教案的設計可能受到教育機構和課程標準的要求的影響,以確保教學與教育政策保持一致,教案是一份詳細的教育計劃,旨在指導教師在教學中的活動和課程安排,以下是本站小編精心爲您推薦的大班幸運屋教案5篇,供大家參考。
大班幸運屋教案篇1
活動目標:
1、初步理解故事,體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,激發閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脫。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
ppt、繪本書、電子書
活動過程:
一、猜謎導入
t:大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來吧嗒吧,細尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎麼樣的動物?今天,這隻可愛的,胖嘟嘟的小豬遇上了誰,(出示狐狸)你覺得狐狸又是一種怎麼樣的動物呢?(引導幼兒觀察狐狸的表情)當小豬遇上狡猾的狐狸時又會發生什麼事情呢(幼兒講述)?現在,讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
二、揭示書名
(出示標題)t:什麼是“幸運”呢?有時上街去買彩票,結果買的彩票中獎了,那就很幸運,可是幸運的事不是經常會發生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什麼事呢?
當小豬遇上狐狸猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林裏看看。
三、觀看圖書,理解故事
t:有一隻小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯了房子,當它看到森林裏有一座房子的時候,就跑去敲門,誰知道敲開的是狐狸家的門。
(出示2)t:哎,這隻可憐的小豬,竟然敲了狐狸家的門,看!狐狸正在幹什麼?它爲什麼要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書,那狐狸看這本書有什麼用呢?我們再來看看,在狐狸的家裏還有什麼?(出示三幅照片)這三張照片說明了這隻狐狸是一隻怎麼樣的狐狸?
t:(出示4)狐狸打開門,門外站着一隻小胖豬,當小豬看到來開門的是狐狸的時候,它的表情怎麼樣?請你們學學害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話)那,狐狸一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來,它會怎麼想?怎麼做呢?
t(出示6)看,狐狸是怎麼做的?(師講述這頁故事內容)看到這裏,你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐狸的幸運一天,可是結果真的會這樣嗎?
t:小豬知道掙扎也沒有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什麼?(師用繪本中的話小結)你們覺得狐狸會答應嗎?爲什麼呢?
t:(出示10)看,狐狸這是在幹什麼?狐狸在忙的時候,小豬呢?狐狸爲什麼要這麼做呢?(出示11)我們一起來學學狐狸給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
t:“這真是一個舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運的躲過了。那接下來,小豬還會這麼幸運嗎?(出示14、15)現在,狐狸在幹什麼?這次小豬想的妙招又是什麼呢?(請幼兒討論,師用繪本中的話小結)這次小豬又幸運的躲過了。
t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,餵飽了小豬,狐狸心想這次總能吃掉它了吧。可是狐狸的計劃能成功嗎?接下來又發生什麼事情了呢?我們接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?爲什麼?這次小豬的妙招是什麼?(師用繪本中的話小結)最終,小豬又幸運的躲過了。
t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什麼?你看,連經常做運動,身體強壯的狐狸現在都累的昏倒過去了,說明這隻小豬怎麼樣?我們一起來學學狐狸給小豬按摩的樣子。
小結:狐狸三次要吃掉小豬,可小豬三次都幸運的躲過了。
t:(出示26)你覺得最後是誰的幸運一天呢?爲什麼狐狸每次都會相信小豬的話呢?看,(出示28)小豬回到家後在做什麼呢?桌子上又有些什麼東西呢?爲什麼小豬要準備這些東西呢?師小結
t:小豬回到家後,狐狸終於醒過來了,它躺在牀上想:哎,今天,真是我的倒黴一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結
t:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,應該怎麼辦?(教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結)
活動反思:
這節活動整個流程結束時間有點超時,課後我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什麼是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得複雜,而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時,狐狸說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐狸給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最後回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
大班幸運屋教案篇2
活動目標
1.理解故事內容,能大膽講述自己對書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機智。
活動準備
繪本每人一本,繪本ppt、音頻,情節小圖每人一套。
活動過程
一、觀察繪本封面,引發閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察。
師:今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書名,幼兒猜測故事的內容。
師:猜一猜,這會是睡得幸運一天?爲什麼這是它的幸運一天?
二、師幼共同閱讀繪本、討論,引導幼兒說出故事的大致線索,體驗狐狸給小豬洗澡的情景,感受小豬的機智。
教師帶領幼兒閱讀第1—2頁,理解故事的其實情節。
師:這是誰的家?他在做什麼?誰在敲門呀?
