完成教學反思可以提升老師的教學能力，教學反思是教師對教育實踐分析的一種文字報告，以下是本站小編精心爲您推薦的古對今教學反思5篇，供大家參考。
古對今教學反思篇1
在課堂上只要教師給學生一個展現自我的平臺，就能引發學生對文本的重視與思考，同時使學生充滿智慧的心靈在與教師、文本的對話中突顯。在教學《平分生命》一課時，當學生解決抽血前貝貝有什麼表現，心裏可能想什麼時，學生依據貝貝獻血給妹妹，貝貝“猶豫”、“點了點頭”，說出了貝貝複雜的內心活動，廖丹丹說：“貝貝可能在想，我輸血給妹妹，會失去生命嗎？我輸血給妹妹，妹妹會活嗎？如果妹妹能活的話，我寧願把我的血全輸給妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快樂地活下去。” “猶豫”一詞在她娓娓道來中，得到了形象的說明。
我抓住時機,問學生：“你覺得貝貝怎樣？”黃如臣回答：“貝貝很愛妹妹！”“貝貝想要犧牲自己換來妹妹的生命！”……當提到“抽血時，貝貝安靜、微笑地看着妹妹，心裏會想着什麼”的問題，學生說：“他不想打擾醫生的工作，微笑寫出了他爲妹妹有救而高興。”抽血後，學生認爲貝貝的心理活動：“自己快沒命了，所以他說話的聲音會顫抖。”當學生找出課文中醫生被感動的語句之一“醫生的手心滲出了汗”，學生有不同的看法：“醫生很關愛這一對兄妹，也很敬業，所以做手術時特別用心，本身手心有些熱，一感動就冒出了汗。”學生的語言那麼純真、可愛，也體現了學生對文本的獨特的感受。
古對今教學反思篇2
這天的語文課上，我教學了《七月的天山》這篇略讀課文。我先讓學生透過自由讀的方式整體感知了課文，之後，我又讓他們找出自己最感興趣的部分，看看那部分寫了什麼景物，有什麼特點。學生經過十幾分鐘的思考、討論，看來都有了結果。於是，我就組織全班交流。可在交流的過程中，我發現學生的用心性不高，回答問題的準確度也差。課下，我反思自己的教學行爲，是哪出了差錯導致課上的這麼不順利？我思考可能是因爲我首先忽略了學生的學習需求。
每一個學生都是一個獨立的、有主見的個體，他們在閱讀同一篇文章的時候產生的感受是不相同的，如何讓獲得不同感受的學生都產生強烈的表達慾望就是教師需要動腦筋的了。《七月的天山》這篇略讀課文所描繪的景色十分美，學生在閱讀的過程中必須或多或少的感受到了天山的美，所以，我就應從這個角度提出問題，那樣，學生們都會有話可說，有話願說。
而最初，我只是爲了解決導讀中的問題，進行發問，學生對此毫無興趣可言，因此造成了尷尬局面。我想，我的問題能夠改爲：讀了課文，天山給你留下了什麼印象？是哪些描述使天山給你留下了這樣的印象？讀出來。結合着讀課文，學生也簡單的感受到了天山的美，同時訓練了朗讀。
古對今教學反思篇3
?趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修築的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能幹、有能力、有志氣，讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
一、 設計簡單的教學程序
語文教學專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點。爲了這個“簡單”，我背後做了“不簡單”的事情：收集大量關於趙州橋的資料，例如現在的以前的趙州橋的圖片，趙州橋的結構特點，還有地震中的趙州橋，洪水後的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點已深深地烙印在我的腦海中。最後我設計了簡單的教學程序，以切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據這三個詞去學句學段學篇，去感受趙州橋的無限魅力，
二、 以老師之情撥動學生之情
雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字裏行間無不透出作者的情感------自豪。教學中我緊緊抓住關鍵詞引發學生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如結合收集的資料：比歐洲同類的設計早七百年，並經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當年，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神。最後我讓學生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時學生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融爲了一體。
三、用多媒體突破難點
在這一課的教學中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。
古對今教學反思篇4
?雨鈴鐺》是義務教育課程標準北師大版一年級下冊第十單元的一首兒歌。這首兒歌文字優美，有聲有景，有動有靜，將一場春雨詩化得美而和諧。經過本課的教學，我有以下兩方面的收穫：
一、構建“自主、合作、探究”的課堂教學結構，培養學生的想象能力、合作能力和創新精神
?語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，也是我在教學中重點探究的問題。在初讀課文、學習生字這一環節中，我首先請學生自由讀課文，在互讀課文，同桌學習生字、生詞，請一些小老師帶領大家讀。在處理課後問題時，我用“春魚還會招呼誰？”來引導學生創編詩歌，既是對教材的進一步延伸，又是培養學生想象能力和創新能力的切入口，學生興趣極高。在學生感覺困難時，師生共同續編詩歌，共同朗誦詩歌，降低了難度。
二、利用多媒體技術手段，爲學生創設輕鬆、愉悅、活潑的學習氛圍
本節課我充分利用了多媒體技術手段，大大提高了學生學習語文的興趣。因爲一年級的學生正處於具體形象思維階段，他們喜歡各種遊戲，在學中玩、玩中學。多媒體在創設教學情境、呈現教學內容等方面爲學生創設了良好的氛圍，使學生自然生動地將自己的情感融入到學習中。本節課一入課，我就出示春雨的景色，把學生帶到美麗的春景中，從而產生了學習的熱情。
古對今教學反思篇5
?只有一個地球》首先講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，讓學生通過這一比喻，明白地球像一葉小舟，行駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載着６０多億人，人類的安危全繫於這葉小舟，如果人類在這生命之舟上任意破壞，後果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。因而人類更應該精心保護地球，對課文的理解奠定了堅實的基礎。
接着課文講到人類對可再生資源的破壞時，爲了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從一系列這個詞着手分析，我根據課文內容讓學生進行句子的練習，以此來體會用詞的精妙所在：我是＿＿＿＿資源，＿＿＿＿可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。可是，由於人類的破壞，我＿＿＿＿不能再生，＿＿＿＿造成＿＿＿＿生態災難。如＿＿＿＿、＿＿＿＿。這樣的練習多了，在學生頭腦中形成一種模式，學會使句子的表達更具體生動。此練習答案的多樣化無疑爲學生提供了一個廣闊的思維空間。
然後課堂上教師和學生讀書，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢着師生情，形成一種相似的和諧的振動。情生趣，趣激學，在師生讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。我們平時有效實施語言文字訓練，需要紮紮實實體現在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步發展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失語文味，這將是我們語文教師的不懈追求。
最後，讓學生拿起筆寫了關於保護環境的作文，學生都認識了保護環境的`重要性。決定從我做起，從現在做起，做環保小衛士。
