教案在書寫的時候，我們需要考慮聯繫實際，教案的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的發展，以下是本站小編精心爲您推薦的八年級英語下冊教案7篇，供大家參考。
八年級英語下冊教案篇1
一、教學內容：unit1ihaven’tdonemuchexercisesinceigotmycomputer.
二、課型：listeningandspeaking
三、教學目標：
1、能夠正確使用下列單詞和詞組：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take2、能使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。
3、能夠聽懂聽懂疾病及症狀的描述和關於健康生活習慣的表述並獲取相關信息。4、能夠與同學合作完成醫患間的角色扮演和對話。
四、教學重難點：
1、能使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。
2、能夠與同學合作完成醫患間的角色扮演和對話。（難點）
五、教學準備：
課堂整體運用任務型教學模式，培養學生獨立自主的學習能力。本課指導學生通過聽說獲取信息，培養學生的聽說技能。在教學過程中，採用多媒體手段輔助教學，利用各種圖片和習題任務貫穿整個教學過程。因此，本節課需準備：ppt課件、掛圖、課堂練習表格、獎品
八年級英語下冊教案篇2
爲了提高效率，取得良好的複習效果，我們決定以單詞、課文、知識點爲抓手，重點複習6—10單元。以單元爲單位進行復習，每天覆習一個單元，注重基礎知識及綜合能力。教師認真總結，認真備課，上好每一節課，爭取最好的複習效果。具體複習計劃如下：
一、複習的主要目標：
1、通過每個單元逐一、細緻地複習，使學生將本學期學到的知識系統化，讓學生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過背誦、默寫、做練習、歸納總結等不同的方法，調動學生複習的主動性和積極性，養成課前認真默寫，課上專心聽講，考後積極反思，尋找缺漏等良好的習慣。
二、複習的主要策略：
1、狠抓單詞、短語。把學生分爲6人一小組，要求學生熟記單詞，每個同學每天在小組長那裏默寫一單元單詞(c層學生只默寫黑體單詞)，教師負責督促檢查。26號舉行單詞檢測，成績計入素質報告冊;另外，6人總單詞數在前3名的小組(共五組)假期裏免抄單詞的作業。
2、利用好早自習與中午激情英語朗讀時間，熟讀課文內容，甚至背誦，重點是課文3a的內容。我們打算在21日第八節課時進行激情英語分層考試，檢測對課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內容是：p6b、p7a、p12c、p14b、p15c、p20b、p22a、p30a、p31c、p36b、p38a、p46c、p48b、p54c、p56a、p64b、p65a、p70a、p72b、p80c，只進行口試，成績計入素質報告冊。
3、加強聽力和筆頭練習。每個單元根據複習的內容讓學生在自習課上完成一張練習卷，給教學提供反饋信息。 4、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。
緊張的複習工作即將展開，我們將以學生爲主體，一切從實際出發，順利完成複習任務，讓所有的學生都有不同程度的進步與提高，併爲今後的英語學習打下基礎。八年級下冊英語教學工作計劃篇2
一、學生分析
八年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，容易出現兩極分化。所以本學期應注意抓好後進生的工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。 二、目的要求
1、根據學生的特點以及英語學習的規律，採用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。
2、本學期要着重注意培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。 3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。
4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練爲主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，認真備課。
三、具體措施
1、在課堂和作業佈置上體現知識的梯度，擴大照顧面。 2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。
3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。
4、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。 5、建立英語學習小組，並以小組爲單位開展各種活動。同時，整合家長的力量，讓家長在週末期間監督學生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。
7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能儘快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。
8、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價爲主，注重培養和激發學生的積極性和自信心。
四、教學中應注意的問題
1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語的能力。在培養學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。 2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。 3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。
八年級英語下冊教案篇3
一、指導思想
以“英語課程標準”爲宗旨，適應新課程改革得需要，面向全體學生，提高學生得人文素養，增強實踐能力與創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究得學習方式。培養學生積極地情感態度與正確得人生價值觀，提高學生綜合素質，爲學生全面發展與終身發展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確得英語學習動機與積極主動得學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題得陳述並能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀得簡單讀物與報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目得運用適當得閱讀策略。能與她人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃與安排學習任務，積極探索適合自己得學習方法。在學習與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡要分析
?仁愛英語》八年級(下冊)，全書共有四個單元，共12個話題。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習得一些語
八年級英語下冊教學工作計劃
法知識點有：一般將來時、過去進行時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句等。
四、學情簡要分析
本學期我擔任二年級一班英語教學，共有學生人數63人。通過一年半得英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題得語段與簡短得故事，能與教師或同學就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條與簡單得書信。但由於各種因素得影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量得可行措施及教改措施五 一、面向全體學生，注重素質教育。 二、以學生爲主體，尊重學生個體差異。 三、採用活動途徑，倡導體驗與參與。 四、開發課程資源，拓展學用渠道。 具體來說：
1、認真專研教材與課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課得基礎內容，預備內容與拓展內容，滿足不同層次學生得不同需求。
2、充分利用現有得現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
八年級英語下冊教學工作計劃
3、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況與需求，及時改進教學中存在得問題與不足。
4、積極開展豐富多彩得英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生得基礎上，培優補差。 6、不斷學習，加強自身素質與業務能力得提高。 六.教學進度安排 unit 1 第一週----第四周 unit 2 第五週---第九周 半期複習 第十週
unit 3 第十一週---第十四周 unit 4 第十五週---第十八週 期末複習 第十九---第二十週
八年級英語下冊教案篇4
教學目標：
1、能夠理解並會朗讀let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習。
2、能夠完成task time的任務。
3、能寫簡單的路線說明並瞭解寫信的基本格式。
教學重點難點：
重點和難點：能夠聽、說、認讀句子：start from the bus stop……look for me near the door.
