撰寫教學反思可以提升老師的教學質量，作爲一名教師，你們需要不時地做教學反思，本站小編今天就爲您帶來了春的教學反思一課時一反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
春的教學反思一課時一反思篇1
目前，全市已普遍從國小一年級開設英語課程。英語對一年級國小生來講，是新事物，那麼在這個階段，教師如何能夠發揮好啓蒙作用，使學生在語言學習的起始階段，擁有積極的學習熱情，並融入語言學習的良好氛圍之中呢？我認爲，教師要想盡辦法讓孩子對英語產生無盡的興趣。
?國小英語課程標準》指出：國小英語教學的核心是激發學生學習英語的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語啓蒙老師精心設計、組織課堂教學，使學生樂於參與，勇於實踐。
一、激發學生的學習興趣。課堂上的小遊戲，小競賽是促進和激發興趣的有效形式。這些遊戲競賽活動快節奏、有趣味、活潑、生動，國小生都喜歡做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那麼國小英語課堂上的遊戲競賽活動也要有一個度，遊戲競賽活動的時間要根據難易程度控制好，要不緊不快效果纔好。
比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個單詞時我運用簡筆畫教學，按照畫的順序來認識記憶這幾個單詞，再一個是採用遊戲競賽活動：第一個遊戲競賽活動（tpr——tpointsandssanswer）是師生互動，比較簡單，這個是比速度，也是考查學生對單詞“意義”的理解，時間爲一二分鐘左右完成。第二個遊戲競賽活動（tpr——sspointandsssay）是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查學生對單詞“意義”理解的基礎上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個遊戲競賽活動（tpr——looksayandchoose）是師生pk，是對單詞“形”的識記，也就是“認讀”，難度較大，可以說，“認讀”英語是國小生最難過的一關，所以我又面向了全體學生。
二、教師還要適時藉助於母語。三年級學生沒有一定的英語語言輸入，整節課全部用英語對話是不現實的。比如，在實際的課堂教學中，對遊戲的規則、要求、評價我都用漢語解釋。這樣既節省了時間，提高了課效，又避免了學生因聽不懂要求而無動於衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點睛”的作用。
三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學生。比如，在一些遊戲活動（tpr——lookchooseandsay）中，我和學生一起搶答，讓學生充分感受到教師的民主和平等。讓學生喜歡上老師，進而更喜歡學習語言。
作爲一名英語啓蒙教師，在課堂教學實踐中，還需要不斷學習、不斷反思，使課堂教學不斷升級！
春的教學反思一課時一反思篇2
一、本課的難點沒有突破到位。
本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞後，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最後又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最後總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdvbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚爲什麼這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由於心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、遊戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但遊戲有形無神。
1、在檢查複習階段設計的開火車讀單詞遊戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師瞭解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改爲只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個遊戲是爲突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由於沒講清遊戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示範一下這個遊戲，學生立即就會明白。這個遊戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一併考慮，而且要以人爲本，隨時調整課堂教學。
教學反思
一、本課的難點沒有突破到位。
本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞後，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最後又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最後總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdvbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚爲什麼這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由於心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、遊戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但遊戲有形無神。
1、在檢查複習階段設計的開火車讀單詞遊戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師瞭解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改爲只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個遊戲是爲突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由於沒講清遊戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示範一下這個遊戲，學生立即就會明白。這個遊戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
春的教學反思一課時一反思篇3
優點：本節課是對話課，是對parta部分的練習和承接，學習新單詞puppet和鼓勵用語great。本節課我利用創設情景的方式進行教學，使學生融入到相對來說更爲真實的情景中來。
