很多教師在開展教學工作之前，都是會認真制定教案的，在制定教案的過程中，老師們一定都得到了磨練，下面是本站小編爲您分享的大班幸運屋教案6篇，感謝您的參閱。
大班幸運屋教案篇1
設計意圖：
?我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐狸），生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最後運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明瞭，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事，並具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
活動目標：
1．閱讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
2．感受繪本的風趣幽默，並大膽的表達自己的見解。
3．知道於是不慌張，要積極的想辦法。
活動準備：
繪本課件
活動過程：
一、激趣引題
1．師：狐狸是一種怎麼樣的動物，小豬又是一隻什麼樣的動物，小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢？
2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什麼是"幸運"，猜猜繪本故事中誰會幸運？
二、師幼共同閱讀
（一）大膽猜測
1．當小豬看見開門的是狐狸，小豬是什麼反應？你從哪裏看出來的？可憐的小豬會說些什麼？
2．這時候狐狸是什麼樣的心情？他是什麼表情？請幼兒個別和集體模仿。
（二）懸讀
1．層次一，狐狸爲什麼要給小豬洗澡？他是怎麼給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什麼？
2．層次二，猜猜狐狸爲什麼要給小豬做午餐？小豬會說什麼？幼兒討論後，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。
3．層次三，狐狸是怎麼給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎麼樣？狐狸給小豬按摩後，他的感覺是什麼樣的？你從哪裏看出來的？
（三）答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最後一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，並設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，爲什麼這麼認爲？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
三、經驗延伸
1．你覺得繪本里面哪裏最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一隻怎麼樣的小豬，狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。
2．總結：經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事？他爲什麼要畫地圖？地圖在我們生活當中有什麼用處？
3．進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
大班幸運屋教案篇2
活動目標
1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動準備
?我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這麼大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,裏面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裏特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認爲這是誰的幸運一天?爲什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?爲什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁?爲什麼喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰,因爲教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、遊戲互動
1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛纔的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛纔我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裏,再按摩哪裏,最後按摩哪裏?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶着小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2表演區裏增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
大班幸運屋教案篇3
活動目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點分析：
重點：理解故事內容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備：
1.立體教具：小豬、狐狸、門可打開房子。小豬、狐狸頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
（一）導入。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啓發想象，激發興趣。
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什麼事情？
（二）展開（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現在就請你到烤爐裏去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃掉了嗎？
（2）講至狐狸說：你是全村最乾淨的小豬了，給我安靜的呆着“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗乾淨後，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請往左邊用點力氣。”
提問：小豬又先後想出了什麼辦法？這些辦法的效果會怎麼樣呢？
（4）講至“連擡擡手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐狸爲什麼會暈過去呢？
2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個有趣的故事裏都有誰？狐狸的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）
（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐狸說了些什麼？
聽到狐狸要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡後，小豬又是怎樣說的？狐狸上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐後，小豬被狐狸吃掉了嗎？爲什麼？
小豬是帶着怎樣的心情跑回家的？他是怎麼說的？
（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這隻小豬嗎，爲什麼？它是一隻怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇夥伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
大班幸運屋教案篇4
設計意圖：
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化爲幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危爲安。
當小豬遇上狐狸，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。爲了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒採用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閱讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。
2．感受小豬由不幸轉變爲幸運的畫面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
活動重難點：
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備：
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
活動過程：
一、介紹角色，設問導入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐狸的身體大小（狐狸強壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐狸的時候，你認爲會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐狸抓起來停。
問：狐狸會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪裏看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會說些什麼？
小豬想出了什麼主意？他爲什麼要這樣做？
狐狸爲什麼要給他洗澡？
小狐狸們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷後背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗乾淨後，會被狐狸吃掉嗎？說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以後，會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎？他又有什麼妙招？（按摩）
師生互動聽音樂體驗按摩遊戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…
小狐狸們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？
4.問：狐狸最終有沒有吃到小豬？你覺得最後是誰的“幸運一天？爲什麼？”
請你根據自己的推測再次爲他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因爲記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛纔故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐狸？第一個辦法是什麼？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐狸爲了儘快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問：如果狐狸還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那麼多可以說服狐狸的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險爲安，解決困難。
五、延伸活動迴歸生活
問：小豬後來有怎麼樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家裏，安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊，一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅，手裏看着什麼？桌子上是什麼？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家後想做什麼事情？它這樣做會對自己有什麼幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學建議：
1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啓發幼兒思考：如果狐狸還沒有累倒，假如你是這隻小豬，你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲，感受快樂，獲取經驗。
大班幸運屋教案篇5
活動目標：
1.欣賞童話故事，理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準備：
1.圖片《我的幸運一天》、狐狸和小豬圖片。
活動重點：
理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動難點：
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素：
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啓迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程：
一、出示圖片狐狸和小豬，激發幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐狸和小豬），小朋友們，“狐狸”和“小豬”之間發生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋裏去吧”），讓幼兒體驗狐狸的幸運。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什麼呀？
2．故事裏有誰？狐狸在家中幹什麼？這時發生了一件什麼事情？你覺得誰比較幸運？
3．狐狸發現小豬後說什麼？狐狸會把小豬吃掉嗎？
（理解詞語“幸運”：運氣好）
三、教師有感情地繼續講述故事後半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問：
1．狐狸要把小豬塞到烤箱裏，狐狸是怎麼說的？
2.小豬是怎麼說的？然後發生了什麼事情？
3.狐狸給小豬吃了一頓豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃到小豬，爲什麼？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐狸給小豬按摩後，發生了什麼事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐狸把小豬吃掉了嗎？爲什麼沒有吃掉小豬？
2．狐狸最後怎麼樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐狸）最後變成了誰的幸運一天？（小豬）爲什麼？
五、教師小結：
這是一隻聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以後遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
附故事：
童話 我的幸運一天
一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
“啊，沒錯，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……
“這真是我的幸運一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”
“對不起，小子，”狐狸說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋裏去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要說。”“什麼事？”狐狸吼道。
“嗯，”“你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”
於是，狐狸開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
然後，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的傢伙！”小豬說。
狐狸說：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜的呆着！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“可是什麼？”狐狸吼道。
“嗯，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯”狐狸自言自語道，“他確實小了一點。”
於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
“好了，”狐狸說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫到。
“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
於是，狐狸又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。
“不過，”小豬接着說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”
“狐狸先生，你在哪兒？”
可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了，連擡擡手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
“可憐的狐狸先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然後，村裏最乾淨、最肥、最柔軟的小豬，拿着剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
大班幸運屋教案篇6
活動準備
?我的幸運一天》大書一本，狐狸頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
活動目標
表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動過程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的願望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這麼大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，裏面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完後你覺得哪裏特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你認爲這是誰的幸運一天?爲什麼?
師：你喜歡書中的哪一頁?爲什麼喜歡?
(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?爲什麼喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰。因爲教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、遊戲互動
1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛纔的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
師：剛纔我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裏，再按摩哪裏，最後按摩哪裏?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐狸，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐狸重一點，狐狸越來越累的樣子。
(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐狸累的神態、動作，直到最後倒下來都表現了出來，把活動推向了**。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了，教師帶着小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區裏增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