教學準備：
錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。
教學過程：
一、熱身
師生共唱歌曲“ten little candles dance”。
二、預習
師生進行日常會話。
三、新課導入
let＇s read。
（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：this letter is from sarah。
（2）教師出示教學掛圖說：look！it＇s sarah＇s old is she？where is her home？how can we get to her home？let＇s read again.讓學生帶着問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
（3）教師指導學生完成選擇填空。
（4）指導學生朗讀。
（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。
四、鞏固和延伸
完成作業本中的作業。
八年級英語下冊教案篇5
一、指導思想
以九年義務教育教材及《新課程標準》爲指導，培養學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎知識和爲交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。強化英語學科整體知識的綜合、運用和應試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。 二、教學目標
在本學期的教學中，要求培養學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環節參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教於樂，使學生培養良好的外語學習習慣，爲將來的學習打下堅實的基礎。 三、學情分析
八年級大部分學生基礎比較差，學習欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。 四、教材分析
這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個複習單元 五、教學方法
1、教師和學生間的活動。 2、學生和學生間的活動。教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術。 六、具體實施
1、認真鑽研教材，備好、上好每一節課，向45分鐘要質量。 2、課堂上儘量使用英語以及直觀教具，給學生創造良好的教學環境。 3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作.4、要求學生堅持每天背誦幾句經典句子，每單元背誦一兩課經典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調，增強四會技能技巧。 5、提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。 6、積極進行教學改革，提高教學質量。
7、實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合運用語言運用能力。
8、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，爲他們終身學習奠定基礎。 七、教學內容安排
1、weeks1-2 topic 1 , unit 5 why all the smiling faces? 2、week 3
topic 2 ,unit 5 i feel better now.3、week 4
topic3 , unit 5 many things can affect our feelings.4、week 5
topic 1 , unit 6 we’re going on a spring field trip.5、week 6
topic 2 ,unit 6 how about exploring the ming tombs? 6、week 7
topic 3 , unit 6 bicycles are popular.7、week 8
review of units 5-6 8、week 9
topic 1 ,unit 7 we are preparing for a food festival.9、week10
topic 2 , unit 7 cooking is fun! 10、week11 topic 3 , unit 7 welcome to our food festival! 11、week12 review of unit 7 12、week13 topic 1 , unit 8 what a nice coat! 13、week14 uniforms.14、week15 15、week16 16、week17 17、week18
different jobs require different
3 , unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 , unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
八年級英語下冊教案篇6
課題】 unit10 section a 3a -4 (1課時)
?學習目標】
1. 知識目標：繼續學習反義疑問句的用法
2. 情感目標：描述與陌生人聊天注意的事項，學習該聊些什麼，如何將話題展開。
通過學習與陌生人聊天來達到了解關心別人並增進友誼。
?重點、難點】
掌握反意疑問句的結構及運用。
?導學指導】
溫故知新 (一分種內，完成下列單詞及短語，組內互相交換檢查.)
1.中午______ 2.含沙的_____ 3.再見_____ 4.瀏覽____ 5.下雨天______
6.在週末____ 7.去游泳__________ 8.看起來像______
9 .忘記帶雨傘_______________ 10.排隊等候
自主互助學習
學生觀察3a中的圖片相互討論並預測3a答案
知識剖析：學習反意疑問句，特別要注意的問題
1.陳述句如果是there be結構時，疑問句部分仍用there。如：
there once was a man named saint nicholas, wasn’t there?
2. 在英語口語中，“i am +表語結構”，後面的反意疑問句多用aren’t i 來體現。
如： i am very interested in learning english, aren’t i?
3. 陳述句的主語是動詞不定式，動詞的-ing形式或從句，疑問部分的主語多用it來體現。如：taking care of our environment is very important, isn’t it?
what he said it is right, isn’t it?
4. 陳述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定詞或具有否定意義的詞時，疑問部分常用肯定形式。如：
few people knew the news, did they?
tom has never been to england, has he? 但陳述句中如果帶有否定意義的前綴和後綴的單詞時，整個句子仍視爲肯定句，反意疑問部分多用否定形式。
如：she is unhappy, isn’t she?
5. 陳述句的主語是nobody, no one, everyone, somebody等不定代詞時，反意疑問部分的主語多用they(當強調全體時)或he(當強調個體時)。如果陳述句的主語是something, nothing, anything, everything等不定代詞時，反意疑問部分的主語多用it。
如：no one knows him, do they?
someone is waiting for you, isn’t he?
nobody says a word about the accident, do they?
everything seems all right, doesn’t it?
6. 陳述句是主從複合句時，如果主句的謂語動詞是think, believe, expect, feel, guess等詞，且主語是第一人稱i時，反意疑問部分的人稱、時態與賓語從句保持一致，同時還要考慮到否定的轉移。如：
i believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?
?課堂練習】
( )1.—do you think it will stop raining noon ?
—well , it is really hard to say .
a. in b. by c. on d. for
( )2. —this is great weather , isn’t it ?
—it is sure . but it’s a little hot me .
a. to b. on c. with d. for
( )r you finish your homework ,you can go online for a while ,but you are not allowed computer games .
a. doing , playing b. to do , playing
c. doing , to play d. to do , to play
( ) come a little earlier ? we have had a lot of delicious food prepared .
a. don’t b. don’t you c. not to d. aren’t you
( )5. ____i haven’t been to america.
——_____.
a. so have i b. neither have i c. so i have d her i have
?要點歸納】
反意疑問句
?拓展練習】
a.用所給單詞的適當形式填空
1.i am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?
day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.
is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.
e is something wrong with my head,i am not ___________________(i) today.
5.i have never ___________________(see) the film which is named “hero”.
b.完成下列反意疑問句。
1 ’s very hot today, _______________ ?
2. he can speak chinese, _______________ ?
3. meimei studies in a middle school, _______________ ?
4. he never gets up late , _______________ ?
5. don’t go out at night, _______________ ?
6. he never loves cold weather , _______________ ?
7. you finished the task yesterday, _______________ ?
8. it _______________ a good day for swimming, is it?
9. tom has been to singapore , _______________ ?
10. the story is little interesting, _______________ ?
