教案在書寫的時候，老師務必要強調聯繫實際，擁有一份詳細的教案是可以讓我們的課堂更加生動的，以下是本站小編精心爲您推薦的一年級語文下冊語文園地二教案6篇，供大家參考。
一年級語文下冊語文園地二教案篇1
學習目標
1、通過多渠道搜尋、瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，並課外蒐集積累，瞭解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽衆反饋：聽了__的介紹，你有什麼不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽衆要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b.介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受?
7、聯繫“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。
第二、三課時 習作指導
(同時學習我的發明，日積月累)
1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞彙語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b.你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?爲什麼?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試着說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
着重留意：a、句是否通順恰當。
b.語言是否準確精妙。
3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。
一年級語文下冊語文園地二教案篇2
（我的發現）
這項活動目的是引導學生髮現兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地瞭解短文意思。
複習第一單元生字、課文。預習語文園地??
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什麼？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師範說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麼？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪裏（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪裏》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑藉，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裏？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼，爲什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優勝者賽
一年級語文下冊語文園地二教案篇3
?教學目標】
1、能就春遊活動講清楚自己的計劃，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽，獲取需要的信息，並交流感受。
第一課時
口語交際
一、導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裏?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
先讀讀課文裏的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。
比如：
去的時間、地點，怎麼去，需要用到什麼交通工具、搞些什麼活動，帶什麼器具等等。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。
四、制定春遊方案
各小組派代表發言，師生評議。最後由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。
第二、三課時
習作
一、啓發談話
我們在校園裏生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裏做些什麼?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：
有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。
二、實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園裏做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裏發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什麼，準備怎麼寫，讓學生在互相交流中得到啓發。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認爲的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的'發現和日積月累
一、複習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發現
分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什麼?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網
1、自讀：看圖，讀文，說說從中瞭解的知識。
2、小組交流：介紹自己瞭解的五嶽和五湖。
3、拓展知識：蒐集或下載資料，邀遊祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
一年級語文下冊語文園地二教案篇4
教學目標：
1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫聲母表。
2.藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積澱。
5.正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯繫的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1.製作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言：同學們，你們知道今天是什麼天氣嗎?
2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)
3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4.學生彙報自己知道的天氣。
5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛纔提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大pk。
1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這麼多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2.學生欣賞後，自由發言說說感受。
3.教師範讀。
4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪裏?
7.學生自讀，比賽讀。
8.說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9.導學：你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔說：“這些小動物因爲不會按規則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示：白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則：先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)
2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們纔會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點並說說自己知道的關於春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量!
三、和大人一起讀
1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想，然後和小組同學說―一說。
6.彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
①導學：誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：爲什麼”它們手拉手，不吵也不鬧“?
④彙報交流。因爲它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。
①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌裏還說到誰和花好?
②學生彙報。
③導學：蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好，風往哪裏刮，雲往哪裏跑。
①導學：仔細看，還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮，雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好，大家唱着歌，一起上學校。
①導學：仔細看，還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯繫的。
9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!
10.學生交流。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽說一說。
一年級語文下冊語文園地二教案篇5
教學目標
1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2、字詞句運用。複習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和後鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。
3、瞭解先外後內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。瞭解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和後鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。瞭解先外後內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀並積累有關描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區分前鼻韻母和後鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，並瞭解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備：課件，田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發現了什麼?
4、用上這些生字或詞語，句式練習：
今天(或昨天、前天)的天氣是。
我見過()，當時的情景是()。
5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。
6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語拼音字母表，教師範讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2、讀一讀，寫一寫。
出示生字，按照前鼻韻母和後鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三、佈置作業
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師範讀，思考：你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字：白、回、果，並進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外後內再封口。
3、教師範寫，指導學生書寫，進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話，句式練習：
這裏的景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗讀詞語，要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、佈置作業
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師範讀，思考：你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。
7、全班展示，交流評價。
二、佈置作業
跟家人一起朗讀，並且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
一年級語文下冊語文園地二教案篇6
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。
3．理解課文內容，體會文中蘊含的做人做事的道理。
過程與方法
1．教師範讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場景佈置等形式，創設古典文化氛圍，有效激發學生識字學文的興趣。
情感、態度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道後天教育及時、方法正確，才能使自己成爲有用之材；激發學生了解和學習傳統文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
?三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》？你知道《三字經》裏都講了些什麼故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經》裏的智慧吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，後鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。
2．學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
斥字少一點，行走在外面，關係很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“之”首筆點寫在豎中線左側，橫撇角度稍窄，最後一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆於橫中線上；最後一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。
“習”的橫折鉤裏面是一點一提，不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例：
獨體字是以筆畫爲直接單位構成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)爲(因爲)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書育人
爲
wéi：行爲所作所爲
wèi：爲什麼爲人民服務
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
①人之初：指人剛出生的時候。
②性：文中指人的本性。
③相近：相去不遠，差不多。
④相遠：有很大的差別。
⑤乃：就。
⑥遷：文中指不好的改變。
⑦貴：以某種情況爲可貴。
⑧專：有恆心，專心。
⑨子：文中指爲人子女。
⑩不學：不肯讀書學習。
非所宜：不應該如此。
爲：作爲，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成爲有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡單介紹《三字經》。
明確：《三字經》與《百家姓》《千字文》並稱爲三大國學啓蒙讀物。《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力爲世人所公認，被歷代國人奉爲經典並不斷流傳。
2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節拍。
第一節：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。苟/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調教育、學習的重要性。
第二節：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何爲？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時候學習的重要性。“老何爲”要讀出反問的語氣。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們一起學習了生字，然後通過朗讀訓練，感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節講了什麼內容，有什麼道理。下節課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
