一、樹立正確的質量觀,着眼課堂,確保目標達成
1、細化常規,推出《羅而國小質量檢測制度》。
上學期,我們制定了羅而國小教學常規,在備課、聽課、作業和檢測的數量和時間上讓老師更加明確。本學期,我們纔此基礎上,在教學常規的檢測環節着力,制定質量檢測制度。目的想通過當堂檢測本,切實關注課時目標的達成。並且單元檢測,我們採用數據管理的形式,關注學生的合格率。
2、開展自主課堂展示活動
與開學初的普聽課相結合,確立自主課堂的關注點——學生參與。而後陸續走進老師的課堂,分別從目標達成和教學策略的有效性方面深入推進自主課堂。不斷豐富“自主課堂”教學模式的內涵。
3、制定學困生輔導計劃。針對我校的學生家庭、學習能力等方面的差異,以學期末學的成績等級,各學科老師確立學困生輔導名單,並制定出學科輔導計劃,同級部明確輔導內容,協調好時間。本着“不放棄每一個”的思想,紮實做好輔導工作。
二、樹立正確的學生觀,着眼習慣養成和素養提升
1、根據農村實際,充分調研,確定學生習慣養成的着力點。
在國小階段,比學習更重要的就是養成一個好習慣。我們的學生地處農村,家庭教育的缺失,是學校的任務顯得尤爲繁重。我們在充分調研的基礎上確定了本學期學生習慣養成的幾個着力點。一是學生傾聽的習慣,這是提高課堂效率的有效途徑。二是課前預習的習慣養成。沒有預習的課堂,學生會有很多的盲目性,不能很好地把握教學的重難點。先把預習放在課堂中,先教會預習,逐漸放開能夠自主預習。三是關注學生雙姿,養成良好的書寫習慣。
2、結合學科特點,全面關注,提升學生素養。
語文學科:以學校第四屆讀書節爲契機,開展系列的師生層面的讀書活動,以活動帶動學生,推進閱讀。比如延續的“教師講述”、“學生演講比賽”,並推出高段主題拓展閱讀交流課。
數學學科:
英語學科:學生口語和閱讀理解
科學學科:實驗操作能力
三、樹立正確的教師觀,着眼團隊建設和教師成長
1、加強教研組建設
明確教研主題,精心策劃有效的教研活動,充分發揮教研組長的引領作用。
2、學科素質展示
根據學科特點開展教案書寫、板書設計和口語交流、實驗操作等富有特色的教師基本功展示活動。
3、開展教師個人小課題研究
語文組《主題拓展閱讀》;英語組學生興趣點研究等。
具體工作:
二月
1、學習領會區教研計劃
2、制定學校教研計劃
三月
1、自主課堂展示
2、《質量檢測制度》實施調研
3、開啓《學困生輔導》研究
四月
1、讀書節系列活動
2、教師個人素質展示
3、跟進見習教師課堂
五月份:
1、自主課堂之——個人小課題成果展示
2、見習教師教學評選
六月份:
1、複習課研討
2、教研組總結及成果展示
3、期末質量檢測