?總結反思】
八年級英語下冊教案篇7
第一單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分佈和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，並簡單介紹學校校舍的分佈情況。重點學習的句型是：this is „„.. that is „„„. is this „„.? that „„.? yes，it is ./no, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。 2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and tv room. 掌握句型this /that is the„ 及 is this /that the„? yes，it is./no, it isn’t.在實際情境中的運用。 3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音;
序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。 二、單元教學目標：認讀parta and part b 中的單詞;
實際情景中靈活運用 let’s talk 中的重要句型this/that is the(a)„ is this/that the(a)„? yes, it is. no, it isn’t. 三、單元教學準備： 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 五、單元教學反思：
第一課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1.能聽懂，會說： “where is the teachers’ office? is this the teachers' office? the teachers' office is next to the library.”並能在實際情景中進行運用。 2、瞭解英美國家關於樓層的不同表達方式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。 教學難點：認讀對話。 教學過程： 一、複習引題 1、教師播放本單元歌曲“our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。 2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。 二、教學新課 1、教師和學生進行free talk，話題是why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。 2、播放本課課件let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。 4、first和second的操練可以在排列卡片、複習單詞的過程中滲透，如：t: what’s in the first/second picture? ss: it’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, „ 然後引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生小組練習和表演。 三、鞏固練習 1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其餘的學生猜測圖上表示的是什麼課室或學校場館，用句型“is this...? yes, it is./no, it isn't.”作答。 2、做本單元a let’s talk 部分的作業本練習。
四、佈置作業 1、聽let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設計 六、教學反思 第二課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。 2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：go to the garden . water the flowers. 教具準備： 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分佈圖。 3、教師準備本課時的單詞卡。 教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，並瞭解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。 教學過程：
一、複習引題 1、教師播放本單元歌曲“our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。 2、播放第三冊第一單元課件let’s learn a ，回顧句型：“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。 二、教學新課 1、教師指着教室問學生：this is our new classroom. do you like our classroom? what’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接着問：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.2、播放本課的聲音let’s learn a, 教讀生詞。教師可引入句型“it’s on the first floor.，爲下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三、鞏固練習 1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也爲繼續學習let’s do打下基礎。 2、看let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟着聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
四、佈置作業 1、 讀課文第5頁並背誦 let's do。 五、板書設計 六、教學反思 第三課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教學過程： 一、複習引題 1、師生做日常口語練習: a: where is the teachers' office? b: it's ... a: is this ...? b: yes, it is./no, it isn't. 2、請學生表演a部分let’s talk的對話。 二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。 3、播放read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音後反覆讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。 四、佈置作業 1、 抄本課單詞4+1模式 五、板書設計 六、教學反思 第四課時(實施日期：年 月 日)
教學目標：能夠識別句型“is this the „?和is that the„”的不同用法並在真實情景中正確使用。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：“is this„?/ is that„?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。 教學難點：“is this„?/ is that„?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。 教學過程： 一、複習引題 1、學生表演a部分let’s do的內容。 2、 教師和學生進行主題討論：what’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課 1、教師和學生進行free talk，話題是why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。順着這一話題。教師說：“yes, our school is really very nice. today a friend from america is coming to see our school. chen jie is showing them around school. let’s watch. 由此導入新課。 2、學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：is this the„?和is that the „? 3、學生聽錄音跟讀對話。 4、學生分角色朗讀對話。 三、鞏固練習 1、做本單元b部分作業本上let’s talk的練習。
四、佈置作業 1、 聽let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設計 六、教學反思 第五課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、 能夠完成look, ask and answer 部分中的活動。
3、 能夠理解story time 中故事的大意並跟錄音朗讀。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。 教學難點：理解story time 中的故事大意。
教學過程： 一、複習引題 1、師生齊唱本單元的let’t chant b部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《our school》。 3、教師說一個句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 讓學生判斷是什麼單詞，然後做出正確的回答。 4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園裏還有些什麼設施和課室等。 二、教學新課 1、教師播放a部分let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。 2、教師提問：where do we water the flowers? 學生回答：in the garden. 教師再問：where do we read story-books? 學生回答：in the library. 然後教師繼續提問：where do we have computer classes? 引導學生說出：in the computer room。 3、教師出示本單元的圖片，說，this is the computer room. 教授其餘五個生詞。 4、聽錄音，跟讀、模仿。 三、鞏固練習 教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來並打亂順序，用手蓋住單詞，然後向學生提問：where is the music room? 或者指着某張圖卡問學生：is this the music room? 讓學生回答，藉此鋪墊新句型：is this/ that the „? 四、佈置作業 1、讀課文第8頁。 五、板書設計 六、教學反思 第六課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、 能讓學生運用this/that is „寫句子。
2、能聽懂錄音。 3、會唱let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 story time 的 內容。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：掌握兩個重點句子：“this is the library. that is the playground.”的正確書寫。 教學難點：在四線格中的正確書寫this is the library. that is the playground.。
教學過程： 一、複習引題 1、日常口語交流。 2、review：a、b兩部分的詞語及對話。 二、教學新課 1、讓學生練習運用this/that is„練習說句子。 2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習 1、讀一讀並填空。
2、聽錄音並排序。 3、看一看並畫圈。 4、唱let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。 四、佈置作業 1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀story time。 五、板書設計 六、教學反思 第二單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。
主要句型是：what time is it? it's ... it's time for .... / it's time to ... a、b部分的let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作爲本單元的教學難點;
學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。 2、單元教學重點：能夠詢問時間並做出正確的回答，如：what time is it? it's nine o'clock.能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：it's time for english 's time to go to school. 3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。 二、單元教學目標：認讀part a and part b 中的單詞;
實際情景中靈活運用 let’s talk 中的重要句型。
三、單元教學準備： 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 五、單元教學反思：
第一課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能聽懂、會說“what time is it ?it’s time for „”並能在情景中進行運用。 2、能理解並運用“time to go home, kids”“let's go!”兩個短語的句子。 3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：讓學生熟練掌握問句“what time is it?”和相應的回答以及句型“it’s time for„”的用法。 教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：school is over. 教學過程： 一、複習引題 1、師生日常口語訓練。 2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“one two three four five ”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的遊戲。教師說：it’s time for breakfast. / it’s time for english class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。 二、教學新課 1、 教師在做“撥時針”的遊戲時對學生髮出指令：school is over.如果學生不理解可聯繫“class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間後，教師問：school is over. what do you do ? 學生回答go home.教師說：but wu yifan and john don’t go home. what are they doing? let’s watch tv.由此導入新課。
