我覺得，可以利用實踐調研的辦法，用調查、研討、思辨、模擬設計等辦法來開展綠色生態教育，寓教於行、寓教於研。
四、安陽師範學院發展給我校的啓示有哪些？
安陽師院是個與我校差不多歷史的學校，本科教育12年，還比我校晚兩年，但是現在安師已經開始招收碩士研究生、國家基金項目20多項、省部級項目128項，國家級特色專業2個，學生規模達到25000人，特色明顯，主要表現在殷商文化、甲骨學、漢字文化研究方面。可以說他站的也是地利文化優勢，我校也是這樣，佔有三國文化、襄陽文化優勢，但我們的研究沒有轉化爲專業優勢、學科優勢。我們的規模也只有別人的一半，資金缺口較大，發展乏力。令我感到吃驚的是他們學校的領導班子比較年輕，平均年齡45歲左右，很有活力。
我們在安陽師院網站上看到該校的發展戰略和思路：
“十二五”時期學校辦學
