每一位要上課的教師都是會在上課之前先制定教案的，教案在完成的時候，大家務必要考慮講授內容要點，以下是本站小編精心爲您推薦的二年級下冊認識角教案6篇，供大家參考。
二年級下冊認識角教案篇1
教學目標：
1、認識記數單位千。
2、會用千數圖表示千與千以內的數。
3、會讀千以內的數並登入數位表。
教學重點：
1、點圖、簡圖等多種方式表達數。
2、千以內數的讀與寫。
教學準備：
千數圖，數位表、投影片
教學過程：
一、談話引入
1、體育館裏正在進行激烈的比賽，a看臺上的觀衆們已再爲運動員們“加油”看書p10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，a看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎麼數的?
(3) 有10個小區，每個小區的座位有什麼安排的?
2、今天我們就來認識“千”(板書課題)
二、新授
(一)千數圖
1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張?(百數圖)
2、有幾個百數圖?板書：10個百數圖就組成了千數圖。
3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個點?
4、小結：一百一百地數，十個百就是一千 100、200、300------1000 指着千數圖，一百一百的數數看。
(二)千數圖簡圖
1、如果每次畫那麼多點，你感覺如何?千數圖我們可以用簡圖來表示。
2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。
3、試一試(用簡圖表示)
235457
4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。
(三)數位表
1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置
板書：百十個
2、每一位分別表示什麼?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。
出示板書：千百十個
4、看錶讀數說一說幾，表示什麼?
千百十個
342
567
460
406
(四)讀寫法
1、 上面各題對應板書 ：這就是寫數，讀做什麼呢?板書：三百四十
2、 下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發現了什麼?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 遊戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。
4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。
5、 聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。
6、 總結：這節課你有什麼收穫?
千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。
二年級下冊認識角教案篇2
教學內容：
課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：
情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什麼問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學生動手操作後教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什麼意思？
3、爲什麼這個算式也用除法算式來表示？
?設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，爲進一步學習除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學生自己取，然後請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什麼？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題爲什麼都可以用除法
來計算？學生思考、比較、討論。
?設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第14頁的“做一做”。
（1）明確要求
（2）學生動手操作，教師巡視。
（3）交流彙報。
（4）小結。
2、挑戰園地：
（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分後再填寫算式。
（2）練習三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。
?設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級下冊認識角教案篇3
【教學內容】
人教版二年級下冊數學p59～60例1、做一做及練習十四第1、2題。
【教材分析】
這個內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教材注重聯繫學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作爲例題，配以實物圖，讓學生理解有餘數除法的意義。
【學情分析】
認識有餘數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維爲主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要藉助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發展學生的抽象思維。
【教學目標】
知識技能：使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象爲有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義，認識餘數。
數學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生髮現生活中在分物時存在着分不完有剩餘的情況，藉此理解餘數及有餘數的除法的含義，初步培養學生全面思考問題的意識。
問題解決：認識有餘數的除法，加強概念，掌握算法。能根據平均分有剩餘的活動寫出除法算式，正確表達商和餘數。
情感態度：滲透藉助直觀研究問題的意識和方法，培養學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數學與生活的密切聯繫。
【教學重點】把平均分後有剩餘的情況抽象爲有餘數的除法。
【教學難點】理解有餘數除法的意義。
【教學準備】課件、小棒
【教學過程】
一、複習導入，揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認識有餘數的除法
二、探究新知，初步感受
1、教學例1複習表內除法的含義：
（1）（課件出示草莓）這是什麼？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）
（2）一共可以擺幾盤？有剩餘嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩餘）
（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛纔擺的過程用一個算式表示出來嗎？
（4）學生彙報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什麼意思？
2、理解有餘數的除法的含義：
（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩餘的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作） 討論交流：再擺的過程中你們發現了什麼問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）
（2）在交流中確定表示平均分時有剩餘的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛纔擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內思考、討論） 出示學生的表示方法，比較各種表示方法。
小結：在數學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個） 說說這個算式表示什麼意思？ 小結：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩餘，1是剩下的個數，我們把它叫做餘數。餘數表示什麼？（表示平均分完後剩下的那一部分）
（3）比較歸納，完善認知結構。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什麼相同的地方？又有什麼不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩餘，另一種是分後有剩餘，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的餘數。
三、鞏固練習： 課件出示p60“做一做”1、2：
1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個） 23÷3=7（組）……2（個）
說說這兩道算式商和餘數各是多少，分別表示什麼？
2、完成第2小題。 先用學具按要求擺一擺，然後根據擺的結果填空。 展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和餘數分別表示什麼，強調商和餘數的單位名稱。
3、課件出示p59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什麼？
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結、作業：
1、這節課你學會了什麼？對自己和他們有什麼評價？你還有什麼疑問嗎？
2、作業：練習十四第1、2題。
?板書設計】 認識有餘數的除法
6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個）
二年級下冊認識角教案篇4
教學內容：
課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練
教學目標：
1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、能力目標：通過藉助認識路線的活動，進一步發展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯繫。
教學重點：
引導學生認識簡單的路線圖
教學難點：
根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方
教學準備：掛圖、學具盒
教學過程：
一、複習
教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的方向，要求學生指得又對又快。
如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。
進行方向練習後，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。
同桌活動後，教師讓學生上臺示範。
二、新授
1、引入。
上節課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向後就可以利用方向來認識路線了。
今天，就讓我們一起來認識路線吧!