2、看與聽 學生看let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，藉助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“it’s time for„”造句。 3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。 建議教師扮演john的角色與部分學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演夥伴。 三、鞏固練習 1、let’s play：操練句型“what time is it ?it’s „” 2、做本單元a let’s talk部分的作業本上的配套練習。 四、佈置作業 1、聽let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表並用所學語言進行表述。 五、板書設計 六、教學反思 第二課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。 2、能認讀句型：what time is it ?並做出相應的回答：it’s „it’s time for „ 3、能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。 教具準備： 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鍾。 教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , p.e. class , english class , lunch , dinner 。 教學難點：對新句型“what time is it? it’s nine o’clock. it’s time for„”的理解和運用。 教學過程： 一、複習引題 1、教師播放第一單元story time 的錄音或者請一組學生表演story time 中的故事。 2、教師在聽錄音或學生表演之後想學生提問：where is zoom ?學生回答：he is in the canteen .教師又問：why ? 學生答：he is hungry .教師再問： why in he hungry ?what time is it ? 引導學生答出：it’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 二、教學新課 1、let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接着出現一口鐘(課前準備)。 一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 課程名稱的教授可藉助於chant . math class , math class ,1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class ,read and write , read and write . p.e. class , p.e class ,jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, it’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . english class, english class , read and chant ,read and chant . 2、let’s do 先聽錄音，再跟做。採用組與組或男女競賽的方式。 三、鞏固練習 1、自制一面鍾並進行時間問答對話。 四、佈置作業 1、讀課文第15頁並背誦 let's do。 五、板書設計 六、教學反思 第三課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。 教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。 教學過程：
一、複習引題 1、師生做日常口語練習: a: what time is it? b: it's ... 2、請學生表演a部分let’s talk的對話。 二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。 3、播放read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。 4、聽音後反覆讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。 四、佈置作業 1、抄本課單詞4+1模式 五、板書設計 六、教學反思 第四課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：it’s „o’clock ’s time for „/it’s time to„;能理解hurry! oops , i’m ready .等單詞和短句。 2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：it’s „o’clock ’s time for „/it’s time to„ 教學難點： 1、 it’s time for„和it’s time to„的用法區別。
2、breakfast is ready!和i’m ready!的發音。 教學過程： 一、複習引題 教師和學生談談他們的作息時間，如：t: what time do you get up ? s: five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：t: what do i do at 6:30? s: you get up . 以次導入課文。 二、教學新課 1、教師拿出mike的圖片，問學生who is he ?what time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。 2、 看掛圖或，回答理解性問題，並通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯繫加以鞏固，並注意對兩個句型：it’s time for„和it’s time to„加以比較。
3、 聽錄音，然後跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。 三、鞏固練習 1、 調查：設計一個調查表，然後調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型it’s time to„.來表述。
四、佈置作業 1、熟讀並背誦第17頁的let’s talk。 五、板書設計 六、教學反思 第五課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 2、 能夠理解並在情景中正確使用句型：it’s time to „ 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 教學難點：在情景中正確使用句型：it’s time to „ 教學過程： 一、複習引題 1、數學遊戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來後用手指頭表示答案。 二、教學新課 1、玩時鐘遊戲。教師用手臂做時針和分針，問：what time is it ?學生快速回答it’s „o’clock ’s time for„„ 2、教師做出4：35的手形，問：what time is it ? 引導學生說出：it’s 4:35、school is over .教師接着問：school is over e do you go ? 學生回答：we go home .教師由此導入句型it’s time to go home . 3、教師藉助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：it’s time to get up .請學生做起牀、穿衣服的動作;
教師說it’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：it’s time to„„爲下一課時重點學習句型做鋪墊。 4、聽音跟讀，注意強調語音語調。 5、教師可採用a部分let’s do的形式操練新的句型。 三、鞏固練習 1、畫畫說說：學生模仿b let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然後在四人小組中交流，比如學生a六點起牀，他就指着自己的畫說：it’s 6 o’clock ’s time to get up . 2、完成let's play。
四、佈置作業 1、熟讀並背誦所學內容。 2、設計學習時間表並用英語描述。
五、板書設計 六、教學反思 第六課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能讓學生運用what time is it? it's...寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 story time 的 內容。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“what time is it? it's...”的正確書寫。 教學難點：在四線格中的正確書寫t what time is it? it's... 教學過程： 一、複習引題 1、日常口語交流。 2、review：a、b兩部分的詞語及對話。 二、教學新課 1、讓學生練習運用what time is it? it's...練習說句子。 2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習 1、讀一讀並排序。 2、聽錄音並排序。 3、看一看並連線。 4、唱let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。 四、佈置作業 1、唱第20頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀story time。 五、板書設計 六、教學反思 第三單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能 用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。 2、單元教學重點：能聽懂會說let’s talk 部分的內容，並能在適當的情境中運用。如 ：能正確的用it’s warm in beijing. what’s the weather like in beijing? how about in new york? 等句子描述和談論天氣情況及can i put on „.? you can wear „.等句型，根據天氣情況選着合適的着裝與活動項目。能用英語熟練地對衣着不合時令的同學提出建設性的意見。 3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發音。 二、單元教學目標：認讀part a and part b 中的單詞;
實際情景中靈活運用 let’s talk 中的重要句型。 三、單元教學準備： 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽 別人的說話。 2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 五、單元教學反思：
第一課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能聽懂、會說“can i ...?”並能在適當情景中應用。 2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：句型：can i wear my„? yes，you can./no, you can’t.詞彙：wear can can’t 教學難點：“can i …?” 問答中的人稱轉換。 教學過程： 一、複習引題 1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，複習單詞：warm、hot、cool、cold。 二、教學新課 1、教師根據當時情況說：it’s hot/warm. can i wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 並引導學生回答：yes，you can.或 no, you can’t. 並進行板書。 2、學生分小組練習：a：can i wear my„? b：yes，you can./no, you can’t. 3、播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。 4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。 5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示範性表演，以降低本項活動的難度。 三、鞏固練習 1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：a：it’s „ can i „? b：yes， you can. / no, you can’t. 2、學生分組彙報表演，教師進行適當評價。 四、佈置作業 1、熟讀並背誦第24頁的let’s talk。 五、板書設計 六、教學反思 第二課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能聽懂會說本課的會話。 2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。 3、學會運用“it's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。 4、初步瞭解我國幾個城市的氣候特點。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：句型：it’s warm/hot/cold/cool in…;詞彙：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發音。 教學過程： 一、複習引題 1、學生一起說兒歌(let’s chant p25)。 二、教學新課 1、教師說：it’s warm today.(指指外面) so we wear shirts or t-shirts. today we are going to learn about the weather. now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完後，教師說：this is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report(把卡片貼到黑板上)。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。 2、教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。
3、教師提問：is it a weather report? 學生回答：yes, it’s a weather report. 教師再問：is it warm in lhasa?點擊句子it’s cool in lhasa.引導學生答出：no. it’s cool in lhasa.讓更多的學生重複回答。 4、告訴學生拉薩位於我國西藏自治區，那裏的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快;
而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：it’s warm in beijing.並引導學生跟讀。
