通過計劃好教案,能夠更好地根據具體情況對課堂進度作計劃的調整,通過計劃好教案,能夠更好地根據具體情況對教學進程做適當的改善,以下是本站小編精心爲您推薦的人教版三年級倍的認識教案2篇,供大家參考。
人教版三年級倍的認識教案1
教學內容:倍的認識
教學目標:
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“倍”的含義。
2、初步建立倍的概念,理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯繫。
3、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,發展學生數學思維。
教具、學具準備:多媒體課件、實物投影儀、小棍、做題紙。
教學過程:
一、複習舊知,鋪墊準備
出示算式: 2 × 3
師問:2 × 3表示什麼?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來,看誰表示得最清楚,畫得又快又對!
1.學生畫教師巡視
2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)
二、創設情境導入:
出示花壇圖片:
同學們,小動物們今天要召開森林運動會了,小紅、小麗和小明打算去那看一看,你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場,小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了,讓我們一起來看一看,從圖上你知道了哪些數學信息?
藍花:2朵
黃花:6朵
紅花:8朵
師說:那麼我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?
提問:仔細觀察藍花和黃花,請你比較一下這兩種花的數量有什麼關係?
生自由發言。
預設一:
1.黃花比藍花多4朵
2.藍花比黃花少4朵
3.藍花和黃花相差4朵
4.藍花再添4朵就和黃花同樣多
5.兩種花一共有8朵
6.黃花是藍花的3倍
預設二:
學生沒有說到:“黃花是藍花的3倍”,教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)
師:對兩個數量進行比較,我們已經學過可以求這兩個數量相差多少,也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少,用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法,要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題:倍的認識
三、操作探究、初建概念
1、認識“倍”
(1)在感性認識的基礎上,抽象出“倍”的概念
師:藍花有2朵,我們把這2朵藍花看成一份,問:黃花的朵數有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺,怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動手操作後彙報。
師:把這2朵藍花看成一份,黃花有這樣的3份,也就是3個2朵,我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。師板書,學生學說。
師:誰再來說一說爲什麼黃花的朵數是藍花的3倍?(先在組內說一說,再全班交流。)
出示:藍花和紅花圖
師:請你象剛纔擺藍花和黃花那樣,用小棍擺出藍花和紅花來,擺完後同桌倆人討論一下:紅花的朵數是藍花的幾倍?爲什麼?
誰能告訴我,紅花的朵數是藍花的幾倍?爲什麼?
指名回答,大家齊說
師:在藍花的後面添上2朵。誰能告訴我,現在紅花的朵數是藍花的幾倍?爲什麼?
紅花的朵數是藍花的2倍,因爲紅花的朵數是2個4朵
師:同學們,在剛纔擺一擺的過程中,你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?
引導學生說出,在學生充分說的基礎上歸納小結
四、練一練,鞏固“倍”的認識
師:看大家這麼聰明,我想邀請你們玩闖關遊戲,敢試一試嗎?
第一關:我會圈,我會填
小雞: ○○○
小鴨 : ●●● ●●●
小雞3只是一份,小鴨有( )個3只,
小鴨的只數是小雞的()倍。
獨立做在答題紙上後訂正
第二關:我會擺,我會填 76頁第二題
學生先擺出題意,在獨立做,最後訂正
第三關:我會說
師:同學們,讓我們一起走進森林運動會的現場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?並說出有多少?指名回答
師:誰能根據小動物的數量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數關係?
()的只數是( )的( )倍。
說完後追問:爲什麼說誰是誰的幾倍?
學生彙報交流時,教師要求學生說出想的過程。
五、總結延伸
師:通過這節課的學習,你懂得了什麼知識?你有什麼收穫?
指名回答
師:今天,你們的表現都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細聽老師拍了幾下?(3下)請你們也用掌聲表揚一下自己,請注意你們拍的下數是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾個三下?你們真聰明!
師:掌聲裏都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。
六、作業佈置:
課後請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。
人教版三年級倍的認識教案2
教學內容:蘇教版國小數學第三冊63頁至64頁的內容
教學目標:
1、經歷認識“倍”的學習過程,初步建立“倍”的概念,理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯繫。
2、培養學生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。
教學重點:建立“倍”的概念。
教學難點:理解一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學準備:圖片、小棒
教學方式:動手操作、師生互動、情境創設
教學過程:
一、情境創設、複習鋪墊。
1、看圖說說各是幾個幾。
(1)
(2) △△△ △△△ △△△ △△△
2、口答:蘋果: ○○○
梨 : ●●● ●●●
蘋果有3只,梨有( )個3只。
設計意圖:幾個幾的知識的複習,爲溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯繫作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學難度。
二、操作探究、初建概念
1、師生探討。
(1)出示情境圖(三個小朋友的對話,並分別指藍花、黃花和紅花)
(2)引導學生擺花片:擺2朵藍花片
我們還知道黃花3個2朵,怎樣擺黃花呢?(學生討論後試擺)
(3) 指名上黑板擺黃花。
問:“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?”