教師帶領幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻,幼兒聽故事給情節小圖排序。
大班幸運屋教案篇3
活動目標:
1、通過師生共讀故事,瞭解書的內容。
2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
圖文對照的課件
活動過程:
一、激趣導入
1、大家都知道吧?誰願意說一說是一種怎麼樣的動物?
2、小豬大家一定都很熟悉,誰願意說一說小豬又是怎樣的一種動物?
3、小豬遇到會發生什麼事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢?
2、理解“幸運”的意思。
讀一讀
師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。
一天,一隻飢餓的正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”
兔子?想,如果這兒有什麼兔子的話,我早就把他當午餐了。打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。“啊,沒錯,”喊着,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天!”大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!” “對不起,小子,”說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在,就請你到烤鍋裏去吧!”看到這裏,你覺得是誰幸運的一天?小豬被吃了嗎?
(自由發言)
那究竟會怎麼樣呢?我們接着來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是,我有一件事情要說。”“什麼事?”吼道。
“恩,你知道,我是一隻豬,而是豬是非常髒的.。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,先生。”
“恩,”自言自語道,“他是很髒。”
於是,開始忙起來了:他撿樹枝,他生火,他拎水。
然後,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬說。
說:“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着!”小豬想出了好辦法,可洗乾淨後,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是······”
“可是什麼?”吼道。
“恩,你知道,我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,先生。”“恩,”自言自語道,“他確實小了點。”於是,開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然後,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。“好了,”說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排。可是······”“可是,可是,可是什麼?”叫道。“恩,你知道,我是一隻勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,先生。”“嗯,”自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”於是,又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過,”小豬接着說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,先生?再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎麼樣呢?
我們再往下看故事。
“先生,你在哪兒?”可是,先生再也聽不見了——他累昏過去了。連擡擡手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!爲什麼會暈過去?說明小豬怎麼樣?
“可憐的先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然後,村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬,拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡!多麼豐盛的午餐!多麼愜意的按摩!”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天!”
故事結束了,你覺得最後是誰幸運的一天?
爲什麼幸運的一天會變成小豬幸運的一天?
三、課外延伸
1、假如你是這隻小豬,你會怎樣來救自己?(思考後發言)
2、如果是你們遇到困難,你們將會怎麼做?
活動反思:
這節活動整個流程結束時間有點超時,課後我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什麼是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得複雜,而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時,說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最後回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
大班幸運屋教案篇4
目標:
1.仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節,較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀,瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程,知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性,體驗繪本閱讀的快樂。
準備:
教具:繪本pp師.狐狸手偶.狐狸和豬的圖片各一張.抽獎箱
學具:幸運愛心卡片若干
過程:
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問有關“幸運”的生活經驗
師:除了今天這件幸運的事,大家平時有沒有碰到什麼幸運的事情呢?
(析:由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運,有助於幼兒理解“幸運”的含義。)
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考
(一)看封面
1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運一天。
師:看看這上面,有誰?仔細看看他們的表情.動作,今天會是誰的幸運一天呢?
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”,並嘗試思考爲什麼。
師:覺得是狐狸的,請把你的幸運卡片貼到狐狸下面,覺得是小豬的,請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師:爲什麼覺得是狐狸幸運一天?覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什麼理由?
(析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運卡片”,爲後面的猜測做鋪墊)
(二)閱讀至“門外站着一隻小肥豬”,猜想並調整幸運卡片
1.幼兒觀察畫面,思考這是隻怎樣的狐狸
師:狐狸在幹嘛?(引導孩子觀察桌面上的工具)他爲什麼要修剪他鋒利的爪子
參觀狐狸的房間,你覺得這是隻怎樣的狐狸。
2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運一天,並調整“幸運卡片”
師:學學小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰的幸運一天呢?如果你改變了主意,可以去調整你的幸運卡片。
(析:通過觀察狐狸的照片以及小豬的誇張表情,幼兒此時已經不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)
(三)閱讀至“給我安靜地待着”,猜想並表演
1.共同閱讀狐狸幫小豬洗澡的過程,引導幼兒根據順序觀察畫面
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說啊!如果你是小豬,你會說什麼呢?
師:狐狸先……再……然後……狐狸爲小豬準備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“啊!你真是個令人害怕的傢伙”
2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話
師:仔細看看小豬的動作,他好像在說什麼?
3.教師以狐狸的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐狸不吃自己
師:我是狐狸,我要吃掉乾淨的小豬,哪隻小豬有聰明的辦法來對付我呢?