5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然後提問：where is cool? where is warm?啓發學生回答：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing. 6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：it’s warm / cool in .„, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 it isn’t warm/cool in„„進行簡單糾正，從而爲學生進一步的學習留下懸念。 7、請學生觀察書中插圖：which city can you find?學生答出：harbin、hong kong教師說：it’s cold in harbin. it’s hot in hong kong. 8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞(把卡片貼到黑板上)。
9、教師說：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing. what’s the weather like in harbin?引導學生說出：it’s cold in harbin. 提問：what’s the weather like in hong kong? 引導學生說出：it’s hot in hong kong. 10、教師出示中國地圖，邊指邊說：here is beijing. what is the weather like in beijing? 學生回答：it’s warm in beijing. 教師問：what’s the weather like in harbin/hong kong/lhasa?學生分別回答：it’s cold in harbin. it’s hot in hong kong. it’s cool in lhasa. 11、引導學生用what the weather like in„„?提問關於我國其他城市的天氣狀況。 三、鞏固練習 1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。good morning. this is a weather report.(一起說)，然後每人預報兩個城市的天氣。練習好以後，教師找幾個組來在班裏表演，教師要及時做出評價。 2、完成let's chant。 四、佈置作業 1、讀課文第25頁並背誦 let's chant。 五、板書設計 六、教學反思 第三課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。 教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。 教學過程： 一、複習引題 1、師生做日常口語練習: a: can i go outside now? b: ... a: can i have some soup? b: ... 2、請學生表演a部分let’s talk的對話。 二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。 3、播放read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。 4、聽音後反覆讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。 四、佈置作業 1、抄本課單詞4+1模式 五、板書設計 六、教學反思 第四課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：what's the weather like in new york? how about beijing? 2、能夠分角色朗讀對話。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：句型：what's the weather like in new york? how about beijing? 教學難點：it's ees.的表達。 教學過程： 一、複習引題 1、學生唱歌曲“thunder”;
說唱第25頁的let’s chant部分歌謠。
2、啓發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據後一句話的內容替換爲：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然後提問：what’s the weather like in „?學生根據實際內容回答it is„(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特徵的角度回答，此項活動主要是鞏固what’s the weather like in „?的功能結構。) 二、教學新課 1、教師提問：what’s the weather like in new york?(同時將錄像內容定在new york的界面)，學生根據實際來回答。 2、教師領讀：new york，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。 3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：how about„? 引導學生根據實際來回答。反覆利用3-5個城市操練how about，讓學生在問答中理解how about„?的功能。 4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。 5、教師提問：what's the weather like in new york? how about beijing?6、教師領讀;
解釋意思。
三、鞏固練習 1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。 2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。 3、完成let's play部分。操練句型： a：what’s the weather like in „? b：it’s „how about„? a：it’s „ 四、佈置作業 1、給同學、朋友打電話用what’s the weather like?詢問當地天氣情況。 五、板書設計 六、教學反思 第五課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關於氣候特點語句的報導，並會用所學知識簡單 表達天氣情況。 3、 學會將所學句子運用到實際生活中。 教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。 教學重點：詞彙：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：it’s „ in„ 教學難點：所學句子在情境中的應用;
幾個重要城市的名稱和地理位置。 教學過程： 一、複習引題 1、學生跟錄音唱歌曲“thunder”。 2、教師提問：what’s the weather like in beijing(harbin/ hong kong/ lhasa)?學生回答：it’s warm(cold / hot / cool) 二、教學新課 1、播放第25頁的let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍後，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖後，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。 2、教師出示世界地圖：this is beijing，the capital of china. this is moscow, the capital of is london, the capital of britain. here is sydney, a city in is singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：moscow、london、sydney 、singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。7、教師提問，學生看插圖回答。 教師問：is it cloudy in sydney?is it windy in beijing? is it rainy in moscow? is it snowy in singapore? 6、學生兩人一組問答：a：is it„ in „? b：yes./no. it’s „ in„ 7、學生用it’s „ in„報導地圖上五個城市的天氣情況。 三、鞏固練習 1、完成let's play部分的練習，操練句型：it’s „ in„。 2、看看誰的反應快：將全班分爲若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市(in „),學生說出相應的天氣形容詞(it’s „)。哪個學生先說出來可爲本組贏得一分，若干輪比賽後，評出先進組，教師應進行適當獎勵。 四、佈置作業 1、讀課文第28頁。 五、板書設計 六、教學反思 第六課時(實施日期：年 月 日)
教學目標： 1、能讓學生運用is it...? yes, it is./no, it isn't. 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 story time 的內容。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：掌握兩個重點句子：“is it...? yes, it is./no, it isn't.”的正確書寫。 教學難點：在四線格中的正確書寫is it...? yes, it is./no, it isn't. 教學過程： 一、複習引題 1、日常口語交流。 2、review：a、b兩部分的詞語及對話。 二、教學新課 1、讓學生練習運用is it...? yes, it is./no, it isn't.練習說句子。 2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習 1、讀短文並回答問題。(這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。) 2、聽錄音並打勾。
3、看一看並連線。 4、唱let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。 四、佈置作業 1、唱第30頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀story time。 五、板書設計 六、教學反思 課時教案 課題 recycle 1 (1)
教學目標 讓學生將1-3單元的中心語言融爲一體，在具體情景中自然運用。
教學重點 讓學生將1-3單元的中心語言融爲一體，在具體情景中自然運用。
教學難點 新出現的句子：i like sports. 課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 (一)熱身/複習(warm-up/revision)
1. 師生一起唱第一冊所學歌曲 “hello”。
2. 播放本冊unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girl”，把歌詞改爲：i’m…you are… do you want to be my friends? (人名可更換)
3. 師生進行對話練習。
4. 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。
(二)呈現新課 (presentation)
1. 教師出示一個盒子說：look! i have a box.(教讀box)教師把盒子打開對學生說：look, it’s empty. who want to put something in it?
2.引導學生去問：what’s in your box? 再引導那名學生說：guess.學生每猜一次，教師便和拿着盒子的學生說：let’s open it and see.學生猜對了，要及時給與表揚。
3. 教師可再找2-3名學生繼續往盒子裏放東西，重複上面的語言和動作。
4. 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：here is a box, too. but it isn’t empty. there is something in it. guess. what’s in my box? 5. 播放動畫課件let’s act 的內容，模仿跟讀課文對話。
(三)趣味操練 (practice)
1. let’s act.
2.人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。
a game.
4. 傳話。
板 書 設 計 recycle 1 (1)
課 後 反 思 課時教案 課題 recycle 1 (1)
教學目標 讓學生將1-3單元的中心語言融爲一體，在具體情景中自然運用。
教學重點 讓學生將1-3單元的中心語言融爲一體，在具體情景中自然運用 教學難點 listen and chant歌謠中的內容也是複習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠瞭解英語的語音語調知識。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)遊戲：開火車
t: let’s do a game, ok? s: great.
六至七人一組，做開火車的遊戲。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答i’m fine./fine, thank you. 並提問 how are you? 以此類推。(a代表學生姓名，內容以所學問候語爲主)
(3)遊戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持遊戲，請其他同學猜顏色。學生們衆說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵並由他負責主持下一輪遊戲。
2 呈現新課 (presentation)
(1)“猜一猜” 的遊戲。
將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問：
what’s in the bag?
從而複習學過的文具詞。
(2)教師拿出準備好的chant and find 部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：
this is a picture. what’s in the picture? 讓學生跟讀 picture 一詞。
(3)教師讓學生聽 chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。
3 趣味操練 (practice)
教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然後將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠塗色 板 書 設 計 recycle 1 (1)
課 後 反 思 課時教案 課題 recycle 1第三課時 教學目標 讓學生將1-3單元的中心語言融爲一體，在具體情景中自然運用 教學重點 讓學生將1-3單元的中心語言融爲一體，在具體情景中自然運用 教學難點 複習過程中的英語學習興趣的保持和提高。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)師生之間進行英語對話。
(2)學生之間自編對話並表演。
(3)教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。
2 呈現新課 (presentation)
(1)出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：what is it?
