本篇教案主要涵蓋了幼兒園大班優秀的語言教學內容，通過生動有趣的教學方式，激發幼兒學習語言的積極性，提高語言表達能力和溝通能力，爲培養良好的語言習慣打下堅實的基礎。
第1篇
活動準備：帶領幼兒觀察發芽的樹。學會歌曲《小燕子》
⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。
⑵花草、樹木怎麼了——觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。
a、"你找到了春天嗎？它藏在哪裏？"請幼兒一一說出來。
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生髮現春天的.色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮豔、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
在教學過程中了我採用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最後的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啓發學生採用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
第2篇
1、仔細觀察畫面，理解山羊公公選擇守衛的過程和理由。
一、談話導入(價值取向：在分享交流中初步瞭解成爲合格守衛的條件)
1、導入語：今天，老師帶來了一個關於山羊家族的故事。
2、講述故事：最近山羊公公遇到一個大難題，山上的狼越來越多，眼看家族裏的羊越來越少，山羊公公決定聘請一名守衛。
3、提問：你覺得什麼樣的動物能做羊家族的守衛呢?(追問：爲什麼?)
小結：山羊公公和你們想的一樣，就想聘請你們說的一名守衛來保護自己的家族。
4、過渡語：聽說山羊公公要聘請守衛，小動物都來報名啦!有這麼多小動物都來了，山羊公公爲難了，因爲它只需要一名守衛，所以它決定讓小動物進行一次競聘。
小結：競聘就是競爭，通過比一比，選一選，選擇最合適的人選。
二、理解故事(價值取向：仔細觀察畫面，在說說講講中理解山羊公公選擇守衛的過程和理由)
1、比武競聘1)第一關：比身高提問：哪些動物過關了，你從哪裏看出來的?
小結：原來比身高是要站在同一水平線上。小兔和小猴還有狐狸站在木樁上，這樣可不公平，撤去了木樁，他們的身高沒有達到100釐米。
小結：合格的守衛要身材高大，這樣才能看得遠保護好羊羣。
2)第二關：比力氣提問：這次在比什麼?哪些動物過關了?
小結：公斤就是重量的單位。這次山羊公公的要求是能舉起超過100公斤的重量。
小結：原來合格的守衛不僅要高大，還要有力量，這樣才能打敗大灰狼，保護好羊羣。
小結：合格的守衛，不僅需要一定的身高和力量，還需要靈活，這樣才能應付複雜的情況，更好地保護好羊羣。
1)過渡語：通過這三關，還剩下老虎、猩猩、獵狗。可只能選一名守衛，你來幫山羊公公選一選，你認爲誰最適合做羊羣的守衛。
ⅰ老虎小結提升：老虎的確很兇猛嚇走了大灰狼，可是把小羊也嚇暈了過去。
ⅱ大猩猩小結提升：大猩猩貪玩不負責，羊都被大灰狼抓走了也不知道。
ⅲ獵狗小結提升：獵狗很有責任心，它讓成年的羊站在外面一圈保護裏面的小羊，獵狗自己四處巡邏。
1、看完了幾幅圖片，你現在認爲誰最適合做羊羣的守衛?
總結：原來有老虎的力氣，猩猩的`靈活是不夠的，獵狗的責任心更重要。所以山羊公公選擇了獵狗做羊羣的守衛。
三、完整欣賞(價值取向：體驗山羊的智慧和故事的趣味性，瞭解責任心的重要性)
2、有了責任心，我們能好每一件事情。我們馬上就要離開幼兒園做一名國小生了，那怎麼才能成爲一名好學生呢?
