一、指導思想
漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規範字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進程，見證了中華民族的文化發展。讓每一位學生寫好字，知曉漢字文化是歷史賦予教育的職責，也是反映母語教學質量的一個重要標誌，更是開展民族精神教育，樹根立魂，培養學生民族情結、民族情感的切實有效的載體。我校以“讓每個學生寫好一手漂亮的鋼筆字”爲目標，以學科課堂教學爲載體，以自主研發字帖爲教材分階段實施寫字教學。
二、目標要求
1、各年級的學生人人寫好一手規範字。低年級熟練掌握鉛筆字的書寫技巧，高年級熟練掌握鋼筆字的書寫技巧。
2、瞭解基本的書法常識和漢字文化。認識中國文字的文化演變及主要字體。
3、創建學校寫字育人的文化，成爲學校教育文化的一個特色；
4、把“寫好字”與民族精神教育相結合，作爲學生學習中國文化的重要內容，培養學生的民族情感。
5、把“寫好字”與深化“課程課改”相結合，成爲全面推進素質教育的有效載體，把 “寫好字”教育與寫好規範字訓練相結合，重點爲普遍性寫好字，培養學生良好的寫字習慣和興趣愛好。
三、實施措施
1、開設並開足課程。學校自建校以來就將寫字作爲正常課程來安排，並配有專職的寫字教師。由於年級的不同，年齡的差距，低年級鉛筆字教學每週一節課，高年級鋼筆字教學每週兩節課。教學內容以教師自編教材爲主，其間會有欣賞課和書法常識課。藉助欣賞當代書法名家的書法作品提高學生的眼界，藉助瞭解書法常識提高學生的境界。
2、努力鑽研寫字教材的編寫，認真寫好寫字教案。編寫時結合語文教材，考慮學生的知識水平，在教材中做到字、詞、段的搭配。備課時要結合不同年齡段學生的實際及各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學，滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。
3、提高學生寫字優良率。每階段計劃各年級寫字優良率。第一學期五年級鋼筆字優良率達50％，四年級鋼筆字優良率達50％，三年級鋼筆字優良率達40％，二年級和一年級的鉛筆字優良率分別達50％、60％。第二學期五年級鋼筆字優良率達70％，四年級鋼筆字優良率達60％，三年級鋼筆字優良率達50％，二年級和一年級的鉛筆字優良率分別達75％、60％。
4、天天習字，養成習慣。學校每天安排10分鐘的全校練字時間，由校領導巡視，班主任組織，內容結合寫字教材。
5、展覽學生作品，及時進行鼓勵。結合學校文化藝術節及一系列其他活動展示學生的寫字作品，在鼓勵的同時，讓書寫優秀的學生行成榜樣的作用。
四、加強寫字教研科研，提高學生的寫字水平和文化素養。
爲學生全面發展打好素質基礎，作爲抓好國小寫字教育的根本目的，切實加強國小寫字教研科研工作。
1、開好寫字課，編好寫字教材，上好寫字課。
2、搞好教材教法研究，爲學科教師上好寫字課鋪路搭橋。
3、加強課堂教學研究的指導，提高寫字課質量。
4、普及與提高相結合，加強對學生的書寫技能訓練，注重書法特長生的培養。
5、加強漢字書寫綜合教育功能的研究。
6、開展寫字教育科學研究，拓寬寫字教育有效途徑。
五、學生寫字培養的基本走勢和可行性估計。
寫字是學生獲取知識的重要環節，是誰知過程和實踐過程中必不可少的環節，是知識貫通、知識創造的主要載體，是伴隨人生歷程的工作學習交流的重要工具，具有知識性、形象性、終生性的特點。寫好字是掌握知識，再現知識及創新知識的外在表現。因此，在學生寫字培養過程中，主要抓好以下幾個環節不鬆，使寫字教學成爲學校教育的特色，師生精神風貌的表現，教書育人的表現形式。
1、抓好寫字姿勢的教育，各科教學在作業前要交代雙腿平直，兩腳平放，身體坐正，兩肩相平，胸背要直的要求，爲使寫好字有個良好的開端（姿勢）。
2、抓好握筆姿勢的訓練。常言道，良好的開端就是成功的一半，握筆姿勢事關學生寫字的姿態、速度和美觀，水平提高一定要建立在正確坐姿的基礎上，手握筆一寸，胸離桌一拳，眼距本一尺。初教時要講，每節課要提醒，行間巡視要檢查糾正，把寫字教學建設有一個良好的環境。
3、寫字的興趣。興趣是最好的老師，一個良好的興趣可改變或決定人生的命運，要以競賽、評比等激勵手段培養學生寫字的興趣，發揮班級榜樣的作用，形成良好的班級輿論，以展出爲推進手段，培植學生寫字的興趣，時的鼓勵鞭策來激勵學生寫字的興趣，輔之以當面示範，當面的輔導和誠善的糾正，不斷提高學生寫字的興趣，切不可挫傷學生寫字的興趣。
4、寫字的習慣。正確良好的習慣使人終生受益。在現代教育思想的要求下，本着對人負責，爲人的終生髮展奠基的求，抓好寫字習慣顯得既十分重要，也十分必要。在寫字習慣上，有坐姿習慣、握筆姿勢習慣、要有自學寫字的習慣，努力寫好每一個字的習慣，寫字衛生的習慣。有了良好的寫字習慣，既可以提升作業卷面的清潔度，也可提高作業的正確率，有了要寫、想寫、天天寫的習慣，出成效與出成果的可能性大增，寫字的特色的必然性定會凸現出來。
5、對國小低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。我們將各班學生的寫字習慣，基本的寫字技能．定爲教師教學水平評價的一個方面。使寫字教學成爲育人環節中的一個亮點，成爲學校建設的亮點，也成爲教書育人的亮點。
六、學生寫字培養的操作。
寫字是貫穿於教學過程的活動。根據新國小教學大綱的要求，學生寫字重視筆畫與字型結構的訓練與輔導，從橫平豎直到字體規範，從字型結構到勻稱大方，從對稱美到和諧美，從鉛筆字到鋼筆字，從描紅到臨摹，從臨摹到創新這樣一個循環往復的過程。那麼，根據大綱的要求，按照年級與漢字掌握積累程度，就應當本着從低年級向高年級循序漸進的發展過程。
七、對學生寫字培養成果的評價。
評價是一把尺子，以此來衡量繼承與創新、保守與改革，那麼根據上述大綱要求制定的目標實施檢測，段位設三段，具體標準如下：
寫字階段性目標（學生檢測標準）
低年級---中年級---高年級
興趣：有一定的寫字興趣---有較強的寫字興趣---有濃烈的寫字興趣
姿勢：（低）掌握正確坐姿和執筆方法，能保持正確的坐姿和執筆方法寫字，自如流暢，有一定的執筆功底。
（中）筆法掌握基本筆畫，並按一定筆順寫好鉛筆字掌握一定的運筆方法和字的間架結構，寫好鋼筆字，能掌握鋼筆的運筆方法，並逐步學習書法的技法。
（高）品質養成良好的寫字習慣有較好的寫字品質，能有計劃地進行寫字訓練，持之以恆地進行善於觀察，勤於苦練，欣賞初步接觸書法作品逐步瞭解顏、歐體書法風格初步理解書法藝術的內涵。
