本教案以國小二年級下冊語文教材中的《駱駝和羊》爲例，通過生動有趣的故事情節和精心設計的教學活動，讓學生更好地理解並運用課文中的詞彙和語言知識，培養語言能力和情感態度，達到優秀課堂教學的目標。
第1篇
（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊爲了什麼事爭論起來？
⑴駱駝和羊是怎麼爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什麼語氣？
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。
⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思？（如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。）
園子∕四面∕有圍牆，∕∕裏面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：擡、扒、伸）
（如：羊用前腳使勁摳着牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）
5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思？
2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。
⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼？
（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。）
師：結合圖用自己的話說說你怎麼理解“大模大樣”這個詞？
（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因爲它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裏鑽怎麼也鑽不進去。
⑴高好。因爲長得高才能吃到從圍牆裏伸出來的樹葉。
⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。
2、老牛的話是什麼意思？理解：“長處”、“短處”
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
4、你認爲怎樣做纔對？(出示：___，這纔是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什麼呢？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行爲往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
第2篇
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍着一大羣動物呢！！到底是怎麼回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！
師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面1——？年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎面2——？沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）
課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底爲了什麼事情而爭論呢？
1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底爲了什麼事情而爭論起來了？
師：兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
1、師：駱駝心裏想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事——
2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裏？駱駝想要幹什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得着嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）
（羊很不以爲然地想：有什麼了不起的？我纔不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走着瞧！）
4、課件出示——討論：駱駝爲什麼要把羊帶到這裏來？羊爲什麼不服輸？
（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認爲個子矮纔是優勢，所以不服輸。）
小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裏想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等着瞧！
3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎麼想呢？
（羊得意地想：進來呀！你那麼大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊爲什麼要把駱駝帶到這裏來呢？爲什麼駱駝也不服氣呢？
小結：儘管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什麼地方，再寫看到什麼、分別怎麼做的，怎麼說的，最後寫對方的態度。
3、都不肯認輸怎麼辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。
想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪裏走啊？你知道嗎？（不知道！）
4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”
五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。
1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎麼說的吧！
課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）
駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎麼想？（學生回答）
同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你纔會成爲一個全面發展的人。
回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
第3篇
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍着一大羣動物呢！！到底是怎麼回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！
師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面1——？年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎面2——？沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）
課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底爲了什麼事情而爭論呢？
1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底爲了什麼事情而爭論起來了？
師：兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
1、師：駱駝心裏想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事——
2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裏？駱駝想要幹什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得着嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）
（羊很不以爲然地想：有什麼了不起的？我纔不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走着瞧！）
4、課件出示——討論：駱駝爲什麼要把羊帶到這裏來？羊爲什麼不服輸？
（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認爲個子矮纔是優勢，所以不服輸。）
小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裏想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等着瞧！
3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎麼想呢？
（羊得意地想：進來呀！你那麼大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊爲什麼要把駱駝帶到這裏來呢？爲什麼駱駝也不服氣呢？
小結：儘管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什麼地方，再寫看到什麼、分別怎麼做的，怎麼說的，最後寫對方的態度。
3、都不肯認輸怎麼辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。
想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪裏走啊？你知道嗎？（不知道！）
4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”
五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。
1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎麼說的吧！
課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）
駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎麼想？（學生回答）
同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你纔會成爲一個全面發展的人。
回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
第4篇
?駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”這個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設計時可以抓住對話進行朗讀訓練。
