本篇文章介紹了一份優質的大班語言課教案，主題爲“我的幸運一天”。該教案通過多種方式，讓孩子們掌握語言表達的能力，提高他們的口語水平。同時也能夠激發孩子們的想象力，並讓他們在歡樂中快樂地學習。
第1篇
2、找一找故事中有哪些長長的線並用句式長長的線說出來。
難點：找一找故事中有哪些長長的線並用句式長長的線說出來。
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流。
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次。
2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆？你是怎麼知道的？〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什麼？
4、你的外婆愛你嗎？怎麼愛的？你愛外婆嗎？怎麼愛的？引導幼兒關心老人〔打電話、去看她〕
1、教師和幼兒一起找，並讓幼兒句式長長的線完整的說出來。〔外婆和我之間有一條隱形的線〕
1、你會打電話嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什麼？教師引導：你好！謝謝！再見！
2、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演並用禮貌用語。
在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
第2篇
經典導讀是我園的特色課程之一，它包括古詩、成語、寓言故事等內容，是一種啓蒙式的教育，目的是以傳統文化中的精髓薰陶現代的孩子們，讓中國傳統文化中的精髓根植於下一代的心中，潛移默化潔淨孩子們的心靈。在經典導讀教學中，我們發現許多成語都蘊含着較強的情節性和趣味性，而且語句富含韻律節奏，讀起來琅琅上口，孩子們非常喜歡。針對他們的興趣，我們設計了“我喜歡的成語”主題活動，目的是提高孩子們的口語表達能力，爲入國小做好準備。爲了使孩子們積極、主動而有效地理解與掌握成語，我們採用多種方法（如：講講、找找、畫畫、演演等）創造性地學習與表現成語。讓他們在豐富多彩的活動中輕鬆地學，不斷地積累詞彙並獲得快樂體驗。正所謂：出口成章、下筆成文。讓傳統的經典文化與孩子們同行，陪伴他們快樂地成長。
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。
1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什麼圖書？它的價錢是多少？
二、遊戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。每兩個幼兒爲一組選擇兩張圖片，組成一個成語。遊戲進行2"3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。
4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啓發幼兒聯繫生活實際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學成語，並對成語給以分類。
五、以表演的形式，引導幼兒創造性的表現學過的成語。
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
第3篇
1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危險爲幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
1、師：“有一隻小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪裏。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，並鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候已經變成了什麼樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬後來又怎麼樣了？
三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危險爲幸運的辦法
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛纔有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這裏有一些圖片的故事情節順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的.序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險後怎麼樣化危險爲幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險爲幸運的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什麼？後來，爲小豬做了什麼事情？
（2）、把小豬洗乾淨後，有沒有吃他？爲什麼？小豬又想出了第二個辦法，這回又爲他做了什麼時事情？
（3）、當小豬吃完了豐盛的午餐後，有沒有吃小豬？爲什麼？小豬又想出了第三個辦法，這回又是怎麼做的呢？
（4）、最後，有沒有吃到小豬呢？爲什麼小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這隻小豬，當你被抓住時，你會怎麼辦呢？”
?我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明瞭，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
第4篇
1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。
2、能發現自己的長處，並能大膽講述喜歡自己的理由。
3、在寬鬆的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。
表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。
教師：我帶來一位動物朋友他是誰？出示哭的青蛙圖片，青蛙爲什麼這麼難過？到底是怎麼回事呢，讓我們一起來看看吧？
青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會問山羊什麼問題？
（1）青蛙爲什麼難過的哭起來了？他真得很沒用嗎？
（2）師：青蛙有這麼多的本領，讓我們快來告訴它，安慰安慰它。
講故事至最後，問：現在青蛙爲什麼又喜歡自己了呢？
師小結：聽了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，我喜歡我自己。這個故事的名字是：《我喜歡我》。
（1）故事裏的小動物有哪些本領？小鳥、小松鼠、山羊還有什麼本領？
師小結：每個動物都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說出來。
三、引導幼兒找找自己的長處，講述喜歡自己的理由。
1。師：小朋友也有自己的本領。你喜歡自己嗎？快來和你旁邊的小朋友說一說吧，引導幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。
2。請個別幼兒在集體面前大膽講述自己的'本領和優點，或是在家裏、在幼兒園，會爲自己做什麼？會爲別人做什麼？教師帶領其他幼兒及時給予鼓勵和表揚。
我們每個小朋友都有自己的本領和優點，會做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個孩子都是很棒的。每天我們都在進步，所以，當別人問你“你喜歡你自己嗎？”小朋友就要神氣、自豪的說出來“我喜歡我自己”。帶領幼兒聽音樂律動，走出教室。
我執教的活動是《大班社會活動：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的活動內容，藉助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過不自信，再到經過朋友幫助，正確的認識自己的心理歷程，講述了一個如何正確認識自己的故事。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。提高幼兒的自我價值感是開啓幼兒心理和行爲積極主動性大門的一把鑰匙，對於即將進入國小的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習爲主要活動的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點把《我喜歡我》定位爲社會活動。並對故事進行改編。
1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。這也是活動重點。
2、能發現自己的長處，並能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動的難點。
3、在寬鬆的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
整個教育活動我設計了三個環節：第一個環節，談話引入，拉近師生關係，激起幼兒認真聽講，大膽回答問題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學習興趣，第二個環節藉助圖片講故事，引導幼兒發現動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優點，逐漸感知、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。第三個環節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，展現自己的本領，並引導幼兒發現自己身上不被關注的優點，爲幼兒提供表現自己的長處的機會，增強自尊心和自信心，師生互動、生生互動，教師和孩子們的評價直接影響着幼兒的自我價值感，讓每個孩子感受讚美和被讚美的快樂。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個活動，給孩子們創造一個輕鬆、快樂的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養教育滲透到幼兒生活當中，引導幼兒正確地認識自我，評價自我。活動中有不當之處，敬請各位評委和老師批評指正。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。
第5篇
1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀，瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。
教具：繪本pp師.狐狸手偶.狐狸和豬的圖片各一張.抽獎箱
師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什麼幸運的事情呢？
（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助於幼兒理解“幸運”的含義。）
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。
師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，並嘗試思考爲什麼。
