一、考察意義
年1月11日至年1月14日，我係主任參加了由學院黨委書等組成的商丘職業技術學院考察團。考察團先後參觀考察了蘇州農業職業技術學院、蕪湖職業技術學院、江蘇農林職業技術學院和江蘇畜牧獸醫職業技術學院，對各個學院的專業建設、辦學特色和實驗實訓條件建設進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。
二、考察歷程和內容
考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫職業技術學院。該院是國東南沿海乃至中國南部地區唯一以培養動物科技類高技能人才爲主的高等院校。各級各類在校生15000餘人，年1月14日上午。教職工1000餘人，開設有畜牧系、獸醫系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院“緊扣畜牧產業鏈，產學研結合育人才”辦學特色突出，建有現代畜牧科技示範園和江蘇蓓康藥業有限公司等校內生產性實訓基地。
考察團考察了蘇州農業職業技術學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農業職業技術院校，年1月11日下午。江蘇省示範性高等職業技術學院。該院佔地800餘畝，開設有園林園藝系、農業工程系、食品系等六系一部一院，校生10000餘人，教職工400餘人。蘇州農職院院相城科技園，始建於二OO五年三月，學院集科研、教學、產業於一體的示範基地。園區一期規劃面積280畝，總投資5000萬元，示範輻射帶動農業產業結構調整1萬畝以上。
經過一年多的項目集成和資金投入，園區在建設規劃中堅持項目的科學性、設施的先進性、示範的輻射性、管理的規範性、產學研的緊密性。共完成兩大類十四個子項目的建設，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術研究開發中心、蘇州市園藝工程技術研究開發中心、江蘇省球根花卉種質基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產示範區、園藝專業綜合技能實訓區、綠色蔬菜生產示範區等一批項目已落戶園區。園區已成爲學生實習的場所、教師科研的平臺、產業化的載體、科技示範的窗口、實訓與科普的基地。
考察團參觀考察了蕪湖職業技術學院。該院建於 1983年，年1月12日下午。原名蕪湖聯合大學，1997年 5月經原國家教委批准更爲現名。2000年 8月，經安徽省人民政府批准，具有百年辦學歷史的蕪湖農業學校併入學院。20XX年入選“國家示範性高職院校建設計劃”首批立項建設院校。學院設有機械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個系，現有在校生 11000人，教職工 600餘人。該院狠抓校企合作平臺建設，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實訓基地爲教育部重點支持項目。
考察團參觀考察了江蘇農林職業技術學院。江蘇農林職業技術學院學院創辦於1923年，年1月13日上午。至今已有80多年的辦學歷史。主校區與江寧校區和學院實訓基地—江蘇農林科技示範園形成了以校本部爲主體的一主兩翼”校園格局。江蘇農林科技示範園區集教學、科研、生產、實習、觀賞於一體，核心區2500畝，輻射區8000畝，其中的江蘇林木種質資源庫建有珍稀植物區、色彩苗木區等近20個特色園區，並將成爲華東地區最大的林木種質資源庫。
三、考察收穫
蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結是，四校的共同之處在於：一、明確的辦學思路，爲學校發展指明瞭方向；二、完善的實訓條件，爲培養合格人才提供了基礎；三、與地方經濟的深度融和，爲學校發展創造了生命力；四、咬定青山不放鬆的幹勁，爲學校的發展提供了不竭的動力。
社會的發展需要各行各業，因此需要各類學校去培養不同的人才。雖然，各行業在不同時期、不同地區的發展是不均衡的，但是總體上必然是均衡的。就像有的人爲了掙大錢，一生中隨着熱門行業的變換而不停地變換着工作，轉換着行業，結果肯定是成就不了大事業，賺不到大錢的。同樣，學校辦學亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當地主體經濟的發展辦學不放鬆，才能發展壯大。不然，我們就只能爲其它主體經濟地區的發展培養打工者，因爲我們所培養的人才無法超過當地院校以當地主體經濟的發展爲目標所培養人才的綜合能力，這些學生所獲得的師資力量、教學條件、行業理念、職業氛圍等，均不是其它主體經濟地區學生所能比擬的。所以不以當地主體經濟的發展而培養人才的學校，其辦學的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關於“地方院校要爲地方經濟發展服務”方針的根本所在，也是學校發展的潛力所在，更是國家對示範專業佈局的的理論所在。
