教案的書寫不僅要根據學生的進步，還要根據教學目的，作爲一名優秀的教師，寫教案是我們必須認真學習的事情，以下是本站小編精心爲您推薦的六年級下冊六單元教案6篇，供大家參考。
六年級下冊六單元教案篇1
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容，瞭解琥珀的形成及特有價值。
2、體會文章的敘述順序。
教學課時：
一課時
教學過程：
一預習探究
檢查預習
指名讀課文，讀後思考討論：
1、課文中講的這塊琥珀有什麼特點？（透明的琥珀裏有一隻蒼蠅、一隻蜘蛛躺在裏面。）
2、那麼，這塊琥珀有什麼價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這爲科學家進行科學研究提供了依據。）
二合作交流
啓發談話：
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1、指名讀第一自然段。
2、讀後討論：“約摸”是什麼意思？爲什麼一萬年前要用上“約摸”這個詞？
（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3、老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。
4、指名讀第2－11自然段。讀後思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
（3）爲什麼科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射着整個森林？”（因爲松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5、老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6、課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什麼？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層裏面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就爲下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7、指名讀第3－4自然段。
8、老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細緻地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。
9、指名讀第8自然段。
10、老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而捱餓的心理，寫得十分傳神。
繼續學習課文
1、思考討論：科學家是根據什麼想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要捱得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2、老師小結；松脂把兩隻小蟲包在裏頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（後來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啓發談話
對於這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1、這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪捲到岸邊，孩子踩着後挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2、漁民看到這塊琥珀，爲什麼說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩隻蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最後一段
四、鞏固延伸
學了這篇課文你有什麼收穫？
老師小結：
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀裏已經有蒼蠅和蜘蛛，那麼蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
板書設計：
琥??
時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時間之長、地質變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發現——科學價值
六年級下冊六單元教案篇2
教學目標：
1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、瞭解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。
教學重難點：
1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、瞭解故事內容，並懂得成語背後的含義。
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、預習探究
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主彙報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、合作交流
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內輪流讀課文，並交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住
鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁佔便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認爲他讀得怎麼樣。
8、學習會寫字。
（1）、出示會寫字，讀一讀。
（2）、同桌說詞，看誰說的多。
（3）、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字纔好看呢？
（4）、說說你的發現。
（5）、教師根據學生的回答範寫。
（6）、學生練寫，教師個別指導。
（7）、書寫評價。我在教學此環節時只要求學生會讀並理解意思即可。
第二課時、
一、預習探究
1、聽故事，故事主要講了什麼？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什麼收穫。
二、合作交流
提出你心中的疑問，全班交流。
三、品讀體驗
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一隻蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什麼樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀後全班彙報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什麼？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕鬆的抓住它們倆呢？
（毫不費力）
分組討論：魚翁會對他們說些什麼呢？鷸蚌它們聽後又會說些什麼呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什麼收穫呢？
6、學生自由發言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這裏你知道了什麼？指名反饋。
四、鞏固延伸
1、你現在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什麼啓發呢？同桌互相交流說出受到的啓示。
齊讀課文。
2、把故事講給家裏人聽。
教學反思：整體感知語言意思。要引導學生利用工具書去派出古今詞義不同的障礙，在反覆閱讀課文，達到字通句順的基礎上，整體感知語言的含義。感悟寓言語言簡練、含蓄、幽默的特點。
板書設計：鷸蚌相爭
起因：蚌方出曝鬻啄其肉
經過：兩者不肯相舍
結果：漁者得而並禽之
六年級下冊六單元教案篇3
第六單元
教學內容：年、月、日
單元教材分析：
學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元就是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。在編排上有以下特點：
１、重視直觀教學,充分發揮學具的作用,讓學生在動手動腦中學習掌握。