(2)教師出示課件說：this is a funny face. 重複 a funny face ，學生跟讀 a funny face、this is a funny face. 。
(3)教師出示教學圖片臉譜並說：let’s make a funny face.
(5)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。
3 趣味操練 (practice)
(1)讓學生跟着磁帶一起唱歌曲how are you? ，邊唱邊做相應的手勢，如唱 hello 時揮揮手，唱 i’m fine. 時指着自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分爲兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱後兩行歌詞。還可在班上進行卡拉ok大賽，評出前三名，給予適當獎勵。
(2)教師將學生分爲6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：draw a blue eye. draw an orange mouth. draw the green ears. …
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
板 書 設 計 recycle 1第三課時 課 後 反 思 第四單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元通過農場裏各種動物以及農作物的學習，從而展 現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯繫緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場裏各種動物和各種農作物的表達。
2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其複數 形式的表達;
句型:how you have;
四會單詞及四會句子的掌握。
3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發音。
二、單元教學目標：
1、能夠區分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能夠運用句型，如：what are they? are they…? how many…? 詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。
3、能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們 表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：what are these? are these...? 並能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are these?are these...?及其簡略回答。
教學難點：these的發音。
教學過程：
一、複習引題 1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(i you like...?)
2、教師說謎語，引導學生用 are they...?來猜猜是什麼蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they? b、they are tender and green. what are they? c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they? d、they are round, pink and white. what are they? e、they are brown. french fries are made of them. what are they? 學生猜對了，教師回答 yes，they are. 並拿出相應的單詞卡片請學生拼讀;
如果猜錯了，教師回答 no, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對爲止。
二、教學新課 1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然後走到同學們中間， 隨意指着幾個盒子問：
are these...?，並引導學生根據實際用 yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果學生回答的是 no, they aren’t. 教師要繼續問：what are these?並引導學生用 they are ...回答。(教師在操作時應多問 幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子裏，請幾個學生過來邊摸邊問：are these...?或what are these?教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發let’s talk的錄音，學生聽錄音，後跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習 1、完成let's play部分，操練句型：
what are these? are these...? 四、佈置作業 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：
tomato、green beans、potato、carrot以及它們的複數形式。
2、通過說唱 b部分的歌謠鞏固所學單詞的複數形式。
教具準備：
1、let’s learn b部分的課件和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、let’s chant的錄音。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：
potato和tomato的複數形式。
教學過程：
一、複習引題 1、請學生欣賞 let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。
二、教學新課 1、教師手舉一個西紅柿，說：
i like tomatoes. do you like tomatoes?引導學生用i like ...或 i don’t like...根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：
oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：
do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 學生根據用i like ...或i don’t like...根 據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：
they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 學習單詞 carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然後說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習 1、教師請學生看着書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中like後的蔬菜單詞和let’s learn中的單詞有什麼不同。啓發學生說出like後的名詞是以複數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的複數形式拼寫的變化，carrot 的複數形式讀音的變化。
四、佈置作業 1、讀課文第39頁並背誦 let's chant。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學過程：
一、複習引題 1、師生做日常口語練習: a: what are these? b: they are... a: are these ...? b: yes, they are./no, they aren't. 2、請學生表演 a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。
四、佈置作業 1、抄本課單詞4+1模式 五、板書設計 六、教學反思 第四課時 教學目標：
1、能聽懂 what are those? are they...? how many...?”，並能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞複數及讀音規則。
3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are those? are they...?how you have?的理解與應用。
教學難點：名詞複數及其讀音規則。
教學過程：
一、複習引題 1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：what can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課 1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用 are they來猜猜是什麼筆, 教師根據實際回答：yes, they are. /no, they aren’t. 2、教師隨手拿起幾個筆袋：
are they pencil-boxes? 學生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然後教師說：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases. 3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 a：are they ...? b：yes, they are. /no, they aren't. (教師提供資源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses)
4、學生彙報練習情況，當學生對話後，教師要接着問：
how you have?引導學生答出相應的數量。
5、打開let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話。
6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。
(顯示課件的插圖)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? how many ...? 7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習 1、啓發學生替換有關動物單詞，創新對話。
a：are they ...? b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are ....) a：how many you have? b：i have .... 四、佈置作業 1、向同伴、朋友或家長了解更多的關於農場上的動物的知識。
五、板書設計 六、教學反思 第五課時 教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、瞭解單詞sheep，hen，cow，horse的複數形式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其複數形式的表達。
句型：what are they?和are they...?的問答。
教學難點：horse，sheep，goat的複數形式表達。
教學過程：
一、複習引題 1、教師提問：
i love animals very much. do you love animals? what animals do you know? 2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課 1、教師說：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教師出示 let’s learn(a)部分掛圖，說：look，it is a farm. so many animals. what can you see? 2、學生聽懂後，教師可先試着讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關 farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀， 教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。
如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[au]，oa在goat 中發音等等，也可以啓發學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：
a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習 1、請一位同學拿一張卡片(複數形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什麼，其他人用are they...?來猜圖片內容。
猜錯了，該同學要說：no，they aren’t.猜對了，說：yes, they are. 2、學生兩人一組做猜卡片的遊戲。
四、佈置作業 1、將let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第六課時 教學目標：
1、能讓學生運用these/those are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“these/those are...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫 these/those are... 教學過程：
一、複習引題 1、日常口語交流。
a: what are these/those? b: they are... a: are these/those...? b: yes, they are./no, they aren't. 2、review：a、b兩部分的詞語及對話。
二、教學新課 1、讓學生練習運用these/those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習 1、讀短文並打勾。
2、聽錄音並打勾。