不足：但是，上課時由於過多的時間就用在了呈現新知上，以至於沒有足夠的時間去操練。
改進措施：多留一些時間進行操練。
春的教學反思一課時一反思篇4
作爲一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業抱有美好的憧憬。我雖然沒有什麼經驗，但是我會去積累經驗，虛心請教學校裏經驗豐富的老師。
我教學的對象是國小一、二年級，一、二年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意的持續時間相對較短。而語言學習本身是較爲單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果，所以要落實教學內容，實現教學目的，這不僅是對教師個人素質的要求，也是對教師實際能力的挑戰。
一、營造英語氛圍
1、學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。一開始上課時我就用英語向學生們問好：hello，boysandgirls。當時，我的語速很慢，表情比較誇張，儘管學生們聽到後皺起了眉，但後來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經成功了一半，他們的好奇心被我調動起來了。於是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：i’mkitty。我把我的英文名字寫在了黑板上，帶着孩子們唸了三遍，這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊着我的名字：kitty！他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學生要求也能給他們取個英文名。順水推舟，我之後就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學會互稱英文名，開啓了英語之門。
2、對於從來沒有接觸過英語學習的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學是很困難的，但是，英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學生聽不懂導致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學後的兩週作爲預學習周，把儘可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生，同時訓練學生能聽懂教師再說什麼。比如，表揚的句子有很多“goodverygoodwonderful”等等，教師說這些用語時，可以對着學生們豎起大拇指；讓學生保持安靜時，教師可說“bequiet，please！”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學生仔細聽時，可說“listencarefully。”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候學生真的聽不明白，那麼在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課裏，氛圍很重要，儘可能地多說英語，讓學生彷彿置身在英語的世界裏，身臨其境地學習英語。
3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中，教師要善於發現學生的閃光點，對於表現積極的學生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。並讓所有學生明白其受表揚的原因就在於大膽積極地開口說英語，讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學生貼紙；以組爲單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內牆設立一個“小組總評價欄”作爲一學期表現的總評價。這樣可以激發學生英語學習的興趣和自信心，讓學生體驗進步與成功，產生學習英語的持續動力，促進學生的綜合發展。
二、教學方法多樣化
1、直觀教學，生動形象，有助於學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。國小生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學。
2、情景教學，情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練爲活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學，在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學，就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、佈置情境、提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
5、遊戲教學，國小生天性好動，樂於參與遊戲活動。用遊戲形式複習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。遊戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
6、歌曲童謠教學，興趣是英語學習的先導，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附着物。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞彙量得以補充，能使人愉快學習英語，輕鬆學到英語，休閒時刻學好英語，在英語中尋找律動，在英語中收穫真知實踐，何樂而不爲？
春的教學反思一課時一反思篇5
教學本課時時，我以“爲什麼凍死了嘴角還帶着微笑？她看到過哪些美麗的東西？明明那麼悲慘，爲什麼說她是幸福的？”爲問題，引出本節課內容。小女孩五次擦燃火柴的部分是本課的教學重點。教學時，我沒有對這部分的指導均衡用力，而是以第一次擦燃火柴看到火爐爲例指進行學習方法的指導，引導學生自主合作探究第二、三次擦燃火柴部分，再重點和學生共同探討第四、五次擦燃火柴看到奶奶的部分。詳略得當，節奏起伏，課堂上也充分體現了以學生爲主體。
在讀悟的過程中，我抓住文章最後一句話：“誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”讓學生對句中的兩個“幸福”談談自己的理解，再從整篇文章想開去，小女孩一次次點燃火柴，其實是在點燃心中的希望，點燃她對美好生活的嚮往和追求。
賣火柴的小女孩和我們生活的年代不同，透過語言文字的描述，體會她面對寒冷、飢餓、痛苦時，還要讓學生想想小女孩心裏是怎麼想的？從而明白我們生活在幸福年代裏，更應有對美好生活的追求，要有一顆愛心，關心和同情一些貧困者與弱勢羣體。教會孩子對待困窘和艱難的一種人生態度。
不足之處是五次擦然火柴部分的教學中，略處理的第二、三次讓學生自主交流，彙報展示匆匆而過，太過淡化。課堂的情感味還不夠濃，要把這篇文章感人的力量透過文字，深深植入師生的心中，達到更強烈的共鳴。
