本文爲二年級下冊語文第二單元教案，包含了課程目標、教學重點、難點、教學過程以及教學評價等多個方面的內容，旨在幫助教師有效地完成語文教學任務，提高課堂教學質量。
第1篇
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
2．瞭解課文內容，說出事情發生的時間地點，人物等。
學生做對對子的遊戲：光明（黑暗）夜晚白晝強大（弱小）
今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）
劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）
想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）
說（和學習夥伴互相交流自己的學習收穫，互相取長補短。）
1．組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是後鼻音。
（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
（2）在語言環境中識記。如，結合讀句子“帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
3．教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在遊戲中鞏固識字。
1．輕聲讀文，思考：爲什麼薩沙說自己不是最弱小的？
（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）
（1）林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂着頭，因爲他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
3．有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。練習讀，範讀，指名讀，競賽讀。
2．學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。
四、總結全文：通過本課的學習，我們在生活中，要有不甘爲弱者，應該保護弱小者的意識。要像薩沙那樣，有一顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。
2．薩沙不甘心做弱者，不願只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？做一件事證明自己吧。
3．閱讀主題學習叢書中的《誰的本領大》，瞭解課文內容，理解文中所含的道路。
第2篇
1、學會本課8個生字，會認8個字，認識多音字"累(lěi)"。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個美好的願望。
2、引導學生讀準字音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l";"蘋、乘"是後鼻音;"香、漿"既是後鼻音，又是三拼音節;"累"在本課讀"lěi"(果實累累);"紛"讀前鼻音。
3、 引導學生通過觀察、運用學過的方法識記生字。指導書寫"佳、臉、油、夏"。
1、同學們還記得我們上學期學過的《美麗的願望》這一課嗎?我們一起背一背。
2、今天老師要給大家介紹一個新朋友--米佳，我們一起來看看他的願望是什麼?
指名讀、分男女生讀一類字，重點強調翹舌音、邊音、前鼻音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l";"蘋、乘"是後鼻音;"香、漿"既是後鼻音，又是三拼音節;"累"在本課讀"lěi"(果實累累);"紛"讀"fēn"不能讀成"fēnɡ"。
齊讀、開火車讀詞語，給“逗人喜愛”“五彩繽紛”“興高采烈”找近義詞朋友。米佳、滿臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜愛、乘雪橇、興高采烈、追逐、五彩繽紛、漿果、果實累累、
1、米佳的願望到底是什麼呢?請大家自己讀準課文，用橫線勾劃有關的句子。
3、學生自由練讀，讀自己和他有着相同願望的句子，說說爲什麼?米佳爲什麼有這樣的願望 ?讀課文相應的兩個自然段，抓住米佳的季節活動特點和他的感受體會情感，有感情朗讀描寫願望的句子。
1、出示“佳、油、臉、夏”用什麼方法記住這些字的字形。
第3篇
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
2.讀詞語：關愛保護爸爸媽媽託利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風和日麗
3．回答問題：薩沙爲什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
回答問題：薩沙爲什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和託利亞都需要雨衣呀，爲什麼要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“爲什麼”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）
（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降後升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認爲自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學生練讀，教師範讀，分角色讀，自由找學習夥伴讀。
3、師生共同評價：哪裏讀得好？爲什麼？哪裏還需要改進？
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編後的課文，啓發學生說說有什麼不同。
（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啓發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
學習剩下的幾個字，重點指導三個帶提手旁的字（託、摸、撲），可以引導學生回想並按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
課堂小結：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數同學掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護比自己弱小的。
第4篇
1．讀詞語：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
2．課前交流蒐集的資料，背誦自己喜歡的課文段落。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
課堂小結：學生說出本課收穫，爲別人付出是最快樂的。
閱讀主題學習叢書中的《幸福的爬山虎》、《一片樹葉》，理解文章內容，體會思想感情。
第5篇
2．自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪裏？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人爲樂。
?學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資料。
2．佈置學生蒐集雷鋒的相關資料，閱讀雷鋒的故事，瞭解雷鋒是一個怎樣的人。
1．圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前蒐集的相關資料談談對他的瞭解。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
2．小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視並檢查(面向差生)。
重點強調：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
1．自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏？劃出有關的句子反覆多讀幾遍。
2．重點指導兩個“你在哪裏”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。
學生表演情節，講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
1．“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2．學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標誌。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
釒（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2．閱讀主題學習叢書中《露珠與綠葉》、《兩隻螞蟻》，瞭解兩隻螞蟻、露珠與綠葉互幫互助的精神。
第6篇
2．憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
重點：憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
難點：有感情地朗讀課文。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
通過“身着乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反覆讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
第7篇
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。
?春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
4．默寫古詩《春曉》《春雨》並和相對的意思連起來。
