制定教案的時候,一定要學會將其中的各項重點做好標記,教案在起草的過程中,老師需要注意講授內容要點,本站小編今天就爲您帶來了大班幸運的一天教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
大班幸運的一天教案篇1
活動目標:
1.引導幼兒感受故事的幽默風格,享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容,學說角色對話,大膽嘗試表演。
重難點分析:
重點:理解故事內容,學說角色對話。
難點:在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備:
1.立體教具:小豬、狐狸、門可打開房子。小豬、狐狸頭飾若干; 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊,第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式:集體、分組
活動過程:
(一)導入。(2分)
利用木偶,導入課題。
1.出示木偶“小豬”,互致問候。
2.啓發想象,激發興趣。
指導語:一天,小豬找好朋友玩,結果敲錯了門。當房門打開時,他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜,這是誰家的門?接下來會發生什麼事情?
(二)展開(25分)
1.教師分段講述故事,穿插提問。(8分)
(1)講至“現在就請你到烤爐裏去吧”!
提問:你覺得這是誰幸運的一天?小豬被狐狸吃掉了嗎?
(2)講至狐狸說:你是全村最乾淨的小豬了,給我安靜的呆着“!
提問:小豬想出了好辦法,可在洗乾淨後,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?
(3)講至“請往左邊用點力氣。”
提問:小豬又先後想出了什麼辦法?這些辦法的效果會怎麼樣呢?
(4)講至“連擡擡手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉了啦”!
提問:狐狸爲什麼會暈過去呢?
2.播放音樂,結合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)
提問:這個有趣的故事裏都有誰?狐狸的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的?
3.進一步理解故事內容,學說角色對話。(6分)
(1)把握故事主要情節,感受故事的風趣幽默。
提問:
當遇到送上門的小豬時,狐狸說了些什麼?
聽到狐狸要把自己放到烤爐去時,小豬是怎樣做的?
洗完澡後,小豬又是怎樣說的?狐狸上當了嗎?他做了那些事情?
享用豐盛的午餐後,小豬被狐狸吃掉了嗎?爲什麼?
小豬是帶着怎樣的心情跑回家的?他是怎麼說的?
(2)引導幼兒學說對話。(能用動作、表情、語言表現出角色特點)
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕,要積極動腦筋、想辦法。(4分)
提問:你們喜歡這隻小豬嗎,爲什麼?它是一隻怎樣的小豬?
小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那麼多捉弄狐狸的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時,也一定不要緊張、害怕,要積極開動腦筋,想出解決問題的辦法。
討論:當我們在生活中遇到一些危險和困難時(如果遇到壞人、火災、迷路等),應當怎樣做?(引導幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說出更多的自救方法)
5.表演故事。(4分)
請幼兒自主選擇夥伴、角色,戴頭飾進行表演。
(三)結束。(3分)
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
大班幸運的一天教案篇2
活動準備
?我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動目標
表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動過程
一、欣賞閱讀
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這麼大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,裏面是一個很有意思的故事.一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裏特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認爲這是誰的幸運一天?爲什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?爲什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?爲什麼喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰。因爲教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、遊戲互動
1.表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節,在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛纔的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛纔我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裏,再按摩哪裏,最後按摩哪裏?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3.幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了**。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶着小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
表演區裏增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
大班幸運的一天教案篇3
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀,瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
活動重點:
引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
活動難點:
通過閱讀,瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
活動準備:
?我的幸運一天》ppt。
活動過程:
一、 封面閱讀,大膽猜測。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書,一起看看書名是什麼?(《我的幸運一天》)。提問:知道幸運是什麼意思嗎?你遇到過哪些幸運的事情?
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸,你覺得這是誰的幸運一天呢?(請幼兒大膽猜測)
3、這到底是誰的幸運一天呢,答案就藏在這個故事裏,讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀,理解故事。
(一)小豬誤闖狐狸的家。
提問:
1、這是誰的家?狐狸在幹什麼?
2、狐狸打開門門外站着誰?小豬看見狐狸時表情是怎麼樣的?它會說什麼?
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎?它會怎麼做?看看,現在狐狸是一副什麼表情?他會說什麼呢?(誰願意來表演一下,學學它們的對話,重點學說:這真是我的幸運一天)老師講述故事:狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。……現在,就請你到烤鍋裏去吧!”
(二)想辦法逃出狐狸的家。
1、小豬該怎麼辦呢?它會想什麼辦法救自己呢?(小組討論)
2、老師講述故事:掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求,狐狸同意了嗎?它怎麼會同意的?
4、猜猜看,接下來會發生什麼事呢?小豬會被狐狸吃掉嗎?它又會提出什麼請求?狐狸會同意嗎?爲什麼?(那究竟會怎麼樣呢?我們接着來看故事。引導幼兒看課件,老師講述故事:“好吧…… “這真是我最幸運的一天!)
5、狐狸想吃烤豬肉,最後吃到了沒有?
6、狐狸爲什麼會暈過去的?
(三)進一步理解幸運的轉變。
提問:小豬爲了逃出狐狸的家,想了幾次辦法?你覺得這是誰的幸運一天,爲什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天?
三、情感昇華,感受智慧的力量。
1、提問:這是一隻怎樣的小豬?
2、教師小結:小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那麼多捉弄狐狸的方法,真是一隻既勇敢又聰明的小豬!
3、假如你是這隻小豬,你會怎樣來救自己? 這個故事告訴我們遇到危險時,該怎麼做?”
