本文提供一份針對幼兒園大班教學的教案，旨在幫助教師更好地規劃教學內容與教學方法，提高教學效果。涵蓋多種教學活動，包括兒歌、手工、遊戲等。歡迎教師們使用、借鑑和分享。
第1篇
1、幫助幼兒獲取有關物體轉動的經驗，並引導幼兒發現轉動形成圓的現象。
2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。
3、玩具汽車(自行車)，螺絲(螺帽)，吊扇(扇葉包紅色紙)，鍾等。
2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法，對幼兒讓物體轉起來的玩法加以肯定、引導，“xxx小朋友讓xx轉起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手裏的東西轉起來?”
1、鼓勵幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉起來。
2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉起來的?加以演示。
1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉起來後你發現了什麼?”
3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉起來?”(打開開關)師開開關，由慢到快，“電扇轉起來後你發現了什麼?”(圓)
1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉動後形成的圓，“找一找，你手裏的東西轉起來後有沒有出現圓?”
1、你知道還有什麼東西會轉?轉動後給我們的生活帶來了什麼?
2、小結：今天我們發現了許多會轉的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發現更多有趣的東西，如果你發現了，請告訴我，或告訴你的好朋友。
第2篇
4.根據幼兒情況適當增加難度，如在平衡木上轉圈，s路轉圈等。
第3篇
知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
?迷迷轉》課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學課時：一課時（30分鐘）
師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪裏？（幼兒回答）師小結：原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來你是誰了。
1、師：昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲，你們想看嗎？
他們是怎麼玩的？他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌？
聽到說怎樣的一句話時才站在中間的？這句話是誰說的？
（老師提升：當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令後，女孩子才站在中間。）
3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令？（男孩子中間站）
4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不說，幼兒猜好後再說）提問：猜猜這次發的是什麼口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗證）師：原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方，然後才發了口令。
5、師：再來看看這一次，猜猜發口令者發的是什麼口令？
（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說，幼兒猜好後再驗證）你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的？怎麼發？
如果你是發口令的小朋友，你會發什麼口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個？
1．幼兒互相協商（遊戲者與發口令者）然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令，而且口令儘量不一樣。
2.幼兒反覆進行遊戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
第4篇
活動設計意圖與思路（教育理論依據）：
最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段，孩子們通過"自畫像"瞭解了自己的特徵，從觀察、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，積累了許多關於自己、同伴特徵的經驗，同時，在區域活動中，我發現孩子們在合作遊戲的時候會有困難，在合作活動的過程中，關注自己過多，往往自己說出自己的意見就好了，不知道傾聽別人的意見，更不會統一意見，於是就不能很好的商量協作。在此基礎上，我設計了此次活動"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悅的遊戲中進一步體驗自己的獨特性、羣體的共同性。另一方面通過遊戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，爲將來的學習打基礎。
1、知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
1、知道"人羣中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
?迷迷轉》課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學課時：一課時（30分鐘）
師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪裏？（幼兒回答）師小結：原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來你是誰了。
1、師：昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲，你們想看嗎？
他們是怎麼玩的？他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌？
聽到說怎樣的一句話時才站在中間的？這句話是誰說的？
（老師提升：當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令後，女孩子才站在中間。）
3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令？（男孩子中間站）
4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不說，幼兒猜好後再說）提問：猜猜這次發的是什麼口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗證）師：原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方，然後才發了口令。
5、師：再來看看這一次，猜猜發口令者發的是什麼口令？
（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說，幼兒猜好後再驗證）你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的？怎麼發？
如果你是發口令的小朋友，你會發什麼口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個？
1．幼兒互相協商（遊戲者與發口令者）然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令，而且口令儘量不一樣。
2.幼兒反覆進行遊戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