小結：做一名好國小生不僅要身體好、學習好，很重要的一點就是要有責任心，這樣才能成爲一名好學生。
?最佳守衛》以"誰是守衛的最佳人選"爲話題引領着幼兒走進活動中，在三關競聘最佳守衛時，先以出示圖片，讓幼兒根據所看到的細節大膽表達自己的觀點，教師最後得以總結。在最後一場比賽中，採取幼兒投票--再次觀察畫面--除了聰明、勇敢，責任心更加重要。
在每個環節中，幫助幼兒理順守衛所需的本領。第三關後讓幼兒根據前三關小動物們的表現，讓幼兒參與投票，你決覺得誰是最佳守衛，以遊戲形式讓幼兒貼近故事，理解故事，享受閱讀的快樂。然後再設置疑問，山羊公公到底會選誰做它們山羊家族的守衛呢?它還會用什麼辦法選出守衛?會和你選的一樣嗎?以此激發幼兒更仔細的閱讀和觀察第四關的畫面並大膽想像。讓孩子根據第四關小動物們的表現，更改自己的投票，這次孩子們都一致認爲獵狗是山羊家族的最佳守衛。因爲是大班的第二學期，所以最後一個環節滲透了"幼小銜。接"的內容。
第3篇
前段時間班裏有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以後瞭解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。爲了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地爲他人着想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最後直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽後哀傷的情緒以及找到媽媽後溫暖的感受，並且進一步培養幼兒的同理心、同情心。
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的.拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕後的無助和傷心，最後找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，願意幫助他人。
（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾；
（一）導入活動幼兒帶着各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊爲什麼沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什麼事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，爲了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之後，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我採用了以下教學策略：
1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁爲後一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。
2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，爲幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。
3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，並嘗試解決問題，在下一頁裏來驗證假設結果。
師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什麼事情，小羊爲什麼要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈裏等）羊媽媽怎麼了？（睡着了；生病了）爲什麼羊媽媽躺着，小羊站着呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什麼羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這裏，它只是生病了，小羊爲什麼還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什麼樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
這時小羊來到了哪裏？（山頂上）它看見了什麼？（其他的小羊寶寶和媽媽在一起）這個時候小羊心裏怎麼想的？（我的媽媽也在那該有多好啊！）它的表情是什麼樣的？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去幹什麼？
（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
小羊又來到了什麼地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什麼？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什麼？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎麼樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶着情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去幹什麼？（繼續找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什麼地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什麼？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什麼？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎麼樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去幹什麼？（繼續找媽媽）
第4篇
師：“上次老師和小朋友一起學的那首兒歌，你們還記得嗎？”（記得）
師：“元宵節你還見過什麼樣的花燈？你喜歡什麼燈？”
④將幼兒喜歡的花燈創編到兒歌裏面，並一起念一念。
3、教師簡單小結，用小紅花鼓勵積極創編兒歌的幼兒。
延伸：請幼兒試着用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的傳統節日，並體驗歡快的節日氛圍。但是由於我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環節一中我將“帶領幼兒欣賞花燈改爲利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
第5篇
故事“聰明的烏龜”講述了一隻烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐狸的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的'學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
桌面教具：一隻青蛙、狐狸、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
2、講第一遍故事，後提問：故事的名字叫什麼？故事裏有些誰？你喜歡誰？爲什麼？"來；自。屈；老師；教。案；
3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，後討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？
4、幼兒跟講故事，學習故事裏角色的語言，設計角色的動作。
?聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐狸的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
第6篇
1、嘗試用科學規範的語言，按一定的順序講述簡筆畫駱駝。
黑色馬克筆41支，駱駝範畫2張，a4白紙41張，桌子六張，綠色椅子41
——大家早上好！知道小朋友們特別喜歡猜謎語，今天黃老師也帶來一個謎語考一考大家，身穿棕色衣，背上兩座山，常年走沙漠。打一小動物—駱駝
小結：小朋友眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峯、腦袋、尾巴、脖子、身體、四肢六個部分組成。
（幼兒複述）注意啦！我們在介紹的時候要從上到下，從左到右有順序完整的介紹：駱駝是由腦袋、脖子、駝峯、身體、四肢、尾巴組成。
2.觀察範畫駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。
——那旁邊呢是黃老師畫的簡筆畫的駱駝，你都看黃老師用了哪些圖形寶寶來畫駱駝的身體部位呢？
幼兒完整的說：我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峯是...（幼兒回答，回答一個鼓勵評價一個，貼sticker）