問:“比較一下藍花和黃花,你發現了什麼?”
可能有學生說:“我發現黃花比藍花多4朵。”
也可能有學生說:“藍花比黃花少4朵。”
“我還發現藍花和黃花一共8朵。”
師指圖問:“你還能發現什麼?同桌互相討論一下。”
如果有學生說:“黃花的朵數是藍花的3倍。”那我會驚訝地說:“你再說一遍,我沒聽懂呢?”當學生再說一遍後,我會說:“你們看出來了嗎?我怎麼看不出來,你能教教我嗎?”
[這裏通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花,讓學生從自己熟悉的生活出發,數學源於生活,沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同時我通過“你能教教我嗎?”激發學生的學習興趣和探究的慾望。]
2、揭示課題。
問:“你是怎樣知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢?”
引導學生說出黃花有3個2朵,就是2朵2朵地擺黃花,要擺3次,黃花有3個2朵,就是黃花的朵數是藍花的3倍。
教師指出:把藍花的朵數看作1份,黃花的朵數有這樣的3份,我們就說,黃花的朵數是藍花的3倍。
這裏黃花的朵數與藍花的朵數之間存在着“倍”的關係,這就是我們這節課要討論的“倍”的初步認識。
3、逐層認識。
追問:把藍花的朵數看作1份,黃花的朵數有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關係呢?
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵,現在是幾個2朵,我們怎樣敘述他們之間的關係呢?
指名回答。
如果拿去4朵黃花,剩下幾朵黃花,那麼黃花的朵數是藍花的幾倍呢?
4、練習反饋。
出示“想想做做”第2題
讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數關係。
設計意圖:通過以上的操作,使學生明白幾個幾份,就是幾倍,由日常概念“份”引出數學概念“倍”。由學生先探討,然後再研究,最後教師再揭示,層層推進,加深了對“倍”的認識。同時通過份數的變化,讓學生明白“份數”與“倍數”的關係
三、深入研究、鞏固認識。
1、動手操作。
藍花有2朵,紅花有4個2朵,你能擺出來嗎?
指名上去擺紅花。
問:“他是怎麼擺的?爲什麼要2朵2朵地擺?”
問:“怎樣說出紅花與藍花的關係?”
指名回答,然後一起說。
如果再添2朵藍花,現在是幾朵藍花?那麼藍花有4朵,紅花有幾個4朵呢?我們就說紅花的朵數是藍花的幾倍?
2、練習深化。
出示“想想做做”第3題
提問:“白菜有( )棵,青菜有( )個( )棵。青菜的棵數是白菜的( )倍。
如果添1棵白菜,青菜的棵數又是白菜的幾倍呢?
如果再添2棵白菜,白菜有( )棵,青菜有( )個( )棵,青菜的棵數是白菜的( )倍。
設計意圖:上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯繫,這裏着重讓學生了解當標準量發生變化時,那他們的倍數關係也會發生變化。學生在情境的創設和動手操作中自主構建了數學知識,在探究中發現,在合作中明理,從而對“倍”的含義的理解更加理性。
四、導練啓思,拓展延伸
1、做“想想做做”第1題
提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?你是怎麼知道的?
2、做“想想做做”第4題
(1)出示題目,自讀理解
(2)動手擺一擺,填一填
(3)在小組內互相交流
3、做“想想做做”第5題
學生在書上畫一畫,教師注意巡視檢查
4、遊戲:教師拍一倍的次數,學生按要求有節奏地拍出表示幾倍的次數。
5、發展練習:(顯示情境畫面)
看,媽媽買回來的水果真多呀!
2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓
看着這幅圖,用今天學的有關“倍”的知識說一句話。
設計意圖:練習形式多種多樣,使學生對“倍”的理解更加透徹。拍手遊戲既可以檢查全體學生的學習效果,也可以調節課堂氣氛。而發展練習更能體現學生的自主性,學生在自主探究中發展思維,提高語言的敘述能力。
五、總結提升
通過這節課的學習,你有什麼收穫?還有哪些疑問?