1. 藉助拼音並在課文的不斷復現中識記“駱、駝、證”等9個生字，會正確認讀多音字“模”；能正確寫“駱、駝”這2個生字；藉助插圖、動作表演等方式理解“扒在牆上、大模大樣”等詞語的意思。
2. 能正確流利地朗讀課文，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累並背誦老牛說的話。
3. 通過品讀感悟和聯繫生活實際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學難點：理解老牛的話，理解“扒在牆上”、“大模大樣”的意思。
1. 故事導入：這一天，森林裏的兩隻小動物爲了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩隻小動物在爭論嗎？
2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰能叫叫他們的名字？指導學生讀好“駝”的輕聲，引導學生關注“駱駝”的偏旁說說用什麼辦法記住這兩個字。
3. 根據圖片說說駱駝和羊在外形上的特點，相機板書：駱駝（字體較大）羊（字體較小） ，教師板書“駱駝”提醒書寫要點，學生跟着教師書空。
（3）關注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在牆上，趴（pā）在桌上，讓學生藉助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區別“扒”和“趴”。
（4）出示：大模大樣，做航模（mó），區分多音字“模”在不同語境中的讀音。
3. 再讀課文，思考：駱駝和羊在爭論什麼？（用上“因爲„„所以„„”）
三）合作學習，品讀課文 （過渡）師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢？
（1）自由讀第一自然段，讀完後用“——”畫出駱駝說的話，用“~~~”畫出羊說的話，然後再讀讀他們說的話。
（2）指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什麼。板書：高、矮。 （3）指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什麼。（他們都要做一件事證明自己好。）
（4）加提示語進行朗讀訓練，課件出示：（ ）地說。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
（5）師生合作分角色朗讀。指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣 （過渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎麼證明自己說的話呢？請你讀讀課文的第2、3自然段。
（2）出示第一幅插圖，說說他們來到了什麼地方，看到了什麼。指名讀第二自然段，看看課文中是怎麼寫的。
（3）理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什麼意思。交流後出示句子：園子四面有圍牆，裏面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出牆外來。 指名讀句子，根據插圖理解“圍牆、茂盛”。 指導看圖：駱駝和羊在幹什麼？從圖上看高好還是矮好？
（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。 大屏幕出示句子：駱駝一擡頭就吃到了樹葉。羊擡起前腿，扒在牆上，脖子伸得老長，還是吃不着。 自由讀，看看他們是怎麼做的？ 誰先來讀讀駱駝怎麼做？個別讀。 此時的駱駝心裏怎樣？（高興）個別說，個別讀，大組讀。 此時的駱駝心裏還感覺？（得意、驕傲、自豪）個別說，個別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。 師過渡：那羊呢？用o圈出描寫羊動作的詞（擡、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅）。 學生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什麼？（費勁、困難）
（5）師：看來在高高的圍牆前還是高好。這不，駱駝說話了，去讀讀它的話。 出示句子：駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。” 自由讀，個別讀。 此時的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。
（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸。” 師過渡：它又是怎麼做的？請你讀讀第3段，找找答案。
（1）出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什麼，怎麼做的。從圖上看是高好還是矮好？
（2）用學習第二自然段的方法自己學習第三段，邊讀邊想：他們又看到了什麼，是怎麼做怎麼說的。
（3）學生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，藉助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。
（4）指導朗讀，朗讀後思考：羊用什麼辦法來證明自己的看法是對的？
（5）師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢？生接——駱駝搖搖頭，也不肯認輸。
4.學習第四自然段。 師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因爲誰也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什麼呀？
（2）看，最主持公道的牛伯伯會怎麼說呢？ 出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。” 指名讀，指導讀出老牛的語氣。讀後說說這裏的“長處”指什麼，“短處”又指什麼。聯繫課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什麼。
5.小結：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應該取長補短（板書：取長補短），這樣纔會成爲一個全面發展的人。看這樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它爲“寓言故事”（板書），小朋友們在課後可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
2.說說寫這些字要注意什麼。（關注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分）
第5篇
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
同學們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了！動物法官牛伯伯家門口圍着一大羣動物呢！到底是怎麼回事呢？原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！到底是誰在爭論呢？生答後板書課題：駱駝和羊
課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底爲了什麼事情而爭論呢？
（1）出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）駱駝和羊到底爲了什麼事情而爭論起來了？請同學們讀課文回答。
兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
（1）請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪裏？駱駝做了什麼事？這件事證明了什麼？
（2）指導朗讀。（駱駝——得意洋洋，羊——很不以爲然。）
山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裏想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，於是他也做了一件事。
（1）出示課件，用學習第二自然段的方法學生分組自主學習，討論回答：羊把駱駝帶到哪裏？羊做了什麼事？這件事證明了什麼？
（2）指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
羊和駱駝都不肯認輸，怎麼辦呢？下面請同學們當法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎麼給他們評理的呢？
（3）討論：駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎麼想？又會怎樣做呢？
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補短，互相幫助，才能不斷的進步！
（六）拓展：結合實際生活，說一說學過這篇課文以後對你有什麼啓發？
（長處） 一擡頭，吃到舉、扒、伸，吃不着（短處）
（短處）跪、低、鑽，進不去大模大樣，走進（長處）
第6篇
2、通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。
1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學說說這兩幅圖都畫些什麼）
2、今天，我們要學習第15課《駱駝和羊》（板書課題）
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什麼？（高好，還是矮好？）
a、雙方分別提出自己的觀點，可以抓住重點詞語，也可以進行補充。
（學生要提出高好在哪兒，矮爲什麼不好？矮好在哪，高爲什麼不好？）
⑴下面先請駱駝方的同學先闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
⑵下面我們請羊方的同學闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
b、你們已經充分地談出自己的觀點，那麼你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點呢？
c、爲了更能充分說明你的觀點是正確的，那麼你們能不能來演一演你的觀點呢？
那麼你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）
a、學生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。
問：駱駝和羊你們現在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長處”、“短處”要在學生歸納時理解。
④質疑：聽了老牛的話，你學會了什麼？你還有什麼問題嗎？
（優點）長處：吃到樹葉（一擡頭…就）吃到草（大模大樣）
（缺點）短處：吃不到草（跪下、低、鑽）吃不到樹葉（擡、扒、伸）