3、看一看並連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。
四、佈置作業 1、唱第40頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀story time。
五、板書設計 六、教學反思 unit 5 my clothes 第五單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元重點學習服裝名稱及單、複數的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此建議教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。
2、單元教學重點：認讀part a and part b 中的單詞;
實際情景中靈活運用 let’s talk 中的重要句型。
3、單元教學難點：字母組合le在單詞中的發音。
二、單元教學目標：
1、掌握a、b部分的let's learn、 let's talk 部分的四會單詞與句子。
2、認讀a、b部分的 let's learn、 let's talk 部分的單詞與句子。
3、理解let's do, let's chant 等部分的內容 並能夠聽指令完成動作。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小 生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、能根據實際情況提問有關衣服的問題並能做出相應的回答。
2、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：are these yours? no, they aren't. is this john's? no, it isn't. 教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。
教學過程：
一、複習引題 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，複習鞏固上節課所學習的內容，爲後面的學習做好準備。
二、教學新課 let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。
2、教師爲學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看後請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
4、操練句型is this john's? yes, it is./ no, it’s not. 進行替換練習。
5、認讀後，進行分角色表演。學生自己選擇角色並佩戴頭飾進行表演。
let’s play：學生畫出自己喜歡的衣服，並塗色。然後以組爲單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張並問：is this yours?/ are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。
三、鞏固練習 1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。
2、ask and answer：小組比賽，a、b兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。
3、教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，並進行表演。
四、佈置作業 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：與衣物有關的五個詞組。
教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學過程：
一、複習引題 1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽後學生說出聽到的顏色名稱。
2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞. 3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
二、教學新課 let’s learn 1、教師呈現圖畫，問學生：what color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：what’s this? it’s a skirt. a green skirt.教師繼續指圖，並放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：what color is it? what’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：a red dress. 並出示其它的圖片，學生試着說出其它幾個詞組。
3、看書中圖並放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知並理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。(或者播放課件，學生配音)
let’s do 1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做遊戲。
2、教師發佈指令，學生做動作;
一學生髮布指令，教師和其他學生一起做動作。
3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優勝組。4、兩人一組互相快速發佈指令並做動作，到前邊進行表演。
三、鞏固練習 1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
四、佈置作業 1、讀課文第39頁並背誦 let's do。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。
教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。
教學過程：
一、複習引題 1、師生做日常口語練習: a: are these yours?b: yes, they are./no, they aren't. a: is this yours?b: yes, it is./no, it isn't. 2、請學生表演a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。
4、聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。
四、佈置作業 1、抄本課單詞 五、板書設計 六、教學反思 第四課時 教學目標：
1、聽說認讀本課時的主要句型：whose pants are those? they're your father's. whose coat is this? it's mine. 2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握本課時的主要句型：whose pants are those? they're your father's. whose coat is this? it's mine. 教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。
教學過程：
一、複習引題 1、let’s do：讓孩子在說的過程中，複習相關的衣服單詞。
2、guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
二、教學新課 1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“whose pants are those?”然後，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“whose coat is this?”教師指着兩組衣物，反覆重複以上兩個句子，讓孩子對主句型有所瞭解。
2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
3、分角色給課件配音，小組練習和表演。
4、let’s find out：兩個人一小組說一說。
三、鞏固練習 1、失物招領：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。2、yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，these are my socks. 四、佈置作業 1、聽第51頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第五課時 教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能運用句子：it's cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：it's cheap/pretty/expensive/nice. 教學難點：單詞expensive的讀音;
根據實際情景運用本課時的四個形容詞。
教學過程：
一、複習引題 1、talk about the weatherwhat’s the weather like today?what do you want to wear?2、show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學新課 1、教師出示幾件衣服的實物，並標出價格，說：“guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“is it cheap?/is it pretty?” 引導學生自己表述：“it’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.並進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。
2、教師出示let’s learn部分的掛圖。t: “look at that dress. it’s pretty. i want to buy ’s „yuan.”students try to say like this. 3、觀看課件展示，跟讀練習 4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習.教師先和一個孩子進行示範(t: how much is that nice dress? s:very expensive. it’s „yuan. t:i want to buy it.)
三、鞏固練習 1、guessing game：
how much is it? 孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。a: guess, how much is it?b: it’s twenty yuan .a: no , too cheap. guess again.b: „ 2、完成let's play的練習。
四、佈置作業 五、板書設計 第六課時 教學目標：
1、能讓學生運用this is... these are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“this is... these are....”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫this is... these are... 教學過程：
一、複習引題 1、日常口語交流。a: whose... are those?b: they are...a: this? b: it's... 2、review：a、b兩部分的詞語及對話。
二、教學新課 1、讓學生練習運用this is... these are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習 1、讀短文並畫圈。
2、聽錄音並判斷對錯。
3、看一看並連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。
四、佈置作業 1、唱第50頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀story time。
五、板書設計 六、教學反思 unit 6 shopping 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元圍繞購物展開教學，主要學習詢問衣物價格並作簡略評價，同時簡單描述衣物的大小、顏色款式。這些內容都和平時的購物息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來要密切結合學生的生活實際，並引導學生聯繫生活對所學英文進行運用。關於服裝的名稱、顏色、大小等學生已經學過。這一單元主要談論服裝的價格和評價。可以和第三單元描述天氣及第五單元談論衣服兩個話題很好的結合起來，教師在教學中可以從學生已學過的知識入手，在複習的過程中引入本單元的新知識，使學生能把學過的語言結合起來進行運用。在教學can i help you?等購物交際句型時，教師可創設交際情境，在交際活動中融入新的句型，使交際更貼近生活，更真實。教師應當設計多種交際活動，讓孩子在交際的過程中，真正掌握語言。
2、單元教學重點：學習有關衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式。
3、單元教學難點：：a、b部分的let’s talk和b部分的let’s learn。可以採用情境教學和實物教學相結合的方式突破難點，有條件的可以製作多媒體課件輔助教學。
二、單元教學目標：
1、掌握a、b部分read and write的單詞和句子。
2、聽、說、認讀a、b部分let’s learn和let’s talk中的單詞和句子。
3、理解let’s do、let’s chant等部分的內容。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：can i try them on. let's try size 're just right. 2、能夠跟錄音朗讀對話並進行表演。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：學習新句型：can i try them on. let's try size 're just right. 教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。
教學過程：
一、複習引題 1、日常口語訓練。
二、教學新課 1、教師出示let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然後讓學生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。