小結：誒！小朋友們剛纔我們介紹的`時候有順序嗎？
（按從左到右，從上到下的順序）駱駝腦袋是橢圓形，駝峯兩個三角形組成，身體是一個長方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴！
——剛纔黃老師用準確的語言描述出駱駝，現在請小朋友也像黃老師一樣用準確有順序的語言描述出來。
——我們剛纔學習的圖形畫駱駝，現在請小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫一個屬於自己駱駝吧！
——在畫之前呢，我們要做好幾點約定，這樣我們才能畫出美美的駱駝來哦。
2、圖畫中遇到困難，可以舉手詢問老師，做到不影響旁邊的小朋友。
現在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫出來。
——我們每個小朋友的駱駝畫的都不一樣，都有自己的亮點，請小朋友用黃老師剛纔教你們方法和好朋友互相用簡單規範有順序的語言介紹一下你的駱駝吧！
——在分享之前我把班上小朋友分成了6個組，在分享之前黃老師有幾點要求
最後老師每個組請一個小朋友上臺來用規範的語言和一定的順序和大家分享一下你的作品。
小結：剛纔老師每個組都看了一下，都能夠用簡潔清楚的話語來介紹自己的作品，接下來每個組可以上來一位小朋友和大家分享一下你的作品。（分享一個幼兒評價一個幼兒）
幼兒將作品帶回家，大膽在家人面前一起進行介紹，語言能力鞏固加深印象，再次得到鍛鍊和提高。
總結：現在小朋友們都和駱駝成爲好朋友了，放學的還可以把它帶回家，用規範的語
整個活動語言爲主，美術爲輔，流程清晰，圍繞幼兒的興趣點，選擇這個內容通過幼兒喜歡畫畫的方式使幼兒喜歡說願意說自己的作品，且能有序的完整的講出駱駝的結構，基本上能夠達到預期的目標，通過這次活動幼兒語言的表達能力有來一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動，能夠積極思維，舉手回答問題，總的來說這次活動課還是比較成功的。
第7篇
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
一、回憶交流屋頂上的不同設施（目的：是在交流中發展語言，關注孩子語言的表達，豐富他們的經驗。）
小結：屋頂上一些設施的不同用處（根據孩子的介紹）。
二、發現、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關係，發展觀察能力以及分析、比較等思維能力。）
1、出示一組照片猜猜我去了哪裏，結合經驗說出理由。
2、瞭解空中百鳥園在何處，猜猜爲何屋頂上有百鳥園？
4、再猜一張照片，判斷這是什麼地方？上面會有什麼？
小結：屋頂的設計和這幢房子裏的人和事是有關係的。
三、討論設計幼兒園屋頂平臺（目的：重點通過設計、分析，發展想象、創造能力。）
一、選材好、選點妙、選角度巧，充分體現了教師設計的智慧和預設的精彩。
首先，選材好。幼兒前期對屋頂的形狀、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察，並展開積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現場的思維。
其次，選點妙。教師獨闢蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發展區”經驗水平的教學點，引發了孩子們極大的學習熱情和探索願望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者，選角度巧。在呈現“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時，教師採用了層層推進，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”：“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了所有的認知經驗，激活了思維能力，使課堂真正成爲幼兒學習的樂園，發展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學過程的能力，師幼互動遊刃有餘，使幼兒的學習更有意義。
在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，反映了教師駕馭教學過程的能力，以及遊刃有餘的師幼互動能力。比如，當幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什麼？冷的反義詞——”幼兒：“是熱。”老師：“對，是散熱器。”又如，當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時，老師有點出乎意料，但立刻機智的迴應：“哦，我知道了，經理說的普通話沒有幼兒園老師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到沒有，經理說的話是很有條理的`，第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣，我們再仔細聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以。”吳老師有效地迴應了來自幼兒的大量不確定的生成問題，充分反映了教師的現場互動能力。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。
三、目標清晰，層次分明，重點突出，整個活動充分體現了對幼兒的發展價值。
真正優質的集體教學活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒發展與成長的作用與意義。本活動，目標清晰，價值取向合理；層次分明，重點問題突出，使整個活動充分體現了對幼兒的發展價值。比如，第一環節“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重在交流，在生生之間分享、互動中，發展孩子們的語言，豐富彼此探索發現的經驗。第二環節“發現、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關係，並藉此發展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環節“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重在設計，在設計中刺激幼兒的想象、創造能力以及激發孩子們的自主意識。整個活動中，幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽，充分體現了活動對幼兒發展的意義。
第8篇
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
畫紙、油畫棒、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄、幼兒用書。
1、教師和幼兒一起討論長大的話題：誰還能想得起來自己剛入幼兒園是的樣子？現在三年過去了，你們有什麼變化呢？你是怎麼知道的？
討論：這是誰？和現在的她比有什麼變化？請幼兒也來說說自己的變化。
3、引導幼兒表達成長的想法：看看自己長大的樣子，你有什麼感覺？心裏是怎麼想的？也來看看老師的.變化吧。（教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。）
1、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經驗，來驗證自己長大的事實：我們怎樣才能知道自己長大了多少？爸爸媽媽是怎樣做的？老師這裏有你們剛入園時的記錄，我們一起來比較一下。
2、3-4個幼兒貼牆壁站好，老師將他們入園時的身高畫在牆壁上，然後在爲他們畫上現在的身高。
3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什麼測量的工具知道結果的。
通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。
1、教師講自己小時候的趣事，啓發幼兒談論小時候的趣事。
3、你還想長得更高嗎？如果你長的更高會發生什麼樣的故事呢？
四、引導幼兒談話“長大了幹什麼”，使幼兒從小樹立遠大理想。
老師在像你們這麼大的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想幹什麼？要想實現自己的理想，我們從小應該怎麼做呢？
1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。
2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環節，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，並從不同的交流討論中增強情感的體驗。
3、幼兒的積極性調整上還有待提高，幼兒的發言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待於提高幼兒學習的積極性和主動性，以後應在這方面多加鍛鍊和提高。