2、爲學生創設自主建構知識的活動和思考空間，放手讓學生探究。
3、組織開展豐富的實踐活動。教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。教學重點：
學生能認識時間單位年、月、日，會用24時計時法。能計算簡單的經過時間。教學難：
掌握有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。課時安排：7課時
總第一課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：年、月、日 教學目標：
1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月。
2、在探索過程中，培養學生觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。教學重點：
認識時間單位年、月、日，知道大月、小月。教學難點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。教具準備： 課件 年曆等 教學過程： 教學過程：
一、複習。
1.口答：2小時＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小時 1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天
2.提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？
引入年、月、日，並板書課題。問：誰知道一年有幾個月？
二、觀察年曆，探究新知
1、認識年曆。
①關於年、月、日的知識，可能已經知道了一些，誰願意把你知道的給大家講一講？
②請同學們以小組爲單位，認真觀察這些年曆卡片，看你們還能發現什麼？
③怎樣計算一年有多少天？ 結合學生的回答教師板書：
一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
一年有365天或366天
④請學生拿出2015年的年曆，在2015年的年曆上找一找，今年的兒童節是星期幾？中國共產黨的生日是幾月幾日？2015年的7月1日是星期幾？中國人民解放軍建軍節是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節和國慶節各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。
2、教學大月、小月。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。把有30天的 月份叫做小月（板書：小月）
師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應該給它起個什麼名字？
師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？你們能自己想想辦法嗎？
師：現在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：爲了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
教師說明：這裏的“臘”是指十二月。
師：我們還可以這樣來記：7個大月心中裝，七、八兩月挨着數，七月以前找單數，八月以後找雙數。
三、鞏固練習p78做一做
四、課堂總結
今天你有什麼收穫？你還有什麼想法？
五、隨堂作業 板書設計
年 月 日 一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天 一年有365天或366天
總第二課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：平年、閏年 教學目標：
1、使學生知道平年、閏年的知識，並記住平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、能與生活聯繫起來，熟練的運用年、月、日的知識。教學重點： 掌握閏年的判斷方法 教學難點：
發現並掌握閏年的判斷方法。教具準備： 年曆等 教學過程：
一、複習導入
1、你知道了哪些有關年、月、日的知識？
2、學生查找今年二月的天數並計算全年有多少天？ 追問：明年二月有28天？全年有多少天？
二、呈現新課
1、認識平年和閏年
教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那??
年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。
師：這就是說，在日曆上，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？ 板書：閏年366天，平年365天 ２、學會判斷平年和閏年 ①學生尋找規律。
②教師補充小知識：地球繞太陽旋轉一週的時間叫做一年，這段時間是
365日5時48分46秒。爲了方便，人們把一年定爲365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月裏，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱爲閏年。③師：按照這樣的規律推斷一下，2008年是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？
師小結：每4年裏有3個平年，1個閏年。“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。”四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定：年份是整百年的必須是400的倍數纔是閏年。
④、學生利用手中的年曆判斷是平年還是閏年並自我驗證。
3、認識世紀和季度
①你還知道哪些時間單位呢？世紀 季度 旬等 ②指名說自己對上述時間單位的理解？
世紀 季度 旬等在板書設計中可拓展增設：1世紀=100年
1年=4個季度
1月=3旬
一般10天爲1旬。
三、鞏固練習，拓展延伸 做一做
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有不明白的問題嗎？
五、課後作業 板書設計
平年 閏年
閏年366天，平年365天
400的倍數是閏年
總第三課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：練習十七 教學目標：
1、使學生知道平年、閏年的知識，並記住平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。教學重點： 掌握閏年的判斷方法 教學難點：
掌握閏年的判斷方法。教具準備： 多媒體等 教學過程： 一 複習
2015年是平年還是閏年？ 二 練習鞏固 1練習十七的1—7題 2學生獨立完成練習3學生集體討論。交流 4集體訂正 三課堂小結 你學到了什麼？ 四作業 五 板書設計
練習十七
總第四課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：認識24時計時法 教學目標：
1、使學生知道24時記時法，初步瞭解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。
2、使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別。
3、對學生進行珍惜時間的教育。教學重點：
會用24時計時法表示時刻。教學難點：
理解時間與時刻的區別 教具準備：
計時卡片等 教學過程：
一、引入
1、揭題
讓學生看課本82頁圖，問：你們看到了什麼？21：00表示幾時？今天我們就來學習一個新的計時法。（板書：24時計時法）
二、用24時表示時間
1、我們的鐘面時針一週要幾小時？那一天要轉幾周？
2、那一天一共有幾個小時呢？（24）
3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。
4、用24時表示下午和晚上的時間：
早上從1時到12時就用1——12時來表示。但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎麼表示呢？請同學們討論一下？
5、那下午2時用24時計時法又怎麼表示呢？
6、小結方法：同學們怎麼樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示.下午以後的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間
比如：晚上9時 就用12＋9＝21 所以就時21時。
三、鞏固練習
（1）p84做一做 練習十八。
（2）用24時記時法表示出下面的時刻。
下午3時 上午10時 晚上9時
下午6時 晚上10時 下午2時
（3）用普通記時法表示下面的時刻。
