指導思想：
以“三個代表”及科學發展觀爲指導，以人爲本，以學生爲本，本着切實提高教師業務素質爲出發點，以準確把握課標、教材爲目的，通過集中學、分散學、分組研討、徵集優秀教案等形式，卓有成效地完成師校下達的任務。
任務安排及措施：
1.教導處制定學習計劃，使本次學習課標、教材有的放矢，循序漸進，有條不紊，紮實有效。
2.層層落實：校長主抓開會研究，教導處負責培訓各年級數學教師及本校教師。
（1） 新教材培訓工作是由教導主任和執教一年級張淑豔老師參加市裏舉行的培訓後，通過自己的學習，查找資料，組織全校教師進行學習，幫助教師理解新教材，並與骨幹培訓結合起來。把講課稿形成文字，製成電子文稿。
（2） 學校要對其培訓具體內容把關定向，並給予一定指導，每人承擔不同的培訓內容，一人側重培訓教材，一人側重培訓課標，互相補充，相得益彰。
（3） 學校領導要做統一的目標指向，佈置下一步的任務及努力方向。做到人人有任務，人人有目標，人人研究適合自己班級的有效教學模式。
（4） 學校要把學習與研討緊密結合起來，以教研組爲單位，加強研討效果，每次要解決針對性問題，記好研討記錄。
（5） 學校要面向全體教師徵集優秀教學案、學習新課標新教材體會，記錄結果，年末評選先進個人。
（6） 學校決定12月20日左右進行一次課標閉卷考試，形式以填空、判斷、選擇等形式爲主，主要考察老師們是否真正掌握了課標所要求的東西，促使教學中有度，考試結果與個人考覈成績掛鉤。
1、 教學比武。爲了檢驗學習效果，學校準備爲每位數學教師搭建展示自己才能的平臺，決定在****年4月中旬進行一次教學擂臺比賽。
2、 學校應高度重視此項工作，積累材料，校領導深入檢查，結果與個人考覈成績掛鉤。
總之，學校要加大學習力度，做到早落實、早安排，早出成果，跟上教學改革的步伐，人人爭做課改標兵，爲紡化教育作出貢獻。
紡化國小