活動總結:
1、不害怕,不慌張,開動腦筋,想對策。
2、儘量拖延時間,獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時,想辦法讓別人知道你的危險,以求得幫助。
大班幸運的一天教案篇4
設計意圖:
?我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象(小豬和狐狸),生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門,把狐狸的家當成了小兔子的家,但他臨危不懼,最後運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本,正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,以暖色調來烘托喜劇的效果,文字不多,簡潔明瞭,而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點,這正體現了指南中語言領域的要求,培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,大班幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維佔優勢,因此他們對文學作品,特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣,能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事,並具有一定的傾聽和表達的能力,所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
活動目標:
1.閱讀繪本中畫面及人物情態,初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
2.感受繪本的風趣幽默,並大膽的表達自己的見解。
3.知道於是不慌張,要積極的想辦法。
活動準備:
繪本課件
活動過程:
一、激趣引題
1.師:狐狸是一種怎麼樣的動物,小豬又是一隻什麼樣的動物,小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢?
2.今天會是誰的幸運一天,請幼兒說一說什麼是"幸運",猜猜繪本故事中誰會幸運?
二、師幼共同閱讀
(一)大膽猜測
1.當小豬看見開門的是狐狸,小豬是什麼反應?你從哪裏看出來的?可憐的小豬會說些什麼?
2.這時候狐狸是什麼樣的心情?他是什麼表情?請幼兒個別和集體模仿。
(二)懸讀
1.層次一,狐狸爲什麼要給小豬洗澡?他是怎麼給小豬洗澡的?猜猜小豬會說什麼?
2.層次二,猜猜狐狸爲什麼要給小豬做午餐?小豬會說什麼?幼兒討論後,教師可用生動的語言,完整的講述畫面的內容。
3.層次三,狐狸是怎麼給小豬按摩的?推推這、拉拉那,全身上下又捏又敲,小豬感覺怎麼樣?狐狸給小豬按摩後,他的感覺是什麼樣的?你從哪裏看出來的?
(三)答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最後一頁,揭示小豬有沒有逃脫這個結局,並設向,你覺得今天是誰的幸運的一天,爲什麼這麼認爲?使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
三、經驗延伸
1.你覺得繪本里面哪裏最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論,你從這下看出,小豬是一隻怎麼樣的小豬,狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。
2.總結:經過這次走錯路、敲錯門的教訓,小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事?他爲什麼要畫地圖?地圖在我們生活當中有什麼用處?
3.進行經驗的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠離危險,如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
大班幸運的一天教案篇5
設計意圖:
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點,能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力,有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流,體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化爲幸運的道理,從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候,要積極想辦法去解決,就會轉危爲安。
當小豬遇上狐狸,這會是誰的幸運一天呢?在導入環節,我引導幼兒根據自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票;在結束環節,請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自己的判斷。爲了更清晰呈現的故事脈絡,我用ppt演示法來輔助教學,引導幼兒採用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容,圍繞三個主要情節層層鋪展,以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展,這種質疑閱讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣,學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因,有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
活動目標:
1.仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表述自己的見解。
2.感受小豬由不幸轉變爲幸運的畫面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,想出解決辦法。
活動重難點:
仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備:
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
活動過程:
一、介紹角色,設問導入
教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸運”的意思?
問:請小朋友觀察比較:小豬和狐狸的身體大小(狐狸強壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)
當小豬今天遇上狐狸的時候,你認爲會是誰的幸運一天呢?
請你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運星,說說理由。
二、分段閱讀,想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐狸抓起來停。
問:狐狸會吃掉小豬嗎?小豬會害怕嗎?你從哪裏看出來的?(小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大,聲音發抖)它會說些什麼?
小豬想出了什麼主意?他爲什麼要這樣做?
狐狸爲什麼要給他洗澡?
小狐狸們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷後背,刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗乾淨後,會被狐狸吃掉嗎?說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以後,會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎?他又有什麼妙招?(按摩)
師生互動聽音樂體驗按摩遊戲:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸們使點兒勁啊,我的肉很硬不好吃啊!往上邊,往下邊…
小狐狸們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?
4.問:狐狸最終有沒有吃到小豬?你覺得最後是誰的“幸運一天?爲什麼?”
請你根據自己的推測再次爲他們貼上幸運星。
三、回顧故事,梳理情節(體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂)
師:剛剛小豬因爲記性不好,老師來考考我們小朋友的記憶力,走錯了朋友家的門,請小朋友回憶剛纔故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時,它都想出了哪些辦法戰勝狐狸?第一個辦法是什麼?第二個辦法呢?第三個辦法呢?
問:狐狸爲了儘快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導幼兒回憶,逐張出示圖片)
第一次:給小豬洗澡
第二次:給小豬做飯
第三次:給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問:如果狐狸還沒有累倒,如果你是小豬,你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脫危險呢?
師小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,冷靜下來,想出了那麼多可以說服狐狸的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋,想辦法解決問題,才能化險爲安,解決困難。
五、延伸活動迴歸生活
問:小豬後來有怎麼樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家裏,安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊,一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅,手裏看着什麼?桌子上是什麼?(地圖和鉛筆)經過這次危險,小豬回家後想做什麼事情?它這樣做會對自己有什麼幫助?請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學建議:
1.提升經驗,續編故事,培養大膽想象、解決問題的能力。啓發幼兒思考:如果狐狸還沒有累倒,假如你是這隻小豬,你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢?
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲,感受快樂,獲取經驗。