6時 12時 5時30分 24時 16時 18時45分
四、課堂總結 說說你有什麼想法？
五、隨堂作業 板書設計
24時計時法
晚上9時 就用12＋9＝21 所以就是21時。
總第五課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：練習十八 教學目標：
1、使學生掌握24時記時法，初步瞭解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。教學重點：
會用24時計時法表示時刻。教學難點：
理解時間與時刻的區別 教具準備： 多媒體等 教學過程： 一 複習
14時是下午（）時 下午4時是（）時 二 練習鞏固
1練習十八的1—10題 2學生獨立完成練習3學生集體討論。交流 4集體訂正 三課堂小結 你學到了什麼？ 四作業 五 板書設計
練習十八
總第六課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：整理和複習教材p88--89及練習十九 教學目標：
1、通過練習，讓學生能比較熟練的運用24時表示法，並能準確的計算出一天內經過的時間
2、培養學生用數學的眼光觀察、思考問題。教學重點：
簡單的時間計算，掌握有關時間的計算方法。教學難點：
理解時間與時刻的區別 教具準備：
課件 教學過程：
一、複習。
1、用24時計時法表示出下面的時刻：
下午4時是（）時 上午8時是（）時 晚上10時是（）時 深夜12時是（）時 13時是下午（）時 17時是下午（）時 21時是晚上（）時 14時是下午（）時 二 整理和複習1 完成p88表格。能正確使用時間單位。2，教師講解24個時區的來歷。
三、鞏固練習
練習十九。2 學生獨自完成練習3.學生板演 4 集體訂正
四、課堂總結
經過今天的學習，你有什麼收穫？還有什麼問題想提出來和大家一起討論的？
五、作業 板書設計
整理和複習
總第七課時
主備人：
教學時間：2015年 月 日 第 周 星期 教學內容：製作年曆 教學目標：
1、使學生鞏固年、月、日的知識；
2、應用年、月、日的知識，體驗數學知識與生活的密切聯繫；
3、培養學生的動手實踐能力，討論交流意見和互相學習的精神。教學重點： 掌握推算具體日期 教學難點： 年曆的製作步驟。教具準備： 白紙等 教學過程：
活動一：
1、今年是2015年，明年是（），我們一起來製作2016年的年曆，好嗎？
2、回憶：關於“年、月、日”，你都知道了什麼？
3、介紹不同的年曆。活動二：
1、製作1月月曆
下面請同學們試做一張2016年1月的月曆。
2、反饋、交流
①同學們都製作好了，誰來說說你們的製作過程。
②剛纔我們製作了一個月的月曆，如果製作一年的年曆，你會嗎？ ③那誰能說說製作2016年一年的年曆時應注意什麼？你有什麼問題？ ④你知道哪些節日呢？
3、計算每月1日是星期幾
①這是明年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補完整嗎？計算後，在小組中交流、開始。②小組彙報
4、動手製作年曆
①指導學生用尺在16開紙上分割出12個月。②展示教師製作的年曆。
③學生動手寫清每個月和每個月第一行寫好星期幾。
排列：日 ———— 六
一 ———— 日
5、交流、並展示。活動三：
1、大家制作的年曆如此精美，那麼，我們可以用它來做什麼呢？
2、通過這節課的製作、交流、欣賞，你一定有許多的收穫，請你說一說。
六年級下冊六單元教案篇4
複習內容：
第一單元及單元測試
複習目標：
1、複習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，並能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯繫生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、複習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
複習重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題
複習過程：
一、讀課文
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、複習課文中的生字詞語
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、採用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式複習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空
1、《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現了兩小兒_ 和孔子___
3、《匆匆》
（1）洗手的時候，日子從_____裏過去；吃飯的時候，日子從___裏過去；默默時，便從_____前過去。
在_____的日子裏，在千門萬戶的世界裏我能做些什麼呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆裏，除_____外，又剩些什麼呢？過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着_____________?
這兩段話選自課文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________（兩個），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達了作者_______________，文中首尾呼應的句子是______________
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像〖〗針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯繫生活實際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》
（1）奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天纔來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________;二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對於樹來說，“不確定”指的是_______________;對於人來說，“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
（3）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木爲什麼不會枯萎了？____________________________
5、《頂碗少年》在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什麼______________________________________
6、“手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”這句話選自______作者________我們還學過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達方法，語言________說說你對這句話的理解______
7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》_________
六年級下冊六單元教案篇5
wild animals
學情分析：
五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。
結合本單元主題wild animals我確定了本節課的具體內容，從詞彙和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。
目標陳述：
通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? where does i live? 等句型，理解關於動物的短文，並根據自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。
重點難點：
學會有順序地描寫一個動物。
教輔用品：
tape records flash ppt
教學目標：
1. learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
learn the sentences: where does it live? what does it like?
2. learn to describe a kind of wild animals.