2、認識路線。
教師出示書中例圖。教師向學生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什麼?
學生回答後，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什麼呢?學生讀懂後，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。
學生小組討論後，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。
學生回答後.教師請學生在課本第22頁填一填，填後再讓學讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發到廣場的行車路線。
學生討論時，教師巡視指導。
教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學生想一想這兩條路線之間有什麼相同點和不同點呢?學生討論後，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。
學生回答後，教師總結。
教師讓學生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的路線是怎樣的?
4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎麼坐車的。
3、試一試。
學生小組交流第(1)題和第(2)題後，教師指名讓學生上臺回答第(1)題。教師指導學生一起數4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數3站，認爲是從光明街上車的，有的學生向後數3站，認爲是在育才路上車的。
三、練一練
1、做第1題。
教師指導學生讀題，理解題意。
教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什麼?還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。
教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學生小組討論後，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。
學生說後，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什麼相同點和不同點。學生討論後，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學生觀察這張圖，並且讓學生說一說在圖中都看到什麼?獲得了什麼信息?
學生仔細觀察圖後，教師指名讓學生上臺說一說。
第(1)小題，教師讓學生讀題後，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什麼方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。
學生交流後，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。
第(2)小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。
可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動，教師巡視指導。
學生活動後，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎麼走。
3、做第3題
讓學生畫出自己回家的路線圖
四、小結
說一說今天你學習到哪些數學知識?
二年級下冊認識角教案篇5
教學目標：
1、知識目標： 藉助千數圖認識千。正確讀、寫千以內的數，並在數位表中表示出來。
2、能力目標： 將數進行分拆，培養學生對數的多種表達能力。
3、情感目標： 讓學生喜歡在生活中學習數學，並能將數學運用於生活。
教學重難點：
1、用點圖、簡圖等多種方式表達數。
2、千以內數的讀與寫。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、複習引入
1. 口算練習。
2. 複習前一教時。
師：上節課學習了什麼?
生：彙報。
二、鞏固練習
1. 讀讀寫寫 看簡圖再寫數、讀數(ppt)
2. 拆一拆，合一合(ppt)
458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )
3. 看計數器在數位表上寫數。
4. 比較有零的三位數的讀法。
560和307
5. 填空。
⑴我國野生大熊貓的數量不超過一千隻 a 一千隻 寫作：( )只 b 它是由( )個千組成的 我國野生金絲猴的數量在七百六十隻左右 a 七百六十隻 ( )只 b 它是由( )個百、( )個十組成的
⑵數的組成(ppt) 404的裏面有4個( )和 4個( ); 7個一和8個百是( ); 2個百和5個十是( ); 10個( )是1000;( )是由3個百組成的。 一個數個位是6，百位上是8，這個數是( )。 一個數從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數是( )。 一個三位數的十位上的數是百位上數的3倍，個位上數是百位上數的2倍，這個數可能是( )。
6. 判斷(ppt)
⑴505百位上的5表示5個百。( )
⑵3個百和4個一組成341。( )
⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )
⑷一個數末尾的零是不讀出來的。( )
⑸603讀作六百零三。( )
三、拓展練習
卡片遊戲(ppt) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數?你能試一試嗎?至少5種。 學生彙報。
四、小結
今天有什麼收穫?
二年級下冊認識角教案篇6
教學內容：
?九年義務教育課程標準實驗教科書 數學》(北師大版)第四冊第三單元第二節：認識路線。
知識與技能目標：
1. 在辨認方向的基礎上，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。
2.藉助認識路線活動，進一步發展學生的空間觀念，鍛鍊學生語言表達能力，實踐能力。
過程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學生合作意識與習慣。
情感態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學。體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。
重點：會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
難點：能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向經過的地方。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅遊，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫着想想辦法?
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家裏，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動公園。
1、瞧，這裏是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什麼方向，怎麼走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組裏說說自己的想法。
3、學生彙報，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎麼走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學生彙報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題
(1)小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。
(3)你還能提出什麼數學問題?在小組內交流。
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然後根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生彙報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑爲了感謝同學們爲他指路，請你們到“海上樂園“去遊玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)
提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什麼方向?
b居民區的居民怎麼走可以到山洞?
四、應用知識解決實際問題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷遊玩，這是龍潭大峽谷的路線圖，她應該怎樣走?
五、總結評價。
本節課你有哪些收穫?
設計一張從家到學校的導遊路線
