本篇文章以《負荊請罪》說課稿爲主題，該說課稿是一篇關於如何正確開展說課活動的文獻。通過詳細介紹說課的準備工作、內容安排和教學方法等，爲廣大教師提供了寶貴的經驗和指導。在這個快節奏的社會中，有效的言語和流暢的表達能力尤爲重要，本文將幫助讀者提升教學說課的能力。
第1篇
?將相和》，這課是人教版語文五年級下冊第五單元第一篇課文，課文中講了三個故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。本課講的是第三個故事“負荊請罪”，通過人物的動作、語言和心理描寫，讚揚了藺相如以國家利益爲重，顧大局、識大體的品質以及廉頗勇於改錯的精神，同時讚揚了他們二人的愛國思想。
3.領悟三個故事之間的內在聯繫。4.感受人物形象，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質。
感受人物形象，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
3.“爬到我頭上去了”指的是什麼？從“爬”字還可以看出什麼?
5.藺相如聽到廉頗的話他是怎麼做的？又是怎麼說的？爲什麼？
6.廉頗聽到藺相如的話他是怎麼想的？又是怎樣做的'？表現他具有這樣的品質？
1.動筆寫一寫同學、朋友之間團結友愛的事，要寫清起因、經過和後果。
第2篇
由於課文是一個話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學生的心理特點，對學生很有吸引力。因此，教學本課可以通過指導學生閱讀和表演來感悟文中的內涵。要引導學生關注以下三部分內容：
“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗爲什麼會和藺相如鬧不和呢?這事起於藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑着他的足智多謀、不畏強暴爲趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高昇，最後做了職位比廉頗還大的上卿。
廉頗爲何請罪，他有什麼罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，瞭解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗並沒有出現，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。爲了更好地把握請罪原因，可在課前讓學生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。
廉頗“負荊請罪”是劇本第二幕內容，學生通過學習，領悟請罪情節，特別對廉頗當時的表現作了仔細揣摩：廉頗從原先的傲慢轉爲真誠道歉，每一個動作、荊條的揹負、說話的表情以及頭微低側，滿臉愧疚的神態都把握到位。從而讓學生感受廉頗有錯就改的大度，體現大將軍的肚量。
此文與衆不同，引導學生注意劇本的特點是開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、佈景等,然後着重寫人物對話。
教學設想：廉頗和藺相如這兩個歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因爲他們的行爲感人，不僅僅是因爲司馬遷藝術創作的水平高，更主要的是因爲廉頗和藺相如這兩個人物的性格特點和品質在吸引着我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度我想這篇課文的教學應該從人物形象入手是比較恰當的，因爲劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。
引導學生品讀人物的`臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：
一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;
二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。
至於劇本表演，我認爲可以先演後學，可以邊演邊學，也可以學後再演。適合學生的，有效的就是最好的!
第3篇
我說課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語文六年級上冊的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，揹着荊條去藺府登門謝罪的事。讚揚了藺相如以國家利益爲重，顧大局、識大體的治遠見以及廉頗勇於改錯的精神，也讚揚了他們的愛國思想。
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，並能聯繫課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學生回憶林海音勇於改錯的精神，引入新課。
2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然後板書課題，你知道是誰向誰請罪？爲什麼請罪，請罪的.結果怎樣？
3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗爲什麼會和藺相如鬧不和呢？這事起於藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑着他的足智多謀爲趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高昇，最後做了職位比廉頗還大的上卿（相當於宰相）。
指名讀課文，正音，理解詞語厲害：難以對付寬恕：寬容懼怕：害怕昏庸：糊塗而愚蠢
藺相如的深明大義、寬容大度體現在什麼地方？從行動和語言兩方面來找。
引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。表演時，我認爲可以邊演邊學，也可以學後再演。適合學生的，有效的就是最好的！