3. try to stimulate the students’ interests of english.
重點難點：
try to describe a kind of wild animals more orderly.
教學準備：
tape records flash ppt
教學過程：
i. pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： wild animals farm animals 5. a rhyme
watch a viedo t:can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
tongue twister t:the large giraffe is jumping in the jungle.
t :talk about what animals can you see in the jungle?
s1: we can see pigs.
s2:we can see dogs
t :talk about what animals can you see
通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的瞭解 叢林。瞭解自然。 通過一個遊戲，討論農村動物和野生動物的 區別，引出野生動物的概念。on the farm?
s1: we can see tigers.
s2:we can see pandas.
ii. while-task procedures
passage one .
passage two
passage three
1 listen and answer
t :what colour is the monkey?
s: it is black. t :is it big or small?
s: it is big
t :what colour is the monkey?
s: it is black.
t :does it have long arms and long legs?
s: yes,it does
2 judge with t or f
1)the monkey doesn’t have long arms or legs.
2) the monkey can climb to the top of the cage.
3) it has a pink face.
4) the monkey can swing on the rope.
通過聽力引出第一段， 然後通過短文判斷。最後讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。
通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。
讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。
5) the monkey is big and brown.
3 look and say
t: can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
t:what do the zoo-keepers do for the animals?
t:what animal does this zoo-keeper feed? does he like the baby monkeys?
t:can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
zoo-keeper
answer the questions t:read the passage . then answer the questions.
s1:what do they like?
s2:at don’t they eat?
s3:what is this monkey doing?
s4:how is the monkey now?
s5:can you feed the monkeys sweets?
read a poem eating bananas 'bananas,' says the monkey, 'are what i like to eat, and if my hands are busy i can peel them with my feet.'
mae some notices: love the animals. don’t feed them the wrong food. we are friends.
look and say look at these animals.
they have _______. _________________
they can _________. _________________.
they like _____. they do not eat _____.
we can’t feed them _____.
we can feed them________.
iii. post-task activities
make an interview(採訪)
homework:
age reading: pandas
se one animal and write.
reporter(記者)： good morning, mr tang.
zoo-keeper: good morning.
reporter: can i ask you some questions?
zoo-keeper:sure./of course.
reporter: what animal do you like?
are they …? do they have…?
can they…? do they like…?
where do they live?
通過一段記者與動物 管理員的採訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。
回家作業，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。
第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。
zoo-keeper: …。
reporter: thank you very much.
zoo-keeper: you’re welcome.
answer the questions： where do the pandas live?
what do the pandas live on?
what colour are pandas? what do the pandas like to do?
how do you think of pandas?
there are not many pandas in the world now.
why? t:please choose one animal and write.
六年級下冊六單元教案篇6
設計說明
小數乘法在實際生活中有着廣泛的應用，教材通過創設給希望國小買文具和書的情境提出問題，通過讓學生解決問題體會到小數在實際生活中的應用。
1.注重學生的情感教育。
本節課開始，以觀察希望國小的學習環境導入，出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學習環境的圖片，使學生的心靈受到觸動，激發學生的同情心，使學生深刻地體會到貧困地區的孩子們需要關愛，培養學生富有愛心和同情心的美好品德。
2.注重解決問題方法的多樣化。
在教學時，儘可能放手讓學生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學生認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，並會運用整數的運算律進行簡便計算。
課前準備
教師準備 ppt課件
學生準備 練習卡
教學過程
⊙激趣導入
1.課件出示反映希望國小學習環境的圖片。
談話：看到以上圖片，你有什麼感想?
學生觀察圖片，暢談感想。
2.引導：雖然希望國小學習環境艱苦，但是那裏的學生對學習卻有着強烈的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設施，我們好幸福啊!在這樣的學習環境下，我們又要做些什麼呢?
3.引入：同學們都很有愛心，這節課讓我們和希望國小的同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給希望國小的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)
設計意圖：引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣，提高應用數學的能力。
⊙探究新知
1.出示教材44頁情境圖。
(1)引導學生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。
(2)課件出示相關信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望國小3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習本2.8元，1本《數學家的故事》7.2元。笑笑要給希望國小5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》，一共要花多少元?
2.小組討論，解決問題①。
(1)如何解決這個問題呢?引導學生以小組爲單位分析題意並列式解答。
(學生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)
(2)指名板演。
方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)
8.4+18.3=26.7(元)
方法二： 2.8×3+6.1×3
=8.4+18.3
=26.7(元)
方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)
方法四： (2.8+6.1)×3
=2.8×3+6.1×3
=8.4+18.3
=26.7(元)
(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發現了什麼?