(析:此環節重在啓發幼兒用各種不同的方法來對付狐狸,並大膽的表達出來)
(四)閱讀至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐狸忙碌的場面,猜想小豬會說的話。
師:狐狸又忙活起來了,他……他……他……小豬吃着豐盛的午餐,心裏怎麼樣?能不能說出來啊?所以他嘴上還說着:“啊,你真是個令人害怕的廚師!”
師:小豬就這麼被吃了嗎?他會想到什麼主意來救自己呢?請小朋友們自己到書裏去找答案
(五)自主閱讀並表演
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,爲什麼
師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什麼辦法?從哪一頁看出來的?
2.幼兒分角色表演狐狸幫小豬按摩
師:誰願意來做一隻享受按摩的小豬?願意做狐狸的,站到椅子後面去,我們來爲小豬按摩(加音樂)……狐狸累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰的幸運一天,並調整幸運卡片
師:故事看到這裏,你覺得今天是誰的幸運一天?如果你有了新的想法,可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬爲什麼會戰勝狐狸,小豬聰明在哪裏?
師:當小豬敲開狐狸的門時,很多小朋友都認爲是小豬的不幸,可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐狸,變成了他自己的幸運一天。原來只要願意開動腦筋,幸運就會來到我們身邊了!
(析:這是翻譯版繪本的最後一次猜測,孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天,並感受到故事轉折所帶來的趣味性。)
四、轉折
1.觀察繪本最後一頁
師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什麼?思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最後兩頁,留給幼兒思考的空間
(析:孩子對這兩頁的思考,會產生出各種各樣的結果:是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的,只爲給孩子提供一個繼續思索的平臺。)
大班幸運屋教案篇5
設計意圖:
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點,能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力,有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流,體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化爲幸運的道理,從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候,要積極想辦法去解決,就會轉危爲安。
當小豬遇上狐狸,這會是誰的幸運一天呢?在導入環節,我引導幼兒根據自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票;在結束環節,請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自己的判斷。爲了更清晰呈現的故事脈絡,我用ppt演示法來輔助教學,引導幼兒採用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容,圍繞三個主要情節層層鋪展,以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展,這種質疑閱讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣,學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因,有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
活動目標:
1.仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表述自己的見解。
2.感受小豬由不幸轉變爲幸運的畫面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,想出解決辦法。
活動重難點:
仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備:
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
活動過程:
一、介紹角色,設問導入
教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸運”的意思?
問:請小朋友觀察比較:小豬和狐狸的身體大小(狐狸強壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)
當小豬今天遇上狐狸的時候,你認爲會是誰的幸運一天呢?
請你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運星,說說理由。
二、分段閱讀,想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐狸抓起來停。
問:狐狸會吃掉小豬嗎?小豬會害怕嗎?你從哪裏看出來的?(小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大,聲音發抖)它會說些什麼?
小豬想出了什麼主意?他爲什麼要這樣做?
狐狸爲什麼要給他洗澡?
小狐狸們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷後背,刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗乾淨後,會被狐狸吃掉嗎?說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以後,會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎?他又有什麼妙招?(按摩)
師生互動聽音樂體驗按摩遊戲:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸們使點兒勁啊,我的肉很硬不好吃啊!往上邊,往下邊…
小狐狸們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?
4.問:狐狸最終有沒有吃到小豬?你覺得最後是誰的“幸運一天?爲什麼?”
請你根據自己的推測再次爲他們貼上幸運星。
三、回顧故事,梳理情節(體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂)
師:剛剛小豬因爲記性不好,老師來考考我們小朋友的記憶力,走錯了朋友家的門,請小朋友回憶剛纔故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時,它都想出了哪些辦法戰勝狐狸?第一個辦法是什麼?第二個辦法呢?第三個辦法呢?
問:狐狸爲了儘快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導幼兒回憶,逐張出示圖片)
第一次:給小豬洗澡
第二次:給小豬做飯
第三次:給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問:如果狐狸還沒有累倒,如果你是小豬,你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脫危險呢?
師小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,冷靜下來,想出了那麼多可以說服狐狸的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋,想辦法解決問題,才能化險爲安,解決困難。
五、延伸活動迴歸生活
問:小豬後來有怎麼樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家裏,安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊,一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅,手裏看着什麼?桌子上是什麼?(地圖和鉛筆)經過這次危險,小豬回家後想做什麼事情?它這樣做會對自己有什麼幫助?請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學建議:
1.提升經驗,續編故事,培養大膽想象、解決問題的能力。啓發幼兒思考:如果狐狸還沒有累倒,假如你是這隻小豬,你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢?
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲,感受快樂,獲取經驗。