2、教師指導學生做問答練習，然後調查同伴的鞋的號碼，進行小組彙報。
3、待學生能夠熟悉句型後，教師爲學生放vcd，讓學生感知對話內容。
4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習 1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像後用自己學過的句子和單詞進行描述。
2、小組交流自己看到的內容。
四、佈置作業 1、聽第58頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分對話的基礎上，運用本課時及a部分學過內容進行實際的交際活動。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課時的四個單詞。
教學難點：在實際情境中運用詞彙。
教學過程：
一、複習引題 1、let’s talk：學生讀一讀，並進行角色表演。
2、guessing game：教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜裏面有什麼，學生猜對後，取出並描述一下大小、價錢等。
二、教學新課 1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說what can you see? 引出新單詞。
2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。
3、學生進行情景表演練習，並熟悉新的單詞。
4、出示課件，讓孩子觀看課件(關掉聲音)，根據故事的內容給課件配音 5、播放課件，孩子看課件理解含義。
6、孩子分角色跟讀。
三、鞏固練習 1、做complete and say的練習，先以兩人一組完成表格填空，然後全班展示。
2、做作業本上配套的練習。
四、佈置作業 1、讀課文第59頁;
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、複習本冊的所有字母組合的發音。
2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教學難點：正確書寫本冊的四會單詞。
教學過程：
一、複習引題 1、師生做日常口語練習: a: can i help you? b: yes...a: are they ok? b: ... 2、請學生表演a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放listen and chant的錄音,讓學生劃出含有字母組合的單詞。
三、鞏固練習 1、完成作業本上的配套練習。
四、佈置作業 1、抄本冊四會單詞 五、板書設計 六、教學反思 第四課時 教學目標：
1、聽懂會說：“can i help you? how much is this skirt? it's very pretty. that's expensive. it's too expensive.” 2、能在實際的情景中運用進行實際交際。
3、培養孩子購物要節約的觀念。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：can i help you? how much is this skirt? it's very pretty. that's expensive. it's too expensive. 教學難點：對新詞的讀音的指導和規範，如：“eighty-nine yuan.” 教學過程：
一、複習引題 1、日常口語訓練。
2、用算術題複習數字，爲價格的描述作好準備。
二、教學新課 1、教師通過課件展示各種衣物。
2、教師和孩子們進行對話的交流t: look at this shirt ’s colourful.s: yes, it’s pretty.t: how much is it?s (請一個孩子走到背面翻出價格)it’s one hundred yuan . it’s too expensive. 3、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。
4、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說。
5、分角色給課件配音，小組練習和表演。
三、鞏固練習 1、孩子運用自己手中的卡片，仿照let’s talk部分中的對話，進行對話和描述，完成let act。
四、佈置作業 1、聽第61頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽 五、板書設計 六、教學反思 第五課時 教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能運用句子：it's cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：it's cheap/pretty/expensive/nice. 教學難點：單詞expensive的讀音;
根據實際情景運用本課時的四個形容詞。
教學過程：
一、複習引題 1、talk about the weatherwhat’s the weather like today?what do you want to wear?2、show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學新課 1、教師出示幾件衣服的實物，並標出價格，說：“guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“is it cheap?/is it pretty?” 引導學生自己表述：“it’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.並進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。
2、教師出示let’s learn部分的掛圖。t: “look at that dress. it’s pretty. i want to buy ’s „yuan.”students try to say like this. 3、觀看課件展示，跟讀練習 4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習.教師先和一個孩子進行示範(t: how much is that nice dress? s:very expensive. it’s „yuan. t:i want to buy it.)
三、鞏固練習 1、guessing game：
how much is it? 孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。a: guess, how much is it?b: it’s twenty yuan .a: no , too cheap. guess again.b: „ 2、完成let's play的練習。
四、佈置作業 五、板書設計 50 六、教學反思 第六課時 教學目標：
1、能讓學生運用they are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱let’s sing 的歌曲。4、能聽懂 story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握重點句子：“they are...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫they are... 教學過程：
一、複習引題 1、日常口語交流。a: can i help you?b: ...a: how much ...? b: ... 2、review：a、b兩部分的詞語及對話。
二、教學新課 1、讓學生練習運用they are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習 1、讀短文並填空。
2、聽錄音並判斷對錯。
3、看一看並連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。
四、佈置作業 1、唱第60頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀story time。
五、板書設計 第一課時 課題 recycle 2 第一課時 教學目標 1、4-6 單元所學的有關表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪裏以及含有簡單形容詞的句子等日常用語的表述。
2、實際情景中運用do you like...? what about...? where is...? look at the.... it's too big. 等句型。
3、步培養學生大膽開口，勇於用英語交際的能力。
教學重點 複習有關表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪裏以及含有簡單形容詞的句子等會話。
教學難點 let’s read部分的故事情節的理解。
課型 復 習 教具 動物的面具和果的實物或模型 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1熱身/複習(warm-up/revision)
(1)教師播放英文歌曲 “they are in the zoo” “an apple a day” ，師生共同邊演唱邊拍手打節拍。
(2)學生日常口語練習。
2 呈現新課 (presentation)
(1)教師播放錄音，展示let’s read部分的內容，並讓學生了解人物關係和故事的大概含義。
(2)聽錄音，跟讀故事。
(3)教師帶讀故事中的各個句子，並譯中文。 3 趣味操練 (practice)
(1)教師播放錄音，並根據故事向學生提問，檢查學生對故事瞭解情況。
如：how many animals are there in the party?
can you say some fruit in the story? who can get the apples? … (2)教師找3名學生，一起戴上bird, monkey, duck,的頭飾或面具，按故事中的人物進行對話表演。爲全體學生的小組練習做準備。
(3)小組練習，角色扮演。
將學生按3人一小組，按角色進行練習。
(4)將頭飾和麪具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
板 書 設 計 recycle 2 第一課時 do you like...? what about...? where is...? look at the.... it's too big 課 後 反 思 第二課時 課題 recycle 2 第二課時 教學目標 1 複習有關水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞彙以及一些常見的形容詞，要求能聽懂會說這些單詞。
2 在學生複習所學知識的同時，初步認讀 listen and draw部分的內容。
3聽懂錄音，並能在教師的指導下完成listen and draw 內容。
教學重點 複習本單元所學水果類、動物類、玩具類、的詞彙以及一些常見的形容詞。
教學難點 主動複習意識的培養和認讀能力。
課型 複習 教具 各種顏色的蠟筆 動物、水果等單詞的圖片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)日常口語練習。
(2)教師播放unit 6 b let’s chant 的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，複習字母。
(3)教師播放第一冊unit 3“colour song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。
2 呈現新課 (presentation)
(1)教師播放listen, colour and say部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口導、心到”。
(2)按照書上的要求，給找到的物品塗上顏色。
遊戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上 “find and draw ”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，並畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
(6)請同學說說小動物們愛吃的水果。如：the elephant likes… the rabbit likes…
3 趣味操練 (practice)
(1)遊戲：bingo
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
(2)學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
a: what colour is the bus?
b: it’s orange.
or:
a: is the desk yellow?
b: yes, it is. / no, it isn’t.
(3)讓幾組學生上講臺前指着圖片或物品進行以上練習。
板 書 設 計 recycle 2 第二課時 水果類、動物類、玩具類、 課 後 反 思 第三課時 課題 recycle 2 第三課時 教學目標 1、複習字母，讓學生學會製作鍵盤。
2、學唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3、步調動學生學習英語的興趣 教學重點 學唱英文歌曲 “ short vowel song” 教學難點 複習過程中的興趣培養 課型 複習 教具 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)師生之間進行英語對話或進行日常口語活動。
(2)教師播放unit 6 b let’s chant 的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠，複習字母。
(3)遊戲：silent speech
教師換一種方法說字母------脣說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母爲aa----zz 。
2 呈現新課 (presentation)
(1)教師播放歌曲 “short vowel song ”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
(2)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。
板 書 設 計 recycle 2 第三課時 16sixteen 17seventeen 18eighteen 19nineteen 20twenty 課 後 反 思