師：覺得是狐狸的，請把你的幸運卡片貼到狐狸下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：爲什麼覺得是狐狸幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什麼理由？
（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，爲後面的猜測做鋪墊）
（二）閱讀至“門外站着一隻小肥豬”，猜想並調整幸運卡片
師：狐狸在幹嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他爲什麼要修剪他鋒利的爪子
2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，並調整“幸運卡片”
師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
（析：通過觀察狐狸的照片以及小豬的誇張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
1.共同閱讀狐狸幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會說什麼呢？
師：狐狸先……再……然後……狐狸爲小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“啊！你真是個令人害怕的傢伙”
3.教師以狐狸的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐狸不吃自己
師：我是狐狸，我要吃掉乾淨的小豬，哪隻小豬有聰明的辦法來對付我呢？
（析：此環節重在啓發幼兒用各種不同的方法來對付狐狸，並大膽的表達出來）
師：狐狸又忙活起來了，他……他……他……小豬吃着豐盛的午餐，心裏怎麼樣？能不能說出來啊？所以他嘴上還說着：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”
師：小豬就這麼被吃了嗎？他會想到什麼主意來救自己呢？請小朋友們自己到書裏去找答案
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什麼辦法？從哪一頁看出來的？
師：誰願意來做一隻享受按摩的小豬？願意做狐狸的，站到椅子後面去，我們來爲小豬按摩（加音樂）……狐狸累得昏倒了
師：故事看到這裏，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
師：當小豬敲開狐狸的門時，很多小朋友都認爲是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐狸，變成了他自己的幸運一天。原來只要願意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最後一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天，並感受到故事轉折所帶來的趣味性。）
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什麼？思考小豬是否真的敲錯了門。
（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只爲給孩子提供一個繼續思索的平臺。）
第6篇
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化爲幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危爲安。
當小豬遇上狐狸，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。爲了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒採用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閱讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的.習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐狸的身體大小（狐狸強壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐狸的時候，你認爲會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。
問：狐狸會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪裏看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會說些什麼？
小狐狸們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷後背，刷了肩膀刷兩腿…
3.當小豬吃飽喝足以後，會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎？他又有什麼妙招？（按摩）
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…
4.問：狐狸最終有沒有吃到小豬？你覺得最後是誰的“幸運一天？爲什麼？”
三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因爲記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛纔故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐狸？第一個辦法是什麼？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐狸爲了儘快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
問：如果狐狸還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那麼多可以說服狐狸的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險爲安，解決困難。
問：小豬後來有怎麼樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家裏，安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊，一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅，手裏看着什麼？桌子上是什麼？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家後想做什麼事情？它這樣做會對自己有什麼幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啓發幼兒思考：如果狐狸還沒有累倒，假如你是這隻小豬，你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲，感受快樂，獲取經驗。
第7篇
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
圖畫書《我的幸運一天》 背景音樂 幼兒學會做按摩的動作
1、師：有一隻小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪裏。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
提問：這會不會是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？
（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分，並鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分，並引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什麼書？”）
仔細看看狐狸的家裏還有什麼？（將圖片放大重點在牆上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）
小豬走錯了門，看見狐狸，心裏怎麼樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐狸的一些細節部分。
師：小豬想了幾個好辦法？請你選出你最喜歡的.那一頁！並告訴大家你爲什麼喜歡那一頁？這一頁講的是什麼內容？
（1）狐狸是怎樣爲小豬準備洗澡水的！（引導幼兒是如何忙碌的做這件事情的）當狐狸把小豬洗乾淨後，狐狸爲什麼沒有吃小豬呢？小豬又想了什麼辦法？
（2）狐狸在爲小豬準備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐狸的表情）當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃小豬？爲什麼？
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐狸又是怎麼做的？（將狐狸昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐狸昏過去的樣子？狐狸爲什麼會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？爲什麼是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門。“邦邦邦！什麼聲音？”狐狸打開門一看，原來是一頭豬！
狐狸：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐狸撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
豬：你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐狸自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐狸邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
狐狸馬上就按摩背，豬又說：你能再用點力氣嗎？狐狸小姐？再多用一點點力氣就好了，噢，可以了，可以了……現在，再往上面用點力氣……展開閱讀全文
狐狸繼續按摩背，嘴巴不停的唱着：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這隻！……這隻……我說這隻……你快點……快點……（狐狸跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最後一直到暈倒了！）
2、請幼兒跟着音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎麼處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
第8篇
1.理解故事內容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。
師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？爲什麼這是它的.幸運一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐狸